二年上冊數(shù)學教案人教版3篇(人教版小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學教案)

時間：2023-03-01 04:33:40 教案

　　下面是范文網小編收集的二年上冊數(shù)學教案人教版3篇(人教版小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學教案)，供大家品鑒。

二年上冊數(shù)學教案人教版1

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的`方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據(jù)老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五岳”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

二年上冊數(shù)學教案人教版2

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

(1) 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

(2) 進一步使學生知道“1時=60分”。

(3) 進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內在聯(lián)系在。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在復習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的認識。

　　難點：培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，謎語引入

　　啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

　　這節(jié)課我們就來復習《認識時間》。

　　二、復習幾時

(1)誰來說說鐘面上有什么?

　　引導學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有5個小格，共60個小格。

(2)老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

(3)復習“1時=60分”。

　　師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時?

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時;

　　分針走一小格是—1分;

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

(1)老師撥時刻(7：45、 10：50、 11：15、 1：35)，學生在紙上寫一寫，說一說。

(2)老師說時刻(3：45、 1：25、 4：05、 6：55)，學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復習經過的時間

(1)4時再過5分是( )。 (2)10時30分再過10分是( )。

(3)8時45分再過5分是( )。 (4)5時56分再過( )分是6時。

　　五、鞏固練習

(1)完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

(2)完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節(jié)復習課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

二年上冊數(shù)學教案人教版3

　　教學目標

　　1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2、培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

　　3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。

　　教學重難點

　　1、教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

　　2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　教學過程

　　一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學生學習的興趣

　　師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?

　　師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!

　　二、學生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

　　1、教學“一九得九”。

　　呈現(xiàn)圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾?

　　學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?

　　生：一九得九。

　　2、教學“二九十八”。

　　呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人?表示幾個幾?

　　師：2個9相加應該怎樣列式?

　　生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

　　師：知道口訣是什么嗎?

　　生：二九十八。

　　3、教學“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?

　　生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4、教學5至8的相應口訣。

　　師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計算出來的?

　　生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

　　師：有其他方法嗎?

　　生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

　　師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么?

　　生：第二個，簡單方便。

　　小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

　　5、教學“九九八十一”。

　　師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?

　　生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

　　師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!

　　三、記口訣

　　師：現(xiàn)在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎?

　　問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎?

(教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出)

　　過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

　　問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。

(教師注意留心聽與重點規(guī)律有關的內容，選擇學生回答問題)

　　問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。(教師根據(jù)學生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導和歸納性的指導)

　　1、記憶方法一──找規(guī)律。

　　教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學生不必一一找到，不同班級的學生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導學生學習掌握規(guī)律)

　　9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

　　它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。

　　提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?

　　積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

　　師：3×9=28，我算得對嗎?用你的方法檢查。

　　后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

　　看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

　　原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢?(40減4是36)5個9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)

　　9×1=10—1 9×6=□—□

　　9×2=20—2 9×7=□—□

　　9×3=30—□ 9×8=□—□

　　9×4=□—□ 9×9=□—□

　　9×5=□—□

　　教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

　　師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?

　　2、記憶方法二──你身上的計算器。

　　伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

　　3、記憶方法三──聯(lián)想法。

　　今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經歷“九九八十一難”取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

　　檢查記憶口訣：

　　1、師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎?

　　2、師：誰愿意給大家表演表演?

　　3、同桌之間互相聽聽。

　　四、練習

　　1、填口訣

　　四九()五()四十五

()九六十三九()八十一

()九七十二三()二十七

()九十八六()五十四