下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)教案設(shè)計12篇 數(shù)學(xué)教案的設(shè)計，供大家參閱。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)，進一步理解并掌握圓的特征，會正確計算圓的周長與面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡單實際問題。
2.進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
3.進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的點。
教學(xué)過程：
一、談話引入
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了圓的哪些知識？
圓的周長和面積的計算在實際生活中有哪些應(yīng)用？
二、復(fù)習(xí)圓的知識
1.完成第21題。
學(xué)生獨立完成。
指名匯報結(jié)果以及自己是怎樣算的。
2.完成第22題。
要求鋼絲長多少米，實際是求車輪滾動多少圈的行駛的距離。
首先要求什么？
怎樣列式解答呢？
注意什么？
學(xué)生完成解答。
3.完成第23題。
引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關(guān)鍵是看什么？在小組中討論。
學(xué)生小組活動。
匯報討論結(jié)果：應(yīng)該算出每個正方形中圓的面積或面積和哪個大。
在小組中完成計算并說出自己的想法。
追問：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？
正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？
三、復(fù)習(xí)數(shù)對
在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？
完成第20題。
?。?，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？
學(xué)生獨立完成，完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
四、復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么特點？
完成第24題。
想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？
分組收集數(shù)據(jù)，講清要求。
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的填寫。
展示學(xué)生作業(yè)，說說從圖中可以獲得哪些信息？
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么，還有什么疑問嗎？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)： 理解數(shù)列的概念、表示、分類、通項等基本概念，了解數(shù)列和函數(shù)之間的關(guān)系，了解數(shù)列的 通項公式，并會用通項公式寫出數(shù)列的任意一項，對于比較簡單的數(shù)列，會根據(jù)其前幾項寫出它 的一個通項公式；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納能力 教學(xué)重點： 1.理解數(shù)列概念； 2.用通項公式寫出數(shù)列的任意一項. 教學(xué)難點： 根據(jù)一些數(shù)列的前幾項抽象、歸納出數(shù)列的通項公式. ,提高觀察、抽象的能力 一、基本概念 數(shù)列：按照一定順序排列著的一列數(shù).
數(shù)列的項、數(shù)列的項數(shù) 表示數(shù)列的第n項與序號n之間的關(guān)系的公式 通項公式：不是所有的數(shù)列都有通項公式 n n +1 、( 1) 符號控制器：如( 1) 遞推公式：表示任一項與它的前一項(或前幾項)間的關(guān)系的公式.
有窮數(shù)列：項數(shù)有限的數(shù)列. 無窮數(shù)列：項數(shù)無限的數(shù)列. 遞增數(shù)列：從第2項起，每一項都不小于它的前一項的數(shù)列. 數(shù)列分類 遞減數(shù)列：從第2項起，每一項都不大于它的前一項的數(shù)列. 常數(shù)列：各項相等的數(shù)列. 擺動數(shù)列：從第2項起，有些項大于它的前一項，有些項小于它的前一項的數(shù)列.二、等差數(shù)列：從第 2 項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，這個常數(shù)稱為等差數(shù)列 的公差.
