下面是范文網(wǎng)小編整理的《瀑布》教案12篇(《瀑布》教案設(shè)計(jì)意圖)，供大家參閱。

《瀑布》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課8個(gè)生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

　　2.技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

　　3.情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞錄像，揭題課題

　　1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

　　2.揭題，齊讀課題

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)。

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)出示詞語

　　人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

　　寬幅白練直瀉而下

　　聆聽凝神諦聽沉醉

　　(2)指名讀，學(xué)生跟讀

　　(3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

　　三、精讀課文，感悟文意

　　1.再默讀課文，具體從哪里體會(huì)出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關(guān)句子。

　　2.交流，反饋

　　預(yù)設(shè)板塊一：學(xué)習(xí)聲音的語句

　　句段一：交流第2節(jié)

　　1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話。

　　2.反饋：

　　重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

　　3.感情朗讀

　　4、抓詞語指導(dǎo)賞讀

　　(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩，為什么?

　　(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

　　5.齊讀

　　句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　指導(dǎo)朗讀

　　句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

　　(1)出示句子

　　(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

　　(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

　　(4)通過想象指導(dǎo)賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會(huì)到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會(huì)出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?

　　(5)指名讀

　　(6)師生引讀第6節(jié)

　　句段四：交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時(shí)”交流)

　　①指名讀

　?、诶斫狻百耆蛔黜憽?/p>

　　③指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)板塊二：學(xué)習(xí)形態(tài)的語句

　　句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

　　①指名讀

　　②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

　　③指導(dǎo)讀好句子。

　?、荦R讀整段話

　　句段二：交流第4節(jié)

　　①指名讀

　?、谙胂螽嬅?/p>

　?、坌蕾p黃果樹瀑布的畫面

　?、芨星槔首x

　　預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語句----(機(jī)動(dòng))

　　(隨機(jī)再深入體會(huì)第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)。)

　　(1)師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。

　　告訴我你的感受?(板書)

　　(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時(shí)候有過這種感覺?

　　帶著這種感覺讀課文第5節(jié)。

　　還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節(jié)，最后兩句)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

　　(4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī)：可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

　　深層體會(huì)。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷”，此時(shí)此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機(jī)對人心靈陶冶的結(jié)果，也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。

　　A、請你們再來讀讀這句話，此時(shí)此刻，你又有什么感受?

　　B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動(dòng))

　　4.以讀代講第8節(jié)

　　(1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下?！泵鑼懙萌绱藴?zhǔn)確形象，令人以服。

　　(2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時(shí)此刻，他——(生)完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們，——也完全沉醉了。

　　四、總結(jié)回顧，升華體驗(yàn)

　　1.小結(jié)、點(diǎn)題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、課外實(shí)踐活動(dòng)

　　請你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

　　1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

　　2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

　　3.通過寫詩或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來。

　　板書：

　　黃果樹瀑布

　　氣勢非凡雄偉壯觀

　　(大自然的杰作)

　　聲音形態(tài)感受

《瀑布》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

　　三、導(dǎo)讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

　　“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會(huì)到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導(dǎo)讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)

　　兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

　?。ㄉ胶芨叽?，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　?。ㄆ俨嫉乃宄和该?，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>

　　請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　?。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

《瀑布》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)生字詞。

　　2．領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　3．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵。體會(huì)作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會(huì)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　教法

　　選擇 朗讀指導(dǎo)法、討論法 課型 新授

　　課前準(zhǔn)備 搜集并閱讀有關(guān)描寫瀑布的詩文 是否采用多 媒 體 是

　　教 學(xué)

　　課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

　　2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

　　出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：

　?、倮斫庹n題，認(rèn)識(shí)作者；②解釋詞語，說說詩意；

　?、勐?lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；④感情朗讀，體會(huì)詩境。

　　三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

　　學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

　　1．知作者：看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，了解作者。

　　李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號(hào)，青蓮居士。號(hào)稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

