《飛船上的特殊乘客》小學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案3篇飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-23 22:53:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《飛船上的特殊乘客》小學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案3篇飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

《飛船上的特殊乘客》小學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)本文在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析：略

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天歷史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中尋找答案吧!

　　二、初讀感知

　　1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2.分自然段指名朗讀檢查。

　　3.飛船上的特殊乘客是誰(shuí)?

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.集體交流

(1)科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜)

(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?

　　A：外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

　　B：味道：更鮮美

　　C：營(yíng)養(yǎng)：更豐富、抗病力強(qiáng)

　　D：其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(出示課件，師生相互交流)

　　3.小小的植物的種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是偉大的魔法師呢?

　　4.總結(jié)

　　科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

　　教學(xué)反思:《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

　　一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。

　　準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

　　對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

　　二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

　　正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

《飛船上的特殊乘客》小學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

　　2、過(guò)程與方法：飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特殊乘客教案

　　自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

　　2、了解太空蔬菜變化的原因。

　　飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特殊乘客教案

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語(yǔ)卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。

【教學(xué)流程】

　　一、交流資料，談話引入

　　1、學(xué)生交流“神五”資料，板書(shū)課題：

　　飛船上的特殊乘客

　　2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：

　　飛船上的特殊乘客指的是誰(shuí)?他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢?

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出生字新詞，把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴讀下面詞語(yǔ)，注意帶“△”字的讀音：

　　例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿

⑵用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：

　　特殊(chūshū)處于(chǔchù)差異(chāchà)

　　比較(jiàojiǎo)興奮(xīngxìng)茄子(xiéqié)

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：

⑴學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來(lái)所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……

⑵學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：

　　從太空歸來(lái)的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)?這些種子還有什么用途?

　　三、研讀課文，領(lǐng)悟積累

　　1、學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問(wèn)題，邊讀邊批注。

　　2、小組交流，互相解疑。

　　3、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說(shuō)喜歡的理由。

　　5、讀中比較，研讀佳句：

⑴出示句子：

　　1、經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

　　2、經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

①這兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?

②引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明文舉例說(shuō)明的具體性、準(zhǔn)確性。

⑵出示句子：

“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡!”

①理解“魔力”、“美妙”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

②小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰(shuí)?這句用了什么修辭手法?

③指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。

⑶你認(rèn)為文中還有哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀一讀。

　　四、回歸整體，總結(jié)深化

　　速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。

　　五、拓展延伸

　　推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。