六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文5篇小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板范文

時(shí)間：2023-02-24 11:24:10 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文5篇小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案模板范文，供大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　3．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。

　　2.難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于花的詩(shī)句。

　　2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》的課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　這三首詩(shī)中都寫到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！

　　2.板書(shū)課題：花之歌

　　3.介紹作者。

　　紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

（二）初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈(zèng)予（yǔ）

　　碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）

　　3.檢查詞語(yǔ)的理解。

①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

③查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。

　　冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

　　旖旎：柔和美好。

　　馥郁：形容香氣濃厚。

　　顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。

　　孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。

（三）再讀課文，整體感知。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。

　　3.交流分段，并概括段意。

　　第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。

　　第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

　　4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

（四）品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。

　　出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

　　作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

　　大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。

　　出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

　　這句話讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：。

　　花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”

　　師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！

　　出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

　　讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

　　生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。

（五）總結(jié)課文，拓展主題。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.出示拓展美文。

　　你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你,我們能覺(jué)察出,但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋,淹沒(méi)了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。

　　你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開(kāi)去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文2

【知識(shí)與技能】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻美。

　　2．邊讀邊想象畫(huà)面，理解文中花的各種形象。

　　3．積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并閱讀相關(guān)的美文。

【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受、交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)花向往光明、從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)作者積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？誰(shuí)能背一背描寫花的詩(shī)詞或文章片段？(學(xué)生自由說(shuō))有一位的黎巴嫩詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？接下來(lái)讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)《花之歌》，走進(jìn)花的世界。(板書(shū)課題)

　　1．師板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　2．交流資料，介紹作者生平及創(chuàng)作背景。

(1)學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的資料。

(2)教師簡(jiǎn)介作者及背景資料。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出情感，讀出語(yǔ)言的節(jié)奏感、音律美。

　　2．思考：課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　3．學(xué)生討論后歸納：

　　第一部分(第1～4自然段)：以一系列“我是什么”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)了具體描繪。

　　第二部分(第5～7自然段)：以“我在做什么”的句式繼續(xù)描繪花的形象。

　　三、再讀課文，感知形象

　　1．帶著問(wèn)題再讀課文。

　　課件出示問(wèn)題及學(xué)習(xí)要求：課文題目是《花之歌》，可全文沒(méi)有一個(gè)“花”字，那么從哪里可以看出“我”是花？花又具有哪些形象？

(1)邊讀邊想象畫(huà)面，并在相應(yīng)的位置作上批注。

(2)讀完后自由組成學(xué)習(xí)小組，用“讀到……時(shí)，我仿佛看到花兒……”的句式，在小組內(nèi)相互交流花的各種形象。

　　2．交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)讀到“我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……”時(shí)，我仿佛看到花兒花開(kāi)花落，來(lái)年又開(kāi)花的畫(huà)面。(花是大自然季節(jié)更替的代言人。)

(2)讀到“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”時(shí)，我仿佛看到花兒在綠茵中閃閃發(fā)光的畫(huà)面。(高潔奪目。)

(3)讀到“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”時(shí)，我仿佛看到了花兒在人們的微笑中傳遞，在幸福的婚禮上散發(fā)芬芳，在死者的葬禮上默哀。(對(duì)人類無(wú)私奉獻(xiàn)。)

(4)讀到“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁”時(shí)，我仿佛看到花兒在美麗的原野上擺動(dòng)身姿，在風(fēng)兒的吹動(dòng)下散發(fā)清香。(與萬(wàn)物和諧共處。)

(5)讀到“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”時(shí)，我仿佛看到花兒在抬頭追求光明。(向往光明，積極向上。)

……

　　3．匯總整理，感知形象。

(1)在文中，作者將花比作了什么？(大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、禮品、婚禮的冠冕、生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。)寫出了花兒怎樣的形象？(向往光明、與萬(wàn)物和諧共處、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上。)

(2)聯(lián)系作者的生平及寫作背景，談?wù)勛髡邔懟ǖ母鞣N形象的意圖。

(作者在文中其實(shí)是以花自喻，借花來(lái)表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度。)

　　四、精讀課文，感受奇特想象

　　1．仔細(xì)閱讀課文，揣摩文中的想象。

　　2．結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，大膽想象。

(1)如果你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？“我”還會(huì)做什么？(生自由發(fā)言)

(2)對(duì)比自己的想象與作者的想象，找出作者想象奇特的地方，小組交流。

　　五、總結(jié)全文，揭示主題

　　這首散文詩(shī)表意是寫花，但真正是在寫人，詩(shī)人以花的語(yǔ)言抒發(fā)了自己對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這首散文詩(shī)，我們是否在大自然的話語(yǔ)中找到了自己的影子呢？

　　六、延伸閱讀，交流感受

　　1．默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》。

(1)找出文中想象奇特的地方。

(2)同桌交流：說(shuō)說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方？

(3)全班交流小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　2．思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳與水蓮的感受為什么會(huì)不同？作者想要借此表達(dá)什么？

(用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。)

　　七、布置作業(yè)

　　1．以“____之歌”為題(如“小草之歌”“春風(fēng)之歌”等)，仿寫一首散文詩(shī)。

　　2．拓展閱讀《浪之歌》《雨之歌》。

六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

（一）朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。

（二）邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。

（三）感受并交流課文中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)人奇特的想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，感知“我”是花

　　1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　2.結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)花的認(rèn)識(shí)。

　　3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）借助“/”符號(hào),讀好長(zhǎng)句子的停頓。

（3）理解“亮晶晶的眼睛”“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指的是星星和太陽(yáng)，初步感受想象奇特。

（二）走進(jìn)課文，理解“我”是花

　　1.朗讀課文，學(xué)生找出從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花，畫(huà)上波浪線，并做批注。

　　2.交流指導(dǎo)，形成板書(shū)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)看板書(shū)，讀一讀花瓣上的關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.學(xué)生交流。（板書(shū)：由花的特點(diǎn)想開(kāi)去）

（三）研讀課文，感受奇特想象

　　1.默讀1-4自然段，畫(huà)出花有哪些別名，并想想作者為什么賦予花這樣的別名？

（1）交流反饋，關(guān)注“大自然的話語(yǔ)”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。

（2）小結(jié)：作者由花的各個(gè)方面想開(kāi)去，賦予了她獨(dú)特的名稱，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。

　　2.關(guān)注“我”的行為，感受奇特的想象。

（1）出示句子，畫(huà)出表示花的“行為”的詞語(yǔ)

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動(dòng)詞，想象花的“行為”，感受想象的獨(dú)特。

（四）感受作者對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟

　　出示句子，學(xué)生思考并選詞填空，得到啟示。

（五）作業(yè)

　　小練筆：結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？或者“我”還會(huì)做什么？

六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

　　2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

　　3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法。

　　4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者豐富的想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　教師播放以花為主題的音樂(lè)片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，并談?wù)劼?tīng)曲的感受。

六年級(jí)語(yǔ)文精彩教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)寫這六個(gè)生字。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

　　二、初讀課文，整體感受。

　　1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

　　3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

　　三、品讀課文，體會(huì)美景

　　1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

　　2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　　若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。

　　若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫?！币痪鋾r(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑?，指導(dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。

　　在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。

　　若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國(guó)畫(huà)，體會(huì)翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

　　3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

　　4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

　　5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

　　6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出，并交流。

　　四、自主閱讀，感受人美

　　1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫作思路。

　　2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

　　3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

　　當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)蒙古人的熱情純樸。

　　當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機(jī)指名朗讀。

　　對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字、積累詞句

　　1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。

　　2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書(shū)寫要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。

　　3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫在好詞好句本上。

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