an an 1 d , n 2且n Z ,或 an 1 an d , n 1且n Z an a1 n 1 d am n m d kn b a a1 an am 1、若等差數(shù)列 an 的首項是 a1 ,公差是 d ,則有 d n n 1 n m a a n n 1 1 d 等差中項：三個數(shù)a,G,b組成的等差數(shù)列，則稱G為a與b的等差中項 2G=a b 2n p q 2an a p aq 若{an }是等差數(shù)列，則 性質(zhì)： m n p q am an a p aq 若{an }是等差數(shù)列，則am、am k、am 2 k、am 3k、 構(gòu)成公差公差kd的等差數(shù)列 若{a }、{b }是等差數(shù)列, 則{ a + }、 { an + bn }是等差數(shù)列 n n n 2、等差數(shù)列的前 n 項和的公式： Sn 等差數(shù)列的前 n 項和的性質(zhì)：
n a1 an n n 1 na1 d pn2 qn 2 2
S偶 S奇 nd * a S奇 若項數(shù)為2n n ,則S2 n n an an 1 , n S偶 an 1 (1) S奇 S偶 an * 若項數(shù)為2n 1 n
,則S n S奇 2 n 1 2n 1 an,S奇 nan S 偶 n 1 an, S偶 n 1
Sm,S2 m Sm ,S3m S2 m成等差數(shù)列 (2) S n { }是等差數(shù)列 n
若等差數(shù)列 {an } , {bn } 的前 n 項和為 Sn , Tn ,,則
an S 2 n 1 bn T2 n 1
(3)等差數(shù)列的求和最值問題：(二次函數(shù)的配方法；通項公式求臨界項法) ①若
ak 0 a1 0 ,則 S n 有最大值，當(dāng) n=k 時取到的最大值 k 滿足 d 0 ak 1 0 ak 0 a1 0 ,則 S n 有最小值，當(dāng) n=k 時取到的最大值 k 滿足 d 0 ak 1 0
?、谌?/p>
三、等比數(shù)列：從第 2 項起，每一項與它的前一項的比等于同一個常數(shù)，這個常數(shù)稱為等比數(shù)列 的公比. 1、通項公式及其性質(zhì)
an a1q n 1 am q n m 若等比數(shù)列 an 的首項是 a1 ,公比是 q ,則 n 1 an n m an . q a , q am 1
a,G,b成等比數(shù)列，則稱G為a與b的等比中項 G 2 ab 2 2n p q an a p aq 性質(zhì)：若 {an }是等比數(shù)列，則 m n p q am an a p aq k am、am k、am 2 k、am 3k、 成公比q 的等比數(shù)列2、前 n 項和及其性質(zhì)
na1 q 1 , (q 1) . Sn a1 1 q n a a q a a q n a a 1 n 1 1 1 q n 1 Aq n A, q 1 1 q 1 q 1 q 1 q 1 q
Sn m Sn q n Sm Sn、S2 n Sn、S3n S2 n成等比數(shù)列 . 性質(zhì) S偶 若項數(shù)為2n,則 S q 奇 Sm,S2 m Sm ,S3m S2 m成等比數(shù)列四、(1) an 與 Sn 的關(guān)系： an
n 1 S1 ; (檢驗 a1 是否滿足 an Sn Sn 1 ) S S n 2 n 1 n
n(n 1) 1 2 3 n 2 n(n 1)(n 2) (2) 12 22 32 n 2 6 2 3 3 3 n (n 1) 2 3 1 2 3 n 4
五、一些方法 1、等差數(shù)列、等比數(shù)列的最大項、最小項；前 n 項和的最大值、最小值 2、求通向公式的常見方法 (1)觀察法；待定系數(shù)法(已知是等差數(shù)列或等比數(shù)列); (2) an an 1 f (n), 累加消元;
an f (n), 累乘消元。 an 1
(3 )
an 1 1 an 1 , (倒數(shù)構(gòu)造等差: k ) ; an k an an 1 an an 1 an an 1 , (兩邊同除構(gòu)造等差: 1 1 1) ; an an 1
(4) an kan 1 b, 化為 (an x) k (an 1 x) 構(gòu)造等比
an qan 1 pn r(構(gòu)造等比數(shù)列： , an xn y q an 1 x n 1 y )an qan 1 pn ,化為3、求前 n 項和的常見方法 公式法、倒序相加、錯位相減、列項相消、分組求和
an q an
1 q 1 ,分 是否等 1 討論。 n n 1 p p p p
來在學(xué)習(xí)第二章函數(shù)知識的基礎(chǔ)上，今天我們一起來學(xué)習(xí)第三章數(shù)列有關(guān)知識，首先我們 看一些例子. 1,2,3,4,…,50 1,2,22,23,…,263 ① ②