　　2．讀詩歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）

　?。?）師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　?。?）全班自由讀、齊讀這首詩。

　　討論;讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這

　　指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

　　結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，按名、時(shí)、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對照。

　　范讀詩歌，并將請朗讀要領(lǐng)

　　巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

　　指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學(xué)生傾聽。

　　默讀練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。

　　傾聽，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。

　　朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。

　　教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。

　　4．總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5．根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

　　四、檢查學(xué)生先學(xué)效果

　　悟詩情、小組討論。

　　1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運(yùn)用了哪些寫法？

　　日照香爐生紫煙，—?jiǎng)?遙看瀑布掛前川?！o

　　飛流直下三千尺，—?jiǎng)?/p>

　　2．哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）

　　五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥

　　激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　　(生、掛、飛、落……)

　　１．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

　?。玻l能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么？

　　4．背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　5．總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1．給下列加線的字注音。

　　紫煙（ ） 前川（ ）

　　2．解釋句中加點(diǎn)詞語。

　?、胚b看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：

　　3．文學(xué)常識(shí)填空。

　　《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號(hào)_______，____朝偉大詩人。

　　4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

　　巡視并參與個(gè)別小組的討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達(dá)等方面考慮

　　和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　課件出示上述練習(xí)題，重點(diǎn)檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。 互相說，力求抓住重點(diǎn)，做到語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　找，做標(biāo)記，想，說。

　　找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。

　　想，默練，叫道名的學(xué)生說。反復(fù)朗讀成誦

　　回顧總結(jié)并記好筆記。

　　讀，找，勾畫，圈點(diǎn)表明特征性的詞。組員之間相互說。

　　按照老師的指點(diǎn)在小組中展開討論。

　　看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問題，其余糾正補(bǔ)充。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1．布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

　　2．完成練習(xí)冊1---4。

　　3．搜集有關(guān)瀑布的古詩文。

　　教學(xué)反思

《瀑布》教案4

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會(huì)文章語言的生動(dòng)與優(yōu)美

　　過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學(xué)習(xí)寫狀物的方法，提高觀察力和想像力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，提升自己對人生的理解與感悟

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1：紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現(xiàn)

　　2：生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，表達(dá)自己對人生的理解與感悟

　　德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生感覺大自然，熱愛大自然熱情

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

《瀑布》教案5

　　《紫藤蘿瀑布》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

　　閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點(diǎn)；寫作學(xué)習(xí)上，以寫景狀物為重點(diǎn)。教師發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用：在朗讀訓(xùn)練上，范讀一個(gè)片段，鼓勵(lì)讀得好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生朗讀情況舉例指導(dǎo)；在內(nèi)容探究上，啟發(fā)學(xué)生拎出透露背景的語句，適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藤蘿花情與社會(huì)形勢的聯(lián)系，作者心情與民心的聯(lián)系；在寫作揣摩上，引導(dǎo)學(xué)生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。

　　二、教學(xué)大體步驟

　　第一課時(shí)

　　1.看導(dǎo)語默讀課文。

　　2.組織學(xué)生談?wù)務(wù)w感知。

　　要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。

　　3.字詞教學(xué)。

　　“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學(xué)生讀，教師正音。

　　4.朗讀訓(xùn)練。

　　范讀片段(教師自行選擇)學(xué)生各自練讀抽兩名學(xué)生起來讀教師舉例指導(dǎo)。

　　5.內(nèi)容研討。

　　(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?

　　輔助性問題設(shè)計(jì)：

　　你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?

　　課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?

　　圖（略）

　　“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

　　(2)“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?這種觀念在當(dāng)時(shí)占據(jù)什么地位?

　　(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個(gè)信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示?

