下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3篇，歡迎參閱。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　完成《數(shù)軸》這節(jié)課的教學(xué)，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己有幾點(diǎn)還是很欣慰的，比如：

　　1、能較好的把握住了本節(jié)應(yīng)讓學(xué)生掌握的內(nèi)容：一、通過(guò)與溫度計(jì)的類(lèi)比認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù);二、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。學(xué)生上完本節(jié)課后，相信對(duì)于以上兩點(diǎn)應(yīng)能靈活掌握。

　　2、教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到課堂中。比如：情境引入中，由學(xué)生模仿溫度計(jì)，自己設(shè)計(jì)出能表示有理數(shù)的圖形，后教師幫助總結(jié)得出數(shù)軸的形狀及概念，此過(guò)程就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓其明白數(shù)學(xué)可來(lái)源于實(shí)際，以后也許對(duì)身邊的事物就會(huì)多留意，會(huì)去多一層的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);其次，為了調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲和一系列搶答題，游戲?yàn)椋赫?qǐng)一列同學(xué)所在直線(xiàn)為數(shù)軸，任一同學(xué)為原點(diǎn)，定好正方向，請(qǐng)其他同學(xué)分別說(shuō)出此列同學(xué)代表的數(shù)及相反數(shù)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂變得異?；钴S，降低了學(xué)生的疲勞感，輕松完成了知識(shí)的鞏固。再者，在作業(yè)的選擇上，我也花了一定的心思，選擇由易到難，層層遞進(jìn)，也結(jié)合了部分第一章的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)，較為理想。最后，本節(jié)課我向?qū)W生較好的滲透了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，為將來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

　　另不足之處也不少，如：在數(shù)軸的圖形與概念介紹前應(yīng)讓學(xué)生將其模仿溫度計(jì)設(shè)計(jì)的數(shù)軸展示在黑板上，讓同學(xué)們自己總結(jié)，就更為完美了;在介紹相反數(shù)的概念時(shí)，竟將“0”的相反數(shù)是“0”忘記強(qiáng)調(diào)了。

　　我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)讓我再次發(fā)覺(jué)：學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，我們應(yīng)多放手、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其充分發(fā)揮其主體。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決實(shí)際問(wèn)題中的有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)未知數(shù)，列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析、并能應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、4x+5=54　 3×2.1+2x=13.4　 0.3x÷2=9　 4(x+8)=20

　　2、學(xué)?？萍夹〗M的男生是女生人數(shù)的4倍，設(shè)女生有x人，男生有(　 )人，男女生共(　 )人。

　　3、學(xué)校圖書(shū)組有女生x人，男生為女生的2.5倍，男生有(　 )人，男女同學(xué)共(　 )人。

　　4、果園里有桃樹(shù)45棵，杏樹(shù)的棵數(shù)是桃樹(shù)的3倍，兩種樹(shù)一共有多少棵?

　　二、新授課

　　教學(xué)教科書(shū)第70頁(yè)的例3。

　　1、 分析題目的已知條件和問(wèn)題。

　　2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，教師板書(shū)。

　　陸地面積 + 海洋面積 = 地球表面積

　　教師：這道題目中有兩個(gè)未知數(shù)，而這兩個(gè)未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關(guān)系。我們?cè)诮忸}時(shí)，只要設(shè)其中的一個(gè)未知數(shù)為x，而另一個(gè)未知數(shù)就可以用這個(gè)未知數(shù)來(lái)表示，為了解方程方便，通常情況下，設(shè)一倍數(shù)為x。

　　3、列方程解應(yīng)用題。

　　解：設(shè)陸地面積為x億平方千米，海洋面積就為2.4x億平方千米

　　x + 2.4x = 5.1

(1 + 2.4)x = 5.1

　　3.4x = 5.1

　　3.4x÷3.4 = 5.1÷3.4

　　x=1.5

　　提問(wèn)：1.5表示什么?(1.5表示陸地面積是1.5億平方千米)

　　那海洋面積該怎樣求呢?

　　一種：5.1-1.5=3.6(億平方千米)

　　另一種：2.4 x=2.4×1.5=3.6(億平方千米)

　　答：陸地面積是1.5億平方千米，海洋面積是3.6億平方千米。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少?lài)?

　　2、蘋(píng)果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋(píng)果少600千克，梨子和蘋(píng)果各重多少千克?

　　3、練習(xí)13 (4、6、7題 用方程解)學(xué)生獨(dú)立完成，教師評(píng)講

　　小結(jié)：今天你學(xué)了什么?有什么收獲?(小組同學(xué)相互交流)

　　四、作業(yè)： 練習(xí)十三(5 —10題)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　一、在問(wèn)題的引入上

　　新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　1.數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介，情境設(shè)計(jì)的原型來(lái)源于生活實(shí)際，學(xué)生易于體驗(yàn)和接受， 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過(guò) 程，加深對(duì)數(shù)軸概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，也體出了從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，到抽象概括的認(rèn)識(shí)規(guī)律。利用溫度計(jì)引入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。

　　2.教學(xué)過(guò)程突出了情竟到抽象到概括的主線(xiàn)，教學(xué)方法體了特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

　　二、在問(wèn)題的探索上

　　我采用了師生互動(dòng)，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生一種動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生在充滿(mǎn)好奇心的狀態(tài)下，在老師提供的情景下，在具有較多的時(shí)間和空間的條件下，親身參加探索 發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能。但在整個(gè)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：在概念的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我再處理時(shí)由于怕時(shí)間不夠充裕所以學(xué) 生出現(xiàn)的問(wèn)題我給做出了解答，其實(shí)這里應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)解決，這樣對(duì)學(xué)生能力的提高非常有幫助。

　　三、習(xí)題的配備

　　整個(gè)習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方。在講解完例題后，讓學(xué)生互 相提問(wèn)，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但我總體感覺(jué)習(xí)題的量不夠充足，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)較少。

　　四、不足之處

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了畫(huà)數(shù)軸時(shí)原點(diǎn)的位置和單位長(zhǎng)度可以實(shí)際情況來(lái)確定，但由于受課本練習(xí)冊(cè)數(shù)軸圖形的影響，有部分學(xué)生認(rèn)為只有向右的方向才能作為數(shù)軸的正 方向，遇到向其它方向?yàn)檎较驍?shù)軸圖形就認(rèn)為它不是數(shù)軸了。這有待在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法使學(xué)生加深對(duì)這方面的理解。

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