15,5,16,16,28 0,10,20,30,…,1000 1,0.84,0.842,0.843,…
?、?④ ⑤
請同學(xué)們觀察上述例子，看它們有何共同特點？ 它們均是一列數(shù)，它們是有一定次序的. 引出數(shù)列及有關(guān)定義. 1.定義 (1)數(shù)列：按照一定次序排成的一列數(shù). 看來上述例子就為我們所學(xué)數(shù)列.那么一些數(shù)為何將其按照一定的次序排列，它有何實際意 義呢？也就是說和我們生活有何關(guān)系呢？ 如數(shù)列①,它就是我們班學(xué)生的學(xué)號由小到大排成的一列數(shù). 數(shù)列②,是引言問題中各個格子里的麥粒數(shù)按放置的先后排成的一列數(shù). 數(shù)列③,好像是我國體育健兒在五次奧運會中所獲金牌數(shù)排成的一列數(shù). 數(shù)列④,可看作是在 1 km 長的路段上，從起點開始，每隔 10 m 種植一棵樹，由近及遠各 棵樹與起點的距離排成的一列數(shù). 數(shù)列⑤,我們在化學(xué)課上學(xué)過一種放射性物質(zhì)，它不斷地變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過 1 年，它 就只剩留原來的 84%, 若設(shè)這種物質(zhì)最初的質(zhì)量為 1, 則這種物質(zhì)各年開始時的剩留量排成一列 數(shù)，則為：1,0.84,0.842,0.843,…. 諸如此類，還有很多，舉不勝舉，我們學(xué)習(xí)它，掌握它，也是為了使我們的生活更美好，下 面我們進一步討論，好嗎？ 現(xiàn)在，就上述例子，我們來看一下數(shù)列的基本知識. 比如，數(shù)列中的每一個數(shù)，我們以后把其稱為數(shù)列的項，各項依次叫做數(shù)列的第 1 項(或首 項),第 2 項，…,第 n 項，…. 那么，數(shù)列一般可表示為 a1,a2,a3,…,an,….其中數(shù)列的第 n 項用 an 來表示. 數(shù)列還可簡記作{an}.
數(shù)學(xué)教案設(shè)計3
北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
2．培養(yǎng)有序思考問題的能力，培養(yǎng)小組學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重點：
聯(lián)系生活實際，通過配菜訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)難點：
學(xué)會搭配方法，做到有序思考，既不重復(fù)也不遺漏。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
生：食堂。
師：漂亮嗎？再過幾天，我們也可以到這么漂亮的食堂享受午餐了。為了讓大家能吃到自己喜歡的飯菜，食堂的叔叔阿姨想了解了解你們喜歡吃什么？誰來說一說？
指名回答。
師：這些都是葷菜，這些都是素菜。你們說了那么多好吃的，為了讓你們吃得既美味又健康，食堂師傅準(zhǔn)備把這些菜進行合理的葷素搭配，（板書：搭配）你們想自己來配一配嗎？那我們今天就一起來當(dāng)一回營養(yǎng)師，給自己的午餐配配菜。
二、探究新知
1、活動一：搭配星期一的菜譜（CAI出示情景圖）
師：請看大屏幕，食堂師傅給我們提了一個什么要求？
生：一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。（師在黑板上貼圖）
師：星期一準(zhǔn)備了那些菜呢？
生：葷菜：肉丸子，素菜：白菜、冬瓜。
師：星期一的菜譜中有個葷菜？幾個素菜？
生：一個葷菜，兩個素菜。
師：按照一葷一素的要求，想一想可以怎么搭配？有多少種不同的搭配方法？自己在草稿紙上寫一寫，畫一畫，連一連。
生獨立活動后匯報：（在黑板上展示）
生1：我有兩種不同的搭配方法：肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜
生2：肉丸子白菜，肉丸子冬瓜，。
生3：肉丸子 ／ 白菜
? ＼ 冬瓜
師：他們都找到了這兩種不同的搭配，其他小朋友有別的搭配嗎？你們怎么不用白菜配冬瓜呢？
生：因為白菜和冬瓜都是素菜，我們的要求是一葷一素。
師：真不錯，你們把師傅的要求記得很清楚！剛才幾位同學(xué)雖然選用了不同的方法來表示，但結(jié)果都是一樣的。這幾種表示方法你更喜歡哪一種？為什么？
生：第三種，這種更簡單，更清楚。
師：老師也喜歡第三種。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就喜歡最簡便的方法。
2、活動二：搭配星期三的菜譜
師：星期一的菜譜有一個葷菜和兩個素菜，按照一葷一素的要求，我們找到了2種不同的搭配，還用多種方式把搭配結(jié)果記錄了下來。你們能用自己喜歡的方法給星期三的菜譜配配菜嗎？