　　6.小結(jié)這次探究的經(jīng)驗(yàn)。

　　這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容探究”上。

　　7.布置課外作業(yè)。

　　(1)“研討與練習(xí)”第一題。

　　(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細(xì)細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫一個(gè)發(fā)言提綱。

　　第二課時(shí)

　　1.交流第一題答案。

　　2.交流賞花所得。

　　3.抽幾名學(xué)生輪流朗讀。

　　4.語言揣摩。

　　(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。

　　(2)朗讀自己最欣賞的佳句。

　　(3)集體揣摩練習(xí)二所列四個(gè)句子。

　　5.小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗(yàn)。

　　這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗(yàn)?在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)錄閱讀經(jīng)驗(yàn)語言揣摩”上記幾條。

　　6.寫作學(xué)習(xí)。

　　啟發(fā)思考題

　　總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?

　　分題目：

　　寫景與抒情二者怎樣擺法才好?

　　景物怎樣才能寫得細(xì)膩?

　　景物怎樣才能寫得生動(dòng)親切?

　　觀察景物怎樣才能有所感悟?

　　7.小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　8.再練朗讀。

　　9.布置作業(yè)。

　　(1)練習(xí)二

　　(2)練習(xí)三

《瀑布》教案6

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761

　　字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　?。?、師范讀全詩。全班自由讀。

　?。?、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　　３、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個(gè)望字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美

　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

　?。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　?。?、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

　?。?、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

　　７、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　飛流、直下說明什么？

　　怎么理解三千尺？

　　疑是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩的一般方法：

　?。?、讀詩題，介紹作者

　?。?、讀詩句，理解詩意

　?。?、再讀詩，體會(huì)感情

　?。?、背誦默寫

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、古詩三首

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

《瀑布》教案7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征、以優(yōu)美詞句描寫景物的手法

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　2．加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。

　　(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　通過朗讀，感悟生命的頑強(qiáng)和美好，借助掛圖或?qū)嵨镎掌?，加深理解、加?qiáng)感悟，學(xué)生可聯(lián)系自己的感性經(jīng)驗(yàn)加深理解。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．對景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。

　　2．本文的難點(diǎn)是對借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解決方法以教師講解為主、學(xué)生討論為輔。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．紫藤蘿花的掛圖或照片；

　　2．投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對生命意義思考的一段話；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。

　　七、教學(xué)步驟

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大干世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得

　　到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到的是什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。

　　(二)糾正讀音

　　齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　(三)分析第一段

　　看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。

　　(四)學(xué)習(xí)第二段

　　齊讀第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛、頑皮，和陽光相映成趣。

　　(五)學(xué)習(xí)第三至七段

　　齊讀第3—7自然段。

　　思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個(gè)張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　　(六)學(xué)習(xí)第八、九段

　　齊瀆第8-9自然段。

　　思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?

　　本段主要是描繪了花香，，其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的刁；幸，都會(huì)面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　(七)學(xué)習(xí)第十、十一段

　　齊讀第10—ll自然段。

　　本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的——個(gè)總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志，，所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的——"朵，也正是由每——個(gè)一朵，組成了萬花，燦爛爛的流動(dòng)的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香"，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者"不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的…—個(gè)變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，—種對生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　(八)總結(jié)

　　“人最寶貴的是生命：，生命屬于人只有—次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事：的時(shí)候，他刁；會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！薄@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

　　(九)布置作業(yè)

　　作文訓(xùn)練：寫—種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。

《瀑布》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　3、理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處。

　　4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀出詩的韻律美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中理解詞義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話入課

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學(xué)生自由讀)

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　(2)提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

　　(4)檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、解釋詞語意思。

　　4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

　　三、讀文質(zhì)疑，理清順序

　　教師范讀

　　學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內(nèi)容。

　　(先寫聲音，后寫樣子)

　　四、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美

　　1、自由練讀

　　2、指名讀詩。(隨機(jī)指導(dǎo))

　　3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查、引入：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、交流抄寫的語句。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩的。

　　二、自學(xué)思考：

　　1、出示要求：

　　(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?

　　(2)提出不懂的問題。

　　2、自學(xué)討論：

　　3、班內(nèi)交流：

　　(1)思考問題明確：

　　第1節(jié)：瀑布的聲音;第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

　　寫作順序：由遠(yuǎn)及近

　　(2)質(zhì)疑問題

　　教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

　　三、重點(diǎn)研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

　　(1)指名讀這一節(jié)詩。

　　(2)出示文字片：

　　瀑布的聲音，好像()，又像()。

　　思考：這樣寫的好處是什么?

