下面是范文網(wǎng)小編整理的《四季》語文教案12篇 小學(xué)語文《四季》優(yōu)秀教案，以供借鑒。
《四季》語文教案1
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
?。?）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
?。?）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓(xùn)練
?。?）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
三、讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？
?。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說：
“我是春天?！?/p>
()
()，
他對()說：
“我是春天?！?/p>
六、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
《四季》語文教案2
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？俺們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)知的'字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
?、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
?、谔岢鲭y點，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
?、僦该f、帶讀
?、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，俺也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
?、僮x讀"七、八、九、無"4個字
?、谶@幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
?、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓同學(xué)根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據(jù)同學(xué)需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季》語文教案3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識課文中的生字。
?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解四季的特點。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
?。础W(xué)會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
?。?、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
?。?、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？
?。?、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
?。ㄔO(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）
三、初讀課文
１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
?。病⒆x自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
四、再讀課文，理解內(nèi)容
?。薄W(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
?。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？
（３）問：還有什么不懂的地方？
?。ǎ矗┱f：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
?。ǎ担┳x：有感情地朗讀。
?。ǎ叮┳h：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
?。ㄔO(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。）
３、小組匯報
?。础⒂懈星榈乩首x課文
?。ǎ保┲该x、輪讀。
?。ǎ玻幼髯x
（３）同桌對讀
?。ǎ矗┓纸巧x
?。ǎ担┍硌堇首x（學(xué)生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
?。丁嬕划嬜约合矚g的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
《四季》語文教案4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
《四季》語文教案5
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學(xué)設(shè)計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?
根據(jù)回答，相應(yīng)板書：
春夏秋冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。
(1) 請每個小朋友在組里讀讀詩。
(2) 看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。
提問：
請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)
板書：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3.抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。
詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4.生動表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進行表演。
四、擴展知識，進行語言訓(xùn)練
課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
《四季》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情
教學(xué)重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過程：
一、猜想導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的什么特點？
4、小組交流
5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。
三、再讀課文，品味語言
1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。
2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？
3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
四、理解感悟
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學(xué)生回答：（生機勃勃） （熱情似火） （果實累累） （白雪皚皚 色彩斑斕）
五、 布置作業(yè)
1、組織一次朗讀比賽。
《四季》語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認(rèn)識。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
重點難點:
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學(xué)方法：活動體驗
教學(xué)設(shè)想：課時安排：一課時
教學(xué)媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
教學(xué)過程設(shè)計:
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個方面，
一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調(diào)的社會、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；
二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學(xué)作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復(fù)雜豐富的社會生活領(lǐng)域。
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、溫故知新：
教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時要掌握的。
《四季》語文教案8
【內(nèi)容簡析】
這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。
【設(shè)計理念】
根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字和認(rèn)識“冫”“攵”兩個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。
【重點難點】
重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫7個“會寫”字。
難點：了解一些動物的生活特性，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1、師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？
?。ㄉ魇阋岩姡喝缯堊?、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文（把課題補充完整）。
2、指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。
3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認(rèn)識嗎？
2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領(lǐng)讀：
3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。
4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習(xí)方法）
5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ模浚ㄈ嗪献鲗W(xué)習(xí)）
?。▽W(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。）
6、出示詞語，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。
7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）
三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個字最難寫呢？哪個字已經(jīng)學(xué)會記住它了，請在四人小組中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個字最難寫？
3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
4、學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示。
5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？
2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。
第二課時
一、談話引入，再現(xiàn)情境
1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語）
2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）
3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
?。ㄒ唬┳x一讀，找一找，想一想
1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）
第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。（學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子）
2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)
（二）學(xué)習(xí)“白兔請客”部分（1、2自然段）。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請誰去做客？
2、白兔是怎么對小鴨說的，（課件出示）對比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
?。?）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?）多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進行文明禮貌教育）
（3）請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）
3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）
?。ㄟm時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。）
（1）大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）
?。?）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導(dǎo)朗讀
什么時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。
誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）
4、鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
（三）學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分（3、4自然段）。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書：田螺、泥鰍。）
2、過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西，是怎么做？怎么說的？
?。?）學(xué)生反饋，課件出示小白兔說的話。
過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話？
?。?）指名表演讀、全班表演讀。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。
過渡：請客的主人都很熱情?？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了！為什么會這樣呢？帶著這個問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。
過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。（課件出示，學(xué)生用終于明白的語氣讀）
3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。
課件出示，教師引讀：
（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……
?。?）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……
?。?）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……
?。?）讀了這個故事，林老師明白了，……
三、總結(jié)課文，擴展延伸
1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）
?。?）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。
?。?）男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）
2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學(xué)生反饋，課件出示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領(lǐng)悟）
3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢？
4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！
（課件出示圖片，先動物注意調(diào)動學(xué)生的興趣，一個一個出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習(xí)。
四、作業(yè)與活動
1、回家后把故事說給家人聽。
2、完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。
《四季》語文教案9
教學(xué)設(shè)想
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字
3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
[教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面為憑借認(rèn)識，相應(yīng)的四個生字。]
二、 自由選讀體會詩境
?。ㄒ唬W(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
?。ǘ┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
?。ㄋ模W(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
?。ㄎ澹╇S著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語言有細(xì)膩的感悟。]
三、感情朗讀背誦全文
?。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
?。ǘ├蠋煼蹲x課文。
?。ㄈW(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。
?。ㄋ模┲该首x，伺機進行評價。
?。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
?。ㄒ唬┓鲋龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天?！?/p>
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天。”
?。ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天?！?/p>
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
?。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
?。ǘ┳詫W(xué)筆順在書上描紅。
?。ㄈ┙涣鲿鴮戵w會。
?。ㄋ模┙處熢诤诎迳蠒鴮懀瑢W(xué)生認(rèn)真看
?。ㄎ澹W(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡?。
?。ǘ┯卯嫯嫵瞿阆矚g的四季美景，在班級的展示臺展示。
?。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成）
[這一練習(xí)設(shè)計注意到了課內(nèi)外結(jié)合，以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]
《四季》語文教案10
師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點擊課件)
?。盒∨笥涯銈兒?。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?
生：要認(rèn)真看。
生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》。看，四季王國到了。
師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?
生：(各抒己見)
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評價)
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
師：春天真可愛，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒?！?/p>
生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實。
師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)
如果你是谷穗，想說什么?
生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>
生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了?！?/p>
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
生：我們也開一個表演會吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說)同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師：第二個節(jié)目是什么?
生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )
師：第三個節(jié)目呢?
生：我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生：(各談體會)
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
小：(課件)能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進步，再見!
師：小朋友再見!
《四季》語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2.能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學(xué)難點
能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.自主借助拼音讀詩歌。
要求：
（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。
（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
?。?）小組內(nèi)互相讀讀生字。
?。?）說說自己認(rèn)識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號游戲，鞏固對生字的認(rèn)識。
現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音，整體感知。
?。?）現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（2）生聽課文錄音。
?。?）你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業(yè)設(shè)計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
?。ㄎ覀兛梢愿惺艿酱禾斓纳鷻C勃勃。）
2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？
3.秋天是一個怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。
四、總結(jié)：
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
【教學(xué)板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。
《四季》語文教案12
【設(shè)計意圖】
達成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。
【課標(biāo)分析】
1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。
2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。
5．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達、傾聽和交流的水平。
6．寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認(rèn)識和感受。
【教學(xué)重點、難點】
1.教材分析
《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學(xué)生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。
教學(xué)重點
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學(xué)難點
1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌
生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。
1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。
2．在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、【構(gòu)建動場】
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。
學(xué)生說觀感
（二）拜訪作者
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
二、【自主學(xué)習(xí)】
活動一：聽雨篇
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
【設(shè)計意圖】達成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點。
三、【合作交流】
活動一品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。
作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動?！边\用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受
活動二：悟雨篇
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調(diào)動感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
活動三：炫雨篇
雨使你想到什么?
提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……
美文四讀
音韻美正確讀
意蘊美理解讀
境界美品味讀
人性美感情讀
【設(shè)計意圖】達成目標(biāo)4，學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。
四、【綜合建模】
課外拓展
沒體驗過那么柔軟的陽光
劉湛秋
沒體驗過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動的絨線球
西風(fēng)揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然
你的美每攪動
心靈便有一千種和諧的音響
教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
《四季》語文教案12篇 小學(xué)語文《四季》優(yōu)秀教案相關(guān)文章：
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