（課件出示星期三菜譜）
師：星期三食堂師傅為我們準(zhǔn)備了哪些菜呢？
生：葷菜有：牛排、魚，素菜有：豆腐、油菜。
師：幾個葷菜？幾個素菜？
生：2個葷菜，2個素菜。
師：和星期一的菜譜比較，有什么不同？
生：多了一個葷菜。
師：多了一個葷菜，還是按照一個葷菜配一個素菜的要求，星期三有幾種不同的配菜方法呢？你們會搭配嗎？下面就請同桌的兩個小朋友合作，一起用信封里的學(xué)具擺一擺、連一連。
生活動后交流。
生1：有4種配菜方法
牛排/豆腐魚/豆腐
??? 油菜油菜
師：你覺得他的方法怎么樣？
生：很有順序，思路很清楚。（板書：順序）
生2：豆腐/牛排油菜/牛排
魚魚
生3：（出現(xiàn)重復(fù)、遺漏的搭配方法）
師進行糾正，板書：重復(fù)、遺漏
師：怎么樣才能做到不重復(fù)，不遺漏呢？（板書：不）
生：像剛才兩位同學(xué)一樣，按一定地順序去搭配，有序地思考。
師：這兩位同學(xué)都是按一定地順序去搭配，有序地思考，所以做到了不重復(fù)、不遺漏。那這兩種搭配方法有沒有不同的地方呢？
生：第一種：搭配時先用其中一個葷菜去搭配所有的素菜，再用另一個葷菜去搭配所有的素菜；第二種：搭配時先用其中一個素菜去搭配所有的葷菜，再用另一個素菜去搭配所有的葷菜。
師：同意嗎？誰還想來說一說？
同桌互相說。
師：兩個葷菜和兩個素菜就有4種不同的搭配，搭配時只要我們按一定的順序、有序地思考，就能做到不重復(fù)不遺漏。
3、活動三：搭配星期三五的菜譜
師：通過星期三的配菜，我們學(xué)會了有序地思考，你們有沒有信息挑戰(zhàn)更難的搭配？請看星期五的菜譜。（課件出示：葷菜：肉丸子，蝦；素菜：白菜、豆腐、冬瓜）食堂師傅又給我們增加了一個素菜現(xiàn)在是2葷3素，那星期五有幾種不同的配菜方法呢？誰知道？
生：6種。
師：是6種嗎？哪6種呢？下面就請同學(xué)們獨立思考，把你的搭配記錄到草稿本上。
生獨立思考后交流。
生：有6種配菜方法
豆角 豆角
肉片 茄子牛排茄子
白菜 白菜
師：咱們班的孩子真能干，通過剛才的配菜不僅學(xué)會了簡單的表示方法，有序地思考，掌握了按順序搭配的方法，還發(fā)現(xiàn)了搭配中的規(guī)律，看來搭配中的學(xué)問還真不少。（板書：中的學(xué)問）現(xiàn)在我們都能利用畫搭配路線圖的方法來幫助食堂的叔叔阿姨配菜了。
三、練一練
師：不僅菜要搭配，生活中還有很多地方都會用到搭配，搭配在我們的生活中應(yīng)用得很廣泛。
1、搭配路線
師：瞧，淘氣要到動物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動物園的路線圖，為了記錄路線時簡便，我們可以用字母來代替文字，比如：從學(xué)校到少年宮有兩條路，上面這條路我就可以記作路線 A，下面這條記作路線B。從少年宮到動物園又有幾條路呢？
師：從學(xué)習(xí)經(jīng)過少年宮到動物園一共有幾條路可以走呢？
生：6條。
師：你們怎么知道是6條的？
生：路線A分別與路線C、D、E搭配，路線B分別與路線C、D、E搭配，2個3所以是6條。
生：其他孩子同意嗎？同桌的兩個小朋友互相指一指，說一說是哪6條路線。
指名指，師課件演示
ACBC
ADBD
AEBE
一共有6條路可以走。
2、搭配衣服
師：笑笑要去朋友家做客，不知道穿什么好，你們能幫她搭配搭配嗎？（出示圖）從圖中了解到哪些信息？
生：衣柜里有兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？
生：6種。
師：是6種嗎？請你和同桌一起試著配一配。
學(xué)生試著搭配后和同桌交流。
讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。
可以用簡單的圖示來表示搭配的方法。
花上衣 白上衣
藍褲 花裙 紅裙
師：雖然只有2件上裝，3件下裝，但我們用學(xué)到的知識找到了6種不同的搭配。搭配適當(dāng)，會使我們生活更美好，更加豐富多彩。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們通過配菜的活動一起研究了搭配中的學(xué)問，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
畫簡單圖形的對稱圖形68頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：進一步認(rèn)識對稱圖形,會畫簡單圖形的對稱圖形。
能力教學(xué)點：在大膽的猜想中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。
德育教學(xué)點：使學(xué)生獲得成功的快感以及欣賞圖形后的美感。
教學(xué)重點：
在方格圖里畫簡單圖形的對稱圖形
教學(xué)難點：
在方格圖里畫出已知圖形的對稱圖形
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
