關(guān)于草原教案模板6篇(草原教案簡案)

時間：2023-02-23 20:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于草原教案模板6篇(草原教案簡案)，歡迎參閱。

關(guān)于草原教案模板1

　　有一只愛嫉妒的百靈鳥，自以為在鳥類中在沒有比自己更能飛的雙翼了，資料《百靈鳥的傳說教案》。

　　有一天，他正在地里撿麥粒，忽然看見一只雄鷹矯健地飛過高空，而別的飛禽們又紛紛為此贊不絕口百靈鳥對雄鷹非常嫉妒。他想：

　　“哼，別看他現(xiàn)在這么神氣，我會讓他羞愧的，否則我就不叫百靈鳥?！?/p>

　　第二天，他來找雄鷹，提出要比一比飛行技能，雄鷹答應(yīng)了。

關(guān)于草原教案模板2

　　教材簡析

　　這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級語文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。

　　學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1.課前交流：你去過草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?/p>

　　2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。

　　3.出示課題，感情讀題。

　　4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?

　　2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。

　　3.草原的"美"體現(xiàn)在哪些方面?

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

　　三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

　　1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

　　2.有感情地范讀。

　　3.學(xué)生自由練讀。

　　4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導(dǎo))

　　"那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"

　　(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

　?、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

　?、谟懈星槔首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

　　(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

　　想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

　　"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"

　　(1)出示圖片：理解"一碧千里"。

　　(2)你能否說一些四個字的表示"綠"的詞語來?

　　(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級語文下冊第一課草原教案》。"

　　(1)演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

　　(2)圖片展示，感情朗讀，體會"柔美"的感覺。

　　"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。"

　　請你學(xué)著這樣的說法，用上"既…又…既…又"說一句話。

　　"在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"

　　(1)句子比較：

　?、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

　?、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

　　(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

　　5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

　　6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中的生字和詞語。

　　2.將課文第一自然段背誦下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫"風(fēng)光美"

　　1.出示課題。

　　2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

　　3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、"初入草原"，感受"灑脫"之美

　　導(dǎo)入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"

　　出示："汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。"

　　指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

　　重點理解"灑脫"：

　　(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束…)

　　(2)從哪些語句看出"草原上行車十分灑脫"?

　　(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

　　(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

　　三、深讀悟情，感受"人情美"

　　1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

　　2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)

　　3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

　　4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

　　(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

　　(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

　　5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　熱情迎接：

　　(1)你從哪些語句感受到這份熱情?

　　(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)

　　(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?

　　(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。

　　激情相見：

　　(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?

　　(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

　　盛情款待：

　　(1)主人們拿出些什么款待遠方的來客?

　　(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

　　(3)有感情地朗讀。

　　盡情聯(lián)歡：

　　(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?

　　(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：

　　出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

　　師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

　　這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

　　此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?

　　此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

　　6."熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。

　　板書：

　　┌風(fēng)光美

　　美│

　　└人情美

關(guān)于草原教案模板3

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　知識目標：

　　1、了解作者及其純樸、簡潔、深情、睿智、哲理性的語言風(fēng)格

　　2、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

　　3、學(xué)習(xí)欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法

　　技能目標：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確流利的有感情的誦讀課文，掌握生字詞

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能抓住文眼，梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路的能力

　　3、賞析蘊涵深意的句子的方法技巧

　　情感目標：

　　1、品味作者筆下草原的獨特魅力以及作者對草原對家鄉(xiāng)的深厚情感

　　2、讓學(xué)生在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗。

　　3、學(xué)習(xí)作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度，陶冶性情。

　　二、重點難點：

　　1、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

　　2、欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法

　　3、體會簡潔純樸語句中所蘊含的深厚情感及人生哲理

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、用草原歌曲創(chuàng)設(shè)意境，背誦《敕勒歌》導(dǎo)入新課，走進作者（提問練習(xí)一）

　　2、用“糾錯法”分組分段讀課文，鍛煉學(xué)生正確流利有感情讀書的能力（練習(xí)二）

　　3、用“小組互測法”強化學(xué)生對生字詞的掌握（結(jié)合練習(xí)三）

　　4、用“小組討論法”梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路（結(jié)合練習(xí)四）