　　(要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動(dòng)、真切。)

　　(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子

　　(1)自由讀有關(guān)詩句

　　(2)從忽然一轉(zhuǎn)這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?

　　(從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)

　　(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?

　　(讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)

　　(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?

　　學(xué)習(xí)方法：

　　A出示瀑布錄象

　　B想象當(dāng)時(shí)情景(顏色、高度)

　　C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。

　　(5)讀出情感(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示)

　　3、近看瀑布的樣子

　　(1)指名讀這一小節(jié)

　　(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個(gè)詞中感受到什么?

　　(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?

　　(從全貌看，像一座屏風(fēng);從小珠看，形似珍珠;顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。)

　　(4)為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

　　(如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。)

　　(5)賽讀，讀出美感。

　　四、總結(jié)全文，體會(huì)情感

　　1、歸納板書，深入體會(huì)

　　(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)

　　(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?

　　(3)歸納板書，理清作者觀察地點(diǎn)

　　像風(fēng)吹浪涌(聲音)遠(yuǎn)

　　瀑布像一道白銀(顏色)

　　像一座珍珠的屏(形狀)近

　　2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

　　3、布置作業(yè)：

　　(1)選詞填空

　　一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵

　　一( )閃電 一( )白銀

　　一( )風(fēng) 一( )歌聲

　　一( )浪花 一( )浪花

　　(2)用好像又像說一句話，再寫下來。

　　(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

　　(4)寫一種物品的聲音或樣子。

《瀑布》教案9

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

　　4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

　　2、結(jié)合有關(guān)語句，說說獨(dú)特的感悟。

　　3、從讀文中揣摩寫作技巧。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并且學(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。

　　（五）教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　（六）教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

　　1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

　　看來，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

　　2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復(fù)誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

　　3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

　　二、讀中想象，品味語言。

　　1、——我剛下車……

　?。◣熍錁贩蹲x瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

　　2、請同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

　?。ㄉf、讀。）

　　3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？

　　誰來試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）

　　4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

　　好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

　　三、推本溯源，觸景生情。

　　1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說說你此時(shí)的感受吧。

　　你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？

　　作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>

　　這是一條怎樣的河？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書上做好批注）

　　2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？

　?。ㄉ?wù)摚?/p>

　　3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？

　?。ㄉ涣?，師點(diǎn)撥）

　　四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。

　　1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

　　作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對比閱讀，拓寬思維。請學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊中，大家課下傳看。

　　2、結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

《瀑布》教案10

　　一、教材分析

　　1、課文特點(diǎn)

　　《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——七年級(jí)上冊第一單元第四課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個(gè)單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長河是無止境的，一時(shí)的不幸，都不足畏懼，人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。喚起學(xué)生對生命的關(guān)愛。

　　2、本課的地位和作用

　　葉圣陶說“教材是個(gè)例子”。《紫藤蘿瀑布》這個(gè)例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的教學(xué)成敗，從某種意義上說，對學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握尤顯重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，本課安排以下目標(biāo)：

　?、儆懈星榈卣b讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。

　?、诖渥?，理解作者的感情變化。

　?、蹖W(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。

　　2、過程與方法

　　通過反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)母語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。

　　四、教師教學(xué)方法：

　　1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學(xué)”對學(xué)生的智力開發(fā)，熏陶情感是十分重要的。也是當(dāng)今課堂教學(xué)新的生命。

　　2、朗讀，感悟。通過學(xué)生的精讀細(xì)品，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新智力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，學(xué)習(xí)方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。

　　3、“語文學(xué)習(xí)方式的多元性、綜合性、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域性”。通過學(xué)生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、聯(lián)想思維。

　　4、讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，廣采博取，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

　　5、重視語文和生活的聯(lián)系。語文是“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。

　　6、質(zhì)疑問難，激勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！薄爸挥袑W(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?！北咎谜n主要讓學(xué)生在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。