出示一組圖形，組織交流第四幅圖 判斷哪些圖形是對稱圖形？ 手勢表示 、說清理由 自由發(fā)言得出結(jié)論 第四幅圖旋轉(zhuǎn)后可以成為上下對稱或左右對稱的圖形。
二、畫簡單圖形的對稱圖形
1、在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是對稱圖形。你還記得哪些平面圖形是對稱圖形嗎？
2、如果給你一個圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？而且完成后的圖形是對稱圖形。68頁2題
?。?）引導(dǎo)完成長方形的對稱圖形 投影方格圖里的一個長方形 問：你想怎樣畫？ 還可以怎樣畫？（圖上陰影） 指名發(fā)言（長方形、正方形、圓形、有的三角形、平行四邊形等） 明確要求：畫出下面圖形的另一半，使完成后的圖形是對稱圖形。
?。?）投影三角形 展示學(xué)生畫圖（三種畫法）
左右對稱：往左或往右畫4個格
上下對稱：往上或往下畫4個格 閉上眼睛先想象，再自己嘗試畫一畫。
獨立完成后兩種圖形的對稱圖形。
1、指導(dǎo)幫助完成后兩個圖形 展示學(xué)生畫圖
小結(jié)：怎樣畫已知圖形的對稱圖形？
小組交流
得出結(jié)論
以圖形的任意一條邊為對稱軸，畫出它的對稱圖形；可以是上下對稱、左右對稱還有其他方位的對稱。
2、出示P69/5
問：你先想象一下這幅圖畫完整后會是什么樣子？
明確要求： 下面的航天飛機只畫出了一半，你能把它補充完整嗎？
好，讓我們動手畫一畫，看與你想象的是否一致。
3、完成69頁練習(xí)3、4題。
三、小結(jié)
圖形是否對稱與圖形的位置有關(guān)嗎？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2、通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》
2、講述連加的含義
我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)
要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?
⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù)，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。
?、菩“魣D
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)
?、?+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
?、刃∪切螆D
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)
?、?+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。
4、
在計算連加時，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和，再它們的和加上第三個數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
2+2+4=?5+0+3=?
6、結(jié)束語
數(shù)學(xué)教案設(shè)計6
活動目標(biāo)：1.通過折剪、拼貼正方形，感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。2.愿意動手動腦，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。主要形式集體，課時安排一課時，教學(xué)重點：感知圖形間的組合和分解的關(guān)系。活動難點：能將剪后的四個小正方形和四個小三角形拼回一個正方形。教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前在區(qū)域中已練習(xí)剪直線。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：示意圖一張(上面貼有四種顏色的正方形紙);
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料(四種顏色的正方形紙，上面有虛線)、白色底板紙、剪刀人手一把，固體膠若干。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)正方形、三角形、長方形，激發(fā)興趣
引導(dǎo)語：今天，鄭老師帶來了三個圖形寶寶，看看是誰?
1.教師出示正方形、三角形、長方形，鞏固對圖形的認(rèn)識。
2.今天圖形寶寶要跟我們做游戲。請你們來當(dāng)魔術(shù)師，把正方形的紙變成其它圖形。你們想不想試一試?
