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年人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)文檔3篇(人教版小學(xué)語(yǔ)文2年級(jí)上冊(cè)教案)

時(shí)間:2023-03-01 03:26:00 教案

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年人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)文檔1

《窗前的氣球》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

★了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

【第一課時(shí)】

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  二、 識(shí)字寫(xiě)字。

  1.自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  三、 朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、朗讀感悟

  1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?

(3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì)想些什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。

  3.全班討論:

(1)指名讀第二自然段:體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

(2)指名讀第四自然段:體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段:體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

  三、 實(shí)踐活動(dòng)。

  以小組為單位,表演課本劇。

年人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)文檔2

《假如》

【課前透視】

《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求,詩(shī)歌句式整齊,節(jié)奏分明,字里行間充溢想象力和發(fā)明力,是朗讀積累的好教材。

  一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人,兒童充溢了想象力和發(fā)明力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

【課前透視】

  1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

【信息資料】生字詞卡片,準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

  1、講故事:

  播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn):同學(xué)們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會(huì)畫(huà)些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

  2、談話:

  每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想,你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流),有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng),他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī),你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  童年是多夢(mèng)的季節(jié),兒童是想象的天使,由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈,喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、初讀

  1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

  2、自由練讀詩(shī)歌,要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng),互相評(píng)一評(píng)。

  4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文,大家聽(tīng)讀評(píng)議。

  給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評(píng)議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

  二、識(shí)字

  1、出示文中生字,同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

  2、指名開(kāi)火車(chē)讀字,組詞。

  3、組內(nèi)玩抽卡游戲,交流識(shí)字方法:

  鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形,如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操),加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

  4、游戲:

  摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,在游戲、活動(dòng)中識(shí)字,易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、讀議

  小組交流,從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

  選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢所欲言地交流自身的閱讀感受,使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

  四、練習(xí)(讀讀比比,體會(huì)句子的不同,再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

  我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。

  我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。

  我要給(          )

  這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練,同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞,在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

  五、朗讀

  1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

  2、分組匯報(bào)朗讀,教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

  3、評(píng)出朗讀小能手。

  在閱讀教學(xué)中,教師既不可全全代替,亦不可袖手旁觀,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo),甚至范讀,對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

  六、寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字,引導(dǎo)同學(xué)觀察字形,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。

  2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字,同學(xué)觀察、評(píng)議。

  3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),評(píng)出小星星。

  第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡,教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

  2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà),并說(shuō)一說(shuō)。)

  二、朗讀

  1、有感情地朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

  讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

  2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

  三、背誦

  1、同桌合作背誦課文。

  2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背,也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà),一邊練背。)

  3、舉行背誦競(jìng)賽。

  四、練習(xí)

  文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫(xiě)完,請(qǐng)你發(fā)揮想象,可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌,也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái),再把想法寫(xiě)出來(lái)。

  這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練,也是同學(xué)理解,欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力,教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

  五、寫(xiě)字

  1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字,指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫(xiě)和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流:

  如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(cuò)(少橫)。

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。

  3、同學(xué)描紅、臨帖,互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

  本著兒童詩(shī)充溢了想象力,飽含著真摯的情感,教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴,激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望,并引導(dǎo)他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī),學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感,為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

年人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案上冊(cè)文檔3

《窗前的氣球》

  教材簡(jiǎn)析:一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén),飛向真情的天空。

  教學(xué)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一課時(shí)

  一、激趣揭題

  1、(出示圖片)小朋友們,我給你們帶來(lái)了一份禮物。你們看,這是什么?

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是些“( )的氣球”?

  3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛(ài)的氣球,你們喜歡嗎?

  4、其實(shí)呀,每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天,我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

  5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

(你這樣讀,還可以怎么讀?)

  6、真好!每個(gè)人的讀法都可以不一樣,我們可以根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題。一起讀。

  二、初讀課文

  1、課題讀得很不錯(cuò),打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧,要求:

  1)認(rèn)認(rèn)真真地讀,一邊讀一邊圈出生字,標(biāo)出段落序號(hào);

  2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次,試著把課文讀正確、讀通順,明白了嗎?

  2、反饋:

  1)這些生字可調(diào)皮了,它們從課文里跳出來(lái),蹦到了氣球上,誰(shuí)能叫出它們的名字?(開(kāi)火車(chē)讀)

  2)氣球把拼音都帶走了,現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

  3、指名5人分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。

  三、精讀課文

  1、讀得真好,說(shuō)明小朋友們剛才讀書(shū)很認(rèn)真!

  現(xiàn)在,我要帶你們到一個(gè)小房間里。(出示圖片)你看到什么?

  重點(diǎn)理解:天空是無(wú)邊無(wú)際的,你為什么用“一角天空”形容?

  2、無(wú)邊無(wú)際的天空只能看到一角,拔地而起的高樓大廈只能看見(jiàn)房頂,除此之外,什么都沒(méi)有。假如是你一個(gè)人,要待在這樣的房間里,一天、兩天、三天……天天如此,你有什么感受?

  3、是啊,這種滋味可真難受。小朋友們,咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,找找課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)出他住在這樣的房間里?

  4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多,讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。

  5、生讀完第一句,問(wèn):“呆呆地”什么樣子?做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

  現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子,呆呆地,像個(gè)木頭人似的,多無(wú)聊啊!誰(shuí)能把他的心情讀出來(lái)?

  6、他現(xiàn)在最想做什么事情?

  7、他喜歡做的事情一件都做不了,就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著,多么(板書(shū):孤獨(dú)),再請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。

  8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

  9、除了樓房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,想看到什么?

  10、可是什么也看不到,多沒(méi)意思啊!誰(shuí)還能讀?

  11、男女分讀。

  12、為什么科利亞生病了,沒(méi)有人來(lái)看他,只能一個(gè)人待在病房里呢?

  13、什么是“傳染病”?

  14、 像這樣的病,醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰(shuí)……外面去。”

“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他”,這個(gè)“誰(shuí)”是指哪些人?想想科利亞希望誰(shuí)來(lái)看他?

  15、對(duì)啊,疼他愛(ài)他的爸爸媽媽不能來(lái)看他,朝夕相處的老師同學(xué)也不能來(lái)看他,多可憐啊!(齊讀第1、2節(jié))

  16、 正在科利亞覺(jué)得孤獨(dú)‘難過(guò)的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,你們看:(出示圖片)

  17、你看到了什么?對(duì)啊,真有意思!

  誰(shuí)把氣球可愛(ài)的摸樣讀出來(lái)?

(“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作)

  18、 這是怎么回事?想知道嗎?

  想知道,你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。指名讀

  大家一起問(wèn)問(wèn)看,齊讀第3節(jié)。

  19、是啊,這到底是怎么回事,科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢?下節(jié)課,咱們一起去揭曉答案。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、最后,咱們來(lái)學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,(出示:戶、亞、病、床)

  還認(rèn)識(shí)嗎?一起來(lái)讀一讀。

  2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個(gè)朋友嗎?)

  3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

  4、生每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

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