下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計16篇 一年級班會課設(shè)計方案，供大家品鑒。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計1

　　教材分析：

　　《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

　　教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

　　2、識字：認(rèn)識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。

　　3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

　　4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

　　2、用聽讀法識字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

　　2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)

　　3、揭題，板書《我的家》。

　　二、多種形式讀課文，讀中感悟

　　1、聽錄音讀。

　　2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識的字，在下面劃上橫線。

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識的字，同桌互相讀一讀。

　　4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

　　5、認(rèn)識詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個字讀輕聲)

　　6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

　　7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

　　三、結(jié)合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

　　四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動作。)

　　五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

　　2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

　　2、認(rèn)識筆畫：撇和捺。

　　3、以“人”為例，認(rèn)識書寫筆順：先撇后捺。

　　4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)升華

　　小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物

　　將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　2.復(fù)習(xí)認(rèn)識的字。初步訓(xùn)練把詞語組成句子。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個聲母，這節(jié)課我們再來復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

　　二、復(fù)習(xí)易混的聲母

　　z—zhc—chs—shr—l

　　p—qb—d

　　三、我會讀

　　zū---zhūcè---chèsuō---shuō

　　nà---làpí----qíbú----dú

　　1.學(xué)生自由拼讀。

　　2.怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢?請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會給大家提個醒。(學(xué)生發(fā)言，教師注意強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音)

　　3.指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評。

　　4.同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　　1.出示練習(xí)內(nèi)容。

　　2.學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　3.交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的?

　　4.思考并回答：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來.

　　5.學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞,并說明理由.(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

　　6.指名讀六組連接好的音節(jié)詞.學(xué)生評議.(重點評議:三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確,整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn),輕聲是否注意到位)

　　五、認(rèn)讀已學(xué)過的生字

　　1.出示認(rèn)字樹:樹上的果子上寫有生字.將所有學(xué)過的生字全作為果子,分批掛上,讓學(xué)生摘.

　　2.摘果子游戲:

　　a.摘前要指著讀,讀對了再摘.

　　b.帶領(lǐng)全班讀.

　　3.把果子全掛上,做說句子練習(xí).

　　a.把表示人的摘下來,放于句首.

　　爸爸____.媽媽____.哥哥___.弟弟____.我____.

　　b.根據(jù)實際想一想:誰做什么?并把子摘下排成句.

　　例如:爸爸下棋.弟弟騎車.媽媽洗衣服.

　　我讀書.哥哥畫畫.

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計3

　　一、活動目的：

　　在兒童行為危險期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認(rèn)識之中，缺乏自我保護(hù)能力，所以，樹立學(xué)生自我保護(hù)的意識，教學(xué)生懂得珍愛生命的含義。

　　掌握一定的自護(hù)知識，讓學(xué)生在遇到緊急情況時，學(xué)會從容對待，不急躁，不慌張

　　二：活動人員：

　　一(2)班全體學(xué)生

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　結(jié)合社會上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護(hù)的重要性。

　　每天給學(xué)生將一則關(guān)于自護(hù)的小常識，以積累經(jīng)驗。

　　四、活動過程：

　　1、主持人(男)：同2、學(xué)們，3、你們知道什么對于人來說，4、是最重要的嗎?對，5、就是生命。生命對于人來說只有一次，6、我們每個人都應(yīng)該珍惜它。在日常生活中，7、有時會遇到危險。我們要遇事不8、慌張，9、學(xué)會保護(hù)自己，10、防止受到傷害。(女)：沒錯，11、珍愛生命，12、學(xué)會自我保護(hù)的方法，13、對于我們小學(xué)生非常重要。前不14、久，15、一所小學(xué)課間休息時，16、因為同17、學(xué)們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學(xué)擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。(男)：看來，21、我們真應(yīng)該提高這方面的意識了。是不22、是，同23、學(xué)們?

　　24、[放錄音：一陣鈴聲---全體同25、學(xué)注意，26、緊急通知，27、地震28、局預(yù)報北京東南地區(qū)發(fā)生地震，29、將要危及到我們地區(qū)。師：同30、學(xué)們，31、你會怎樣做?表演出你的反應(yīng)。(全體行動。)10秒之后吹哨停止。察看同32、學(xué)們的做法。(學(xué)生靜止動作)師：(選取不同33、做法的同34、學(xué)說理由)。師：同35、學(xué)們的做法都對，36、但是，37、還應(yīng)注意一個問題，38、當(dāng)遇到這種情況時，39、大家的心情都很著急、害怕，40、肯定會有很多人往外涌，41、這時，42、應(yīng)注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人(男)：周老師提醒的對，45、遇到緊急情況一定要鎮(zhèn)靜，46、不47、要慌。采取正確的方法以保住生命。

　　48、[短劇：陌生人來敲門]你一個人在家時，49、忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，50、敲門的人你并不51、認(rèn)識，52、這是你該怎么辦?家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請你開門。(學(xué)生沒開門)②我是煤氣公司修煤氣的，55、請你開門。(學(xué)生開門)主持人請同56、學(xué)評價。主持人：電話號碼要記牢，57、下面就請同58、學(xué)們看看這些號碼，59、你知道嗎?