二、折折剪剪，感知圖形之間分解的關(guān)系
1.教師講解操作要求。
師：老師這里有四個不同顏色的正方形，請你們把這些正方形沿著虛線折一折，再數(shù)一數(shù)正方形變成了幾個圖形，然后沿著虛線剪一剪，看看會變成什么圖形。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體數(shù)一數(shù)，說一說，探索正方形與長方形、三角形的關(guān)系
師：(出示示意圖)魔術(shù)師都變好魔術(shù)了，我們一起數(shù)數(shù)，綠色手帕變成了幾個小圖形，它們是什么形狀?藍色小手帕變成了幾個圖形?它們是什么形狀?橘黃色小手帕變成了幾個圖形?它們是什么形狀?紫色小手帕變成了幾個圖形?它們是什么形狀?
小結(jié)：原來一個正方形可以變成兩個長方形，兩個三角形。一個正方形還可以變成四個小正方形和四個小三角形。
三、拼拼貼貼，感知圖形之間的組合關(guān)系
過渡語：你們真是能干的魔術(shù)師。你們能不能把它變回去，讓它再變成正方形呢?
1.教師介紹、示范操作材料和方法。
師： 看，老師還用這些圖形變回原來的小手帕了，你們也來試試吧。
2.幼兒拼貼圖形，教師巡回指導(dǎo)
3.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒比較兩組圖形的變化。
四、活動延伸
師：剛才，你們在拼貼的時候覺得哪個最難拼?為什么?誰拼成功了?你是怎么拼的?沒有成功的魔術(shù)師活動結(jié)束后再去試一試吧。
中班數(shù)學(xué)活動《做相框》
中班數(shù)學(xué)活動：喜羊羊勇闖狼堡
數(shù)學(xué)教案設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。（指名2個組的學(xué)生順次口算。）
?。?） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
?。?）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學(xué)生獨立完成P64頁、準(zhǔn)備題。（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
?。?）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）。并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？
?。?）講解7×2＝14。
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。
?。?）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
?、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問：
?、谥该f填寫結(jié)果。
③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
?、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
?、?×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？
?。?）掌握算式和口訣。
?、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
?、谡乙徽?，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？
③說一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。
?、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2。 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？
師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習(xí)。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令。（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)教案設(shè)計8
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、認(rèn)識“＝”、“≠”。
活動準(zhǔn)備：
1、椅子、音樂、圖片。
2、等號“＝”、不等號“≠”。
3、《我的數(shù)學(xué)》第28、29頁。
活動過程：
師：“小朋友們，早上好?！?/p>
幼：“老師，早上好。”
1、穩(wěn)定幼兒情緒：手指律動《烏龜》
烏龜烏龜一個頭，
烏龜烏龜你好慢，
烏龜烏龜短尾巴。
師:“小朋友們真棒！”李老師今天要和中三班的小朋友玩游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？”
幼：“喜歡?！?/p>
教師：“小朋友們都很喜歡玩游戲，但在玩游戲之前，李老師要和小朋友說一說游戲規(guī)則?！?/p>
2、搶椅子游戲
教師說明游戲規(guī)則：把椅子圍成一個圈，請多名幼兒出來，隨著音樂跑起來，音樂一停，幼兒馬上坐在椅子上，（幼兒要比椅子多）沒搶到椅子的幼兒為輸。 教師：“請小朋友觀察一下，老師請出來的小朋友和椅子怎樣，他們一樣多嗎？”
?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出“等號”、“不等號”。）
3、出示圖片。
師：“小朋友請觀察一下老師手中的圖片有什么不同？”
*幼兒觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片中的特點。
*請幼兒說說你用什么方法知道兩邊相等或不相等。
*引導(dǎo)幼兒用不同的方法進行比較。
教師：“哇！小朋友們真聰明?！?/p>
4、小結(jié)
比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等的方法。
師：“現(xiàn)在請小朋友伸出你們的小手和李老師一起來變魔術(shù)?！?/p>
游戲《變魔術(shù)》
*變一變，看誰變出的手指和我相等。
*變一變，看誰變出的手指和我不相等。
5、練習(xí)操作。
請幼兒打開幼兒數(shù)學(xué)書，觀察比較每組物體是否相等，請?zhí)钌稀暗忍枴?、“不等號”?/p>
數(shù)學(xué)教案設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84——-87頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點：整時的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題：認(rèn)識鐘表)齊讀課題。
二、合作交流，探究新知
1、認(rèn)識鐘面
?、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確：早上7時媽媽叫她起床)
?、谛〗M合作，認(rèn)識鐘面
師：拿
A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B、小組交流：鐘面上有什么?
