一年級上冊數(shù)學(xué)分與合教案最新文案3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分與合教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-03-01 06:41:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級上冊數(shù)學(xué)分與合教案最新文案3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊分與合教學(xué)設(shè)計)，供大家賞析。

一年級上冊數(shù)學(xué)分與合教案最新文案1

　　分與和

(一)2—5的分與和

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。

　　二、教學(xué)過程：

(一) 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦?

　　提問：你還有其他方法嗎?

　　講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的'數(shù)學(xué)知識：分與合

(二) 實踐操作：1、教學(xué)4的分與合：

　　依次出示4只桃、2只盤子

　　操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放?

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。

　　提問討論。你知道幾和幾合成4?

　　2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

　　提問：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

(1) 通過擺圓形，探究5得分合。

(2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

(3) 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。

(4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

(三)想想做做：1—5題。

　　三、總結(jié)評價。

　　教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。

　　2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。

(二)6、7的分與合

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2、發(fā)展動手能力。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

　　2、動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

　　3、活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

　　4、小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?

　　5、獨立完成6—8題。

(三)10的分與合

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、學(xué)具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法?怎樣分?

　　2、教學(xué)例題：

①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆?

②檢查涂色情況。

③小結(jié)。

　　3、鞏固深化：

①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰?

②做游戲，火車鉆山洞。

③找朋友。(同桌之間開展活動)

　　4、練習(xí)一獨立完成。

　　教后記：

　　1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容。

　　2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。

一年級上冊數(shù)學(xué)分與合教案最新文案2

　　通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得很有趣，學(xué)生都 “動”起來，思維都“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出活動內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興奮感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手分桃子，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有自己思維。動手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。

　　在采用新的教學(xué)手段的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師改，學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。現(xiàn)將我個人在教學(xué)活動中的所獲如下：

(一)在操作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。

(二) 讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。

　　要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦，積極主動的`參與，不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。

(三 )采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。

　　要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功，這是我們教育者的責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機(jī)會。

　　在此，我認(rèn)為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個問題。

(1)要留給學(xué)生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。

(2)操作活動要適時、適量、適度。適時就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式;所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場;所謂適度就是說當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。

一年級上冊數(shù)學(xué)分與合教案最新文案3

　　第幾和分與合 1、 2、 3、

　　課型

　　會區(qū)分“幾個”和“第幾” 。學(xué)會 5 以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備三角形，圓形，數(shù)字卡片。重點難點關(guān)鍵教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情 1、師生交流境：今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎? 2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎? 二、探求新 1、初步感知知師： (1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第 2 的? (4)請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 (5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) (1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在第 5 地是誰? (2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排 4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢? 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 (1)請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第 3 人是誰?--同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? (2)分小組做排隊游戲

　　1、 2、

　　會區(qū)分“幾個”和“第幾” 。掌握 5 以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　時間

　　4、主動探索：4 的組成 (1) 請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形? (2)你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

(3) 學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎? (根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 1 3 2 4 2 3 4 1

(4)讀的組成

　　先領(lǐng)讀：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4???

　　再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

　　全班齊讀可以采取各種不同的形式。 (5)觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了)

　　5、學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了?請你趕快行動吧! (1)師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么

　　你能用這種方法來把 5 分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。 (2)學(xué)生分小棒，老師巡視。 (3)學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)

　　生回答，老師板書) 5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1

(4)讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的`小朋友當(dāng) 小老師帶大家讀，好不好? a 小老師帶讀 c 師生對口令 e 試著背一背 b 小組開展競賽讀 d 同桌對口令

　　6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn) 了什么?(先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽) 7、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價)1、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子三、反饋練習(xí)：先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。

　　3、完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　4、第 19 頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎? 1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎? 2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。 3、教師對全課進(jìn)行小結(jié) 1、書第 8 頁“做一做”的第 2 題四、小結(jié)：看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

　　2、預(yù)習(xí)加減法的初步認(rèn)識五、作業(yè)：

　　板書設(shè) 計

　　第幾和 5 以內(nèi)數(shù)的組成

　　自然數(shù)用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)，也就是通常所說的第幾。

　　5 的組成：

　　5 ^ 1 4 1

　　4 的組成：

　　5 ^ 2 3

　　5 ^ 3 2

　　5 ^ 4

　　4 ^ 13

　　4 ^ 22