　　電話號碼：110---我是110，遇到壞人報告我，除害公正沒的說。120---我是120，生病急救報告我，救死扶傷沒得說。119---我是119，遇到火災(zāi)報告我，滅火救人沒得說。我們?nèi)齻€，要牢記，隨打隨到幫助你

　　60、馬路應(yīng)走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車時，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時動電器開關(guān)。6、火警電話號碼是。7、匪警電話號碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時應(yīng)找。9、自己一人在家時，64、應(yīng)注意：電;火;煤氣;不65、給陌生人。

　　主持人：同學(xué)們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從小學(xué)會自護(hù)方法，將受益一生。最后，讓我們在這四句話中結(jié)束今天的班會吧：

　　交通標(biāo)志會識別，防火用電有方法，

　　父母單位和電話，有事聯(lián)系不害怕，

　　游戲場所選擇好，安全第一最重要。

　　自護(hù)常識要掌握，自護(hù)能力要提高。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、 在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

　　3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　教學(xué)模式：

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

　　想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

　　我們國家的錢叫人民幣。

　　今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

　　二、 小組合作，認(rèn)識人民幣

　　1、 認(rèn)一認(rèn)

　　(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。

　　(2) 誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?

　　生：這是1元。(電腦顯示)

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)

　　#e#

　　師：還有1元嗎?

　　生：有。這也是1元。

　　師：它們一樣嗎?

　　生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

　　師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

　　生：這是5角。

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)

　　師：還有5角嗎?

　　生：有。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)

　　(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

　　(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認(rèn))

　　(5) 小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

　　2、 練一練

　　小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

　　(展示學(xué)生的答案，校對訂正)

　　3、 取一取

　　(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角

　　(2) 如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?

　　生：付一張5角。

　　師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)

　　生：我拿了5張1角。

　　師：為什么這樣拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

　　生：2張2角+1張1角

　　師：說說你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

　　生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法)

　　(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)

　　你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

　　以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

　　(4) 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

　　哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對不對?

　　生：我付2張5角的(電腦演示)

　　師：你總共付了幾角?

　　生：10角。

　　師：他的方法對嗎?為什么?

　　生：1元就是10角。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生：我付5角 2張2角 1張1角

　　師：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

　　┉

　　(5) 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

　　4、 想一想

　　剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

　　三、 創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

　　小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

　　哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?

　　生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

　　師：那怎樣才是文明小顧客呢?

　　生：要排隊。

　　生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

　　學(xué)生進(jìn)行活動，匯報買的過程。

　　生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、 課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?

　　五、 課后作業(yè)

　　1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

　　2、 幫家里購買物品。

　　認(rèn)識人民幣

　　單位 元 角 分 1元=10角

　　1角=10分

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

　　3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌說一說，你都看到了什么?

　　3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的實際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　1、教學(xué)主題圖1

　　(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)

　　(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號，問號)

　　(3)師：你知道這個符號叫什么嗎?對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

　　(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)

　　(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。

　　(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)

　　為什么用加法計算?

　　指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?

　　還可以怎么列?

　　2+4=6你是怎么想的?

　　(7)師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們愿意嗎?

　　2、教學(xué)主題圖2

　　(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么?

　　(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)

　　(4)、這個數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。

　　(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?

　　三、鞏固新知，拓展深化。

　　1、P47做一做

　　(1)師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

　　(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

　　(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

　　2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)

　　四、拓展練習(xí)：

　　五、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎?

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時針、分針。

　　2.掌握整時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時的時間。

　　3.了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。

　　教學(xué)重點：

　　1.認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。

　　2.會認(rèn)讀整時。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：有時針、分針的鐘面模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1.猜謎語。

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?

　　生：鐘表。

　　師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。】

　　2.展示多姿多彩的鐘表。

　　師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢!今天我們一起認(rèn)識鐘表。(出示課題：認(rèn)識鐘表)

　　【抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識。】

　　二、借助經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面

　　1.感知鐘面。

　　師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

　　要求：在玩的時候看看鐘面上有什么?再撥動鐘面模型側(cè)面的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?請開始吧!

　　2.小組交流。

　　師：請在小組內(nèi)說一說你的鐘面上有什么?