C、小組匯報
師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細(xì)又長的叫分針，又粗又短的叫時針。
依據(jù)學(xué)生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字時針分針
2、認(rèn)識整時
?、儆^察7時鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。
?、诶萌齻€整時鐘面，再次觀察、認(rèn)知
A、(PPT出示課本情境圖中的三個時刻)按照整時的認(rèn)知方法，跟
B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確
?、蹌邮植僮?，鞏固所學(xué)
A、師撥表生認(rèn)讀，并說出認(rèn)識的方法
B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學(xué)、中午12時吃飯、下午4時放學(xué)……)
C、同桌一說一撥
3、整時的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄?(是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7：00)，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。(板書：7：00)我們一起書空一下。
A、(PPT出示3時、6時兩個鐘面)指名2生臺前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強調(diào)記錄方法
三、運用新知，解決問題
1、連一連(PPT出示課本86頁第一題)
2、寫一寫(PPT出示課本86頁第三題)
3、做一做(PPT出示課本85頁：小明的一天)
A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時?(生談想法)
C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。
四、暢談收獲，課堂
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和
結(jié)束語：同學(xué)們，在短短的時間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫
六、板書設(shè)計
數(shù)學(xué)教案設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自主探索、合作交流而發(fā)現(xiàn)圖形中隱含規(guī)律的過程。
2.發(fā)現(xiàn)圖形中隱含的簡單規(guī)律，發(fā)展初步的歸納和推理能力。
3.在探索規(guī)律的過程中感受探索活動的挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。
教具準(zhǔn)備：
正方形拼圖
教學(xué)過程：
一、談話引入
請大家和我一起走進數(shù)學(xué)王國，在不斷探索的道路上來感受學(xué)習(xí)的快樂吧?。ò鍟禾剿鳂穲@）
二、探索活動
那就從我們大家熟悉的正方形開始我們今天的探索活動吧！一起來找規(guī)律拼圖。
看！第二幅圖、第三幅圖，接下來該拼成什么樣呢？請你用手勢做出選擇！
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
追問：第五幅圖又該拼成什么樣子呢？指名到前面拼出來。（教具）
三、探索活動Ⅱ
1.自主探究
打開自主探究紙。數(shù)一數(shù)每幅圖各有幾條射線幾個角，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
2.手勢匯報結(jié)果
用手勢匯報結(jié)果。先看每幅圖有幾條射線。
再看每幅圖總共有幾個角。
第二幅圖強調(diào)注意∠AOC這樣的角。（板書：3 2+1）
3.重點交流
?。?）第三幅圖的數(shù)法
指名數(shù)角。還有別的數(shù)法嗎？（板書：6 3+2+1）
強調(diào)：數(shù)角時一定要有順序，這樣才不會重復(fù)或遺漏。
?。?）第四幅圖的數(shù)法
接力數(shù)角（板書：10 4+3+2+1）
4.探索規(guī)律
（1）引發(fā)思考
再增加一條射線，你還會數(shù)嗎？再多一條，再多一條呢……角的總個數(shù)有沒有什么隱含的規(guī)律呢？不出聲獨立思考，有想法就點點頭。
（2）全班交流
?。?）猜測印證
猜猜下一幅圖一共有幾個角呢？手勢表示
?。?）運用規(guī)律
下面我們來挑戰(zhàn)自我，比比誰最快！只說算式即可。（10+9+8+7+6+5+4+3+2+1）
四、探索活動Ⅲ
角我們都會數(shù)會算了，你能不能用剛才的知識解答數(shù)線段的問題呢？
1.出示第一、二幅圖學(xué)生手勢出示答案，幾條線段？
2.比較線段和角的數(shù)法是類似的。
3.利用數(shù)角的`規(guī)律解答線段的第三圖。
五、總結(jié)
今天我們一起探索了一些數(shù)學(xué)知識中蘊含的規(guī)律。其實今天這堂課重要的并不僅僅是知識本身。重要的是剛才我們一路走來一步步探索的歷程。在探索的道路上我們經(jīng)歷的郁悶、疑惑和收獲時的狂喜?；厝ズ笥梦覀兘裉煅芯拷堑目倐€數(shù)的方法你自己去研究一下數(shù)線段的問題，行嗎？
六、作業(yè)
按規(guī)律接著畫第四幅，并數(shù)出一共有多少條線段。再看看線段的總條數(shù)有什么規(guī)律？
數(shù)學(xué)教案設(shè)計11
活動內(nèi)容：
學(xué)習(xí)自然測量
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。
活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、知識準(zhǔn)備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）
設(shè)計意圖：
自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計了活動的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。
活動過程：
一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。
1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！
?。ㄓ變鹤鲩_火車律動入室）
2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。