　　六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

　　七、教具學(xué)具：多媒體。

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說明

　　1、聽一聽、看一看

　　放音樂，展示多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　從聽覺，視覺讓學(xué)生感受美，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　通過優(yōu)美圖片展示，播放與課文內(nèi)容有聯(lián)系的《丁香花》，引入課文；學(xué)生朗讀課文時(shí)教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》，與課文內(nèi)容相吻合。

　　2、讀一讀、談一談

　　議一議

　　教師展示多媒體，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，教師也參與學(xué)生的交流。

　　學(xué)生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優(yōu)美的句段，并品味這些優(yōu)美的句子，學(xué)生與學(xué)生交流討論，議一議，然后學(xué)生與老師交流。

　　通過對優(yōu)美語段的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生談一談自己的預(yù)習(xí)方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

　　3、想一想、問一問

　　教師用多媒體展示圖片，設(shè)計(jì)三個(gè)核心提問，讓學(xué)生思考，質(zhì)疑。

　　學(xué)生看圖片，思考教師的提問，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　通過教師關(guān)鍵性的提問，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)大語文觀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

　　4、劃一劃、練一練

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在書上作批注和勾劃。檢測學(xué)生對本堂課的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的掌握情況。

　　學(xué)生一邊聽課文一邊在書上劃出優(yōu)美的句子，關(guān)鍵詞語，聽完后想一想。學(xué)生完成教師的檢測題，

　　通過學(xué)生的劃一劃，培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣，動(dòng)腦及創(chuàng)新品質(zhì)，通過練一練，檢查學(xué)生對知識(shí)及學(xué)習(xí)方法是否掌握。

　　5、比一比、寫一寫

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)比，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作練習(xí)，看誰寫得好。

　　比朗讀，比寫作，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，仔細(xì)觀察的能力，寫作能力，語文的實(shí)踐運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　九、教學(xué)程序：（對照課件進(jìn)行講解）

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：用多媒體展示花的圖片，然后放音樂《丁香花》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕、松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后進(jìn)入預(yù)習(xí)的檢查。對課后的“讀一讀寫一寫”的內(nèi)容要讓學(xué)生讀一讀。

　　2、多媒體展示提問：你知道什么是藤蘿嗎？知道作者為什么要寫這篇文章嗎？然后教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這里體現(xiàn)了語文學(xué)科與生物學(xué)科間的聯(lián)系，接著教師展示作者圖片，介紹寫作背景。

　?。ǘ?、整體感知

　　提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什么順序?

　　1、學(xué)生帶著問題，聽錄音，在書上劃出優(yōu)美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學(xué)生回答，師生共同理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、學(xué)生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個(gè)人朗讀等多種方式，學(xué)生朗讀時(shí)，教師播放音樂《昨日重現(xiàn)》作為背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，與作者看花時(shí)回憶起十年前的情景相照應(yīng)。教師重點(diǎn)對學(xué)生的朗讀作出要求，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字，注意感情。

　?。ㄈ?、品味探究

　　1、學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語句或語段。教師重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行品味句子的方法指導(dǎo)。

　　品味句子指導(dǎo)：從修辭手法、句子所寫內(nèi)容、句子所表達(dá)的思想感情幾方面去思考。學(xué)生先小組進(jìn)行交流，再抽起來回答。教師也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

　　2、教師圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)用多媒體展示三個(gè)核心問題。

　　A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？

　　B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？

　　C、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？

　　這幾個(gè)問題主要求學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行理解，對作者十年前后心情進(jìn)行感悟。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生試著解答。學(xué)生不能解答的，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答；如果學(xué)生提出的問題沒有很好地突出重點(diǎn)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

　?。ㄋ模?、課堂檢測學(xué)生進(jìn)行練一練，檢測本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　?。ㄎ澹?、拓展延伸進(jìn)行寫法指導(dǎo)。先分析本篇文章的寫法，再進(jìn)行寫作練習(xí)。