　　5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點難點（結(jié)合練習(xí)五、六）

　　6、“小組交流式”完成本節(jié)寫作訓(xùn)練題。（練習(xí)七）

　　四、研討下列問題：

　　文章為何以“靜默草原”為題？

　　五、品味下列句子

　　1、草原不可看，只可感受。

　　2、 “置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道?！?/p>

　　3、我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

　　4、“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來?！?/p>

　　六、寫作訓(xùn)練：

　　展開聯(lián)想和想象，寫寫你心目中的草原印象，一百字左右。

　　參考題目：《夢中，我來到草原》、《假如我是草原人》

　　七、學(xué)習(xí)反思與歸納小結(jié)：

　　蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人，當們想到蒙古人，給我們的第一個感覺？（豪放爽朗粗獷……）然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細膩柔情。

　　在我國當今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細膩與柔情，他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘，他們的`個性謙遜低調(diào)，本色質(zhì)樸。

關(guān)于草原教案模板4

　　靜默草原

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

　　2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

　　3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

　　二、教學(xué)難點

　　1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

　　三、教學(xué)重點

　　1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

　　四、教學(xué)方法

　　圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

　　五、教學(xué)課時：1課時

　　六、預(yù)習(xí)要求

　　1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

　　2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。

　　3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

　　七、教學(xué)過程

　　1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

　　2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

　　3、進入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

　　4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

　　5、分析課文，選取重點句段講解。

　　A．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

　　B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

　　C．重點段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

　　E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

　　F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

　　找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

　　6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

　　7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　八、板書（部分）：

　　靜默草原

　　草原的特點：

　　遼遠、蒼茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天際--看不盡

　　單一（單純）--豐富（包容性）

　　相關(guān)對比：

　　壯闊無邊 --無拘束、自由

　　局促、無措--不自由

　　母牛--烈馬

　　草原與人

關(guān)于草原教案模板5

　　[教學(xué)要求]

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　[教學(xué)時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.談話。

　　同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

　　2.板書課題:5

　　3.解題。

　　(1)學(xué)習(xí)生字原。

　?、僦该糇x音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié))

　?、诮虒W(xué)廠字頭。

　?、壑该f說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

　?、苷l能用原組成另外的詞?

　　(2)師述:

　　大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　　1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)

　　2.看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考:

　　(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　(2)圖上有誰和什么?

　　(3)牧民們在干什么?

　　(4)羊兒怎么樣?

　　3.討論上述思考題，相機進行詞語教學(xué)。

　　無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

　　無與元比較字形。

　　鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　　牧民:專門從事放牧的人。

　　牧:教學(xué)牛字旁。

　　民的筆順是。

　　要求學(xué)生用民擴詞。

　　駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

　　遠處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。

　　強調(diào)”遠”。是整體認讀音節(jié)?！眂hu”是翹舌音。

　　遠與運比較。

　　處與外比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文 1.自讀課文。

　　要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

　　(2)指名試讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　(3)領(lǐng)讀幾個長句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

　　提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　處、遠是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁，稱為折文。

　　原是左上包右下的字。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準民、處)

　　2.指名分段讀課文。

　　二、細讀課文

　　1.細讀第1自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考討論。

　?、龠@個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7

　　理解詞語:鋪滿新綠。

　　(師述:因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

　　②黎明和寧靜是什么意思?

　　黎明:天剛亮的時候。

　　寧靜:舉例理解。

　?、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?

　　(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

　　④隨著鞭聲的響起，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?

　　(隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

　　的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

　　⑤看圖聽錄音，進一步理解句意。

　　(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　2.細讀第2自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　相機板書:

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　　(2)進一步理解第一句話。

　?、僖龑?dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

　?、诒容^句子。

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

　　(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)

　　(3)進一步理解第二句話。

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動作熟練)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3.細讀第3自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說遠處有什么。

　　(板書:像白云)

　　(2)課文中把羊兒比成了什么?

　　一群群和一群意思有什么不同?

　　朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

　　課文中的飄動是什么意思?

　　(3)看錄像，體會意境。

　　1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　二、作業(yè)

　　1.練習(xí)寫生字。(無、民)

　　無和民都是獨體字，書寫要居中。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一，復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名說說下列字的書寫筆順。

　　無民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　　1.有感情地齊讀課文。

　　2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

　　3.指導(dǎo)背誦。

　　(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。

　　時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

　　空間線索:醒來的草原近處遠處

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

　　打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　　歡:結(jié)合教學(xué)又字旁，注意末捺改點。書寫時左窄右寬，左短右長。

　　牧:左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　　1.在書上描紅。

　　2.抄寫生字詞兩遍。

　　3. 口頭填空。

　　( )的鞭聲鋪滿新綠的( )

　　( )的羊群朵朵飄動的( )

　　4.練習(xí)用飄動說一句話。

　　附板書:

　　羊兒牧民

　　涌奔跨追

　　像白云唱