3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。
4、教師讓小動物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。
5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？
教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。
二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。
A組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。
C組：小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。
2、教師交待分組活動的要求。
3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在B組活動的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
1、教師展示A組幼兒的測量結(jié)果。
2、教師根據(jù)B組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同？測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。
3、教師提問：你選擇了什么測量工具測量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進行測量？還有哪些東西可以做為測量工具？
4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧，讓我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。
幼兒律動出室
四、延伸活動
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。
2、尋找哪些工具進行測量更方便。
數(shù)學(xué)教案設(shè)計12
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2、知道鐘面上的基本知識。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識的能力
教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制)，45份練習(xí)紙。
學(xué)具：學(xué)具鐘。
一、導(dǎo)入：
1、“猜數(shù)字”游戲。
同學(xué)們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎?(課件演示)
2、情境引入：··
(1)12位數(shù)字朋友為我們帶來了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎?(課件：鐘面放大，數(shù)字閃動。)
(2)這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友“鐘表”。(板書課題)
二、探究新知
(一)認(rèn)識鐘面
1、說鐘面
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說鐘面上有些什么?
2、比賽擺鐘面
以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。
3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識
你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、認(rèn)識時針、分針
A、認(rèn)識
(1)找一找：在鐘面上有兩兄弟時時刻刻都在工作，一個是高高瘦瘦的，一個是胖胖矮矮的，你們能把他們從鐘面上找出來嗎?
(2)胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。
(3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱。后請學(xué)生上臺向全班介紹。
B、鞏固
(1)看誰能最快說出指針名稱。(課件演示：時、分針閃爍)
(2)貼指針名稱。(請學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱并領(lǐng)讀。)
5、拓展鐘面認(rèn)識
你們能說說指針是怎樣運動的嗎?(課件演示指針運動軌道。)
(二)認(rèn)識整時
1、直觀認(rèn)識時鐘整時
(1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說說現(xiàn)在是幾時嗎?
(2)教師
鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的?(師
小智遲到了，他是幾時到學(xué)校的。?你們是怎么知道的?(先小組討論，后匯報，師
2、認(rèn)識整時規(guī)律
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個鐘面，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識的7、8、9時三個鐘面)
(2)學(xué)生與教師共同歸納
(3)以歸納的整時規(guī)律說鐘面時間。(課件出示3、6時兩個鐘面)
3、鞏固
(1)教師說幾時，學(xué)生撥鐘。
(2)學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。
(3)小組內(nèi)學(xué)生相互說幾時，撥鐘。
4、認(rèn)識時間有白天與黑夜之分
(1)同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。)
(2)教師
(3)游戲：“猜白天或黑夜”。(課件演示)
5、認(rèn)識電子鐘
(1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)
(2)電子鐘和時鐘有什么區(qū)別?它是用什么來表示時間的?
(3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應(yīng)變化)
(4)師生共同
(5)鞏固游戲“找朋友”。
三、反饋練習(xí)：
1、找錯誤。(課件演示)
2、補充完整。
四、
1、今天你們學(xué)會了什么?
2、學(xué)生完成自我
五、布置作業(yè)：
1、完成課本頁“看圖填空”。
2、與同位同學(xué)相互說說你一天各個整時的活動。
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