　?。?、最后設(shè)計(jì)了音樂《希望》，與文章結(jié)尾時(shí)作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學(xué)生放飛自己心中的希望。

　?。ㄆ撸鍟O(shè)計(jì)說明：板書課文的核心內(nèi)容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現(xiàn)出對人生的感悟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　歡騰、喜悅的情趣旺

　　盛、蓬勃的生命

　　看花

　　撫慰內(nèi)心悲痛和焦慮，驚嘆藤蘿復(fù)生

　　憶花生命的美好、頑強(qiáng)、永恒

　　精神的寧靜、生的喜悅、前進(jìn)的動(dòng)力

　　悟花

　　十、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發(fā)問時(shí)，教師始終采用激勵(lì)的語言。對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　2、課件中的幾個(gè)小動(dòng)畫：如“智慧之花”激發(fā)學(xué)生思維的火花，“小問號(hào)”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《瀑布》教案11

　　一、教材分析

　　《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。

　　結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

　　二、學(xué)情分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

　　因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的`壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語，

　　3.通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶;

　　4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;

　　2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會(huì)大自然無限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。

　　2.板書課題，指導(dǎo)書寫，

　　3.讀題。

　　(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;

　　(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問題?

　　2.反自讀情況：

　　(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

　　3.整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題?

　　(教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)

　　(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：

　　介紹徐霞客，理解“沉醉”。

　　提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

　　(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

　　1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

　　2.交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

　　(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)

　　第2─3自然段

　　(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

　　(2)多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。

　　·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。

　　·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

　　(3)填空，練習(xí)延伸。

　　多媒體出示句子：

　　·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。

　　·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

　　(4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。

　　第4自然段

　　(1)生讀文談體會(huì)。

　　(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

　　(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。

　　(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

　　3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

　　(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

　　2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙?，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

　　3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

　　2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

　　3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

　　1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.生交流，師指導(dǎo)。

　　(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。

　　學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

　　(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

　　黃果樹瀑布?jí)衙赖臍鈩?、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

　　3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

　　(1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機(jī)的句子。

　　(2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

　?、贀Q詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

　　瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會(huì)舒服嗎?

　?、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)

　?、壑笇?dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

　　·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

　?、僮x《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

　?、谥笇?dǎo)有感情朗讀句子。

　　·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

　?、俨シ牌俨嫉穆曇?，說說你聽見了什么?心情怎樣?

　?、谟懈星槔首x句子，指導(dǎo)“灌滿”。

　　(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對人的陶冶。

　?、賻熋枋鳇S果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

　?、诿鎸Υ笞匀坏倪@部杰作，你想說點(diǎn)什么?你有什么感受?

　　(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語來形容它?豁達(dá)、開朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。)

　?、壑笇?dǎo)朗讀。

　　(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。

　　1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

　　水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

　　2.齊讀第8自然段。

　　(四)拓展

　　1.課件演示：中國著名的瀑布

　　2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》

　　3.布置作業(yè)

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　17.黃果樹瀑布

　　聲音：漸近漸響

　　形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

　　感受：灌滿活力

　　移步換景 借物抒情

《瀑布》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂、圖片、掛圖

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）

　　[導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　老師板書時(shí)讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。

　　1．指著“瀑”字問：想一想，這個(gè)字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。

　　3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4．學(xué)生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯(cuò)，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。

　　[寫字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]

　　三、隨文識(shí)字

　　1．過渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂，老師動(dòng)情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]

　　2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會(huì)生字。

　　3．對生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。

　?。?）老師用字卡反饋：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。

　?。?）組詞帶讀。

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　四、理解內(nèi)容，感情朗讀

　　1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

　?。?）自由練讀（2）指名讀

　　3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊(duì)。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

　?。?）快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。

　?。?）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　?。?）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　?。?）師生配合讀。

　　過渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

　　師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　?。?）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀？

　　（2）誰還想讀出自己的感受？

　?。?）齊讀這一小節(jié)。

　　5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

　　6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7．配樂朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。]

　　五、作業(yè)：

　　你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。

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