　　3.匯報評價。

　　師：剛才，你們玩鐘的時候，發(fā)現(xiàn)什么了?誰知道這根又細(xì)又長的針叫什么針?(出示鐘面模型)你是怎么知道的?那誰知道這根又粗又短的針叫什么針?(生匯報的同時并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸)

　　師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學(xué)生評價)

　　師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的?請小朋友們用小手比一比。(生用手比劃。)

　　4.師生小結(jié)。

　　師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)

　　【讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個特點。】

　　鐘面的特點：

　?、儆?2個數(shù);

　?、谟虚L針和短針;(課件出示：又粗又短是時針，又細(xì)又長是分針)

　?、塾?2大格;

　?、苊看蟾窭镉?小格;

　　……

　　【借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　三、自主參與，探索新知

　　整時的教學(xué)

　?、艑W(xué)生撥出1時

　?、賻煟赫{(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。(學(xué)生調(diào)整)

　?、趲煟含F(xiàn)在撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時針有什么變化?(生撥)撥好了請看大屏幕。(課件出示)誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻?(1時)你是怎樣知道的呢?(多讓生說)

　?、坌〗Y(jié)：分針指著12，時針指著1，就是1時。(板書：1時)想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的?(小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時)(生說后師板書：1：00)

　　⑵學(xué)生撥出2時

　　師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，現(xiàn)在鐘面表示什么時刻呢?(2時)

　　師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾?(課件出示后板書：2時)

　?、钦J(rèn)識整時

　?、僬n件出8時

　　師：再看大屏幕，現(xiàn)在鐘面上是表示幾時?(板書：8時)

　?、谡n件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

　　師：剛才，我們認(rèn)識的1時、2時、9時都是整時(板書：整時)(小組討論)

　　生討論后小結(jié)：

　?、葘W(xué)生操作

　　師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾時?這時你在干什么?

　　【在認(rèn)識整時的教學(xué)過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學(xué)生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認(rèn)識了整時?！?/p>

　　四、律動放松，課間小憩

　　課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時教育。

　　五、閱讀課本，質(zhì)疑問難

　　閱讀課本92頁的內(nèi)容。

　　師：圖中的小朋友們，一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的? (學(xué)生閱讀課本后再匯報)

　　生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學(xué)習(xí)了。

　　師：你看他上課多么認(rèn)真啊!希望大家也能象他一樣。

　　師：……

　　生：……

　　師：整時的認(rèn)識方法是什么呢?你能說一說嗎?

　　2.質(zhì)疑問難。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?有什么疑問嗎?

　　生：我認(rèn)識了整時。

　　生：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。

　　生：我會認(rèn)時間了。

　　……

　　師：你還想了解哪些知識?

　　生：我想認(rèn)識那個細(xì)細(xì)的針。

　　生：我想知道1時等于多少分。

　　……

　　師：還有不明白的地方嗎?

　　師：小朋友想了解的知識可真多!希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記?。簳r間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(課件出示這三句話)

　　【教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，引導(dǎo)～自學(xué)，讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學(xué)生讀中思，思中讀，找出關(guān)鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生歸納知識的能力;通過質(zhì)疑，為將來學(xué)習(xí)打下伏筆?！?/p>

　　六、鞏固深化，拓展思維

　　1.練習(xí)十六的第1題：連線(課件出示)

　　注重學(xué)生的評價。

　　2.練習(xí)八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

　　3.練習(xí)八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

　?、艓煟捍蠹覍W(xué)得很好!請看這幾個電視節(jié)目的播出時間，(課件出示電視節(jié)目時間表)你喜歡看什么電視節(jié)目，把這個節(jié)目的時間撥出來，好嗎?(同桌合作邊撥邊說)

　　⑵師：真不錯!老師還準(zhǔn)備了小禮物獎給大家，猜猜是什么?(每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖)快看這些有趣的鐘面圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上沒有時針、分針)

　　請你結(jié)合大屏幕上提供的電視節(jié)目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節(jié)目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。(畫一畫)

　　畫完的小朋友在小組內(nèi)互相檢查，對不對?不對的大家?guī)退囊桓摹?/p>

　　【練習(xí)的設(shè)計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯(lián)系的習(xí)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)?！?/p>

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計7

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3.知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1.識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺。

　　2.要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、趣味揭題：

　　(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么?

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1.學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2.生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)

　　如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

　　(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　　(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4.鞏固字詞

　　(1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

　　(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

　　(3)游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1.教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2.學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字?

　　3.學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.開火車讀詞卡。

　　2.聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟：

　　1.結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容)

　　3.學(xué)習(xí)1-2自然段

　　(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么?

　　(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

　　(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

　　(5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?

　　(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)

　　點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?/p>

　　啦!”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4.學(xué)習(xí)3-5自然段

　　(1)引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

　　(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?)

　　結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?

　　(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

　　(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題?

　　(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

　　點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　　(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)

　　(5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

　　5.有感情地朗讀全文。

　　三、實踐活動：

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1.討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

　　(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)

　　2.小松鼠找到花生后會怎樣呢?

　　(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)

　　3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4.自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5.指名上臺講給大家聽。

　　6.集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計8

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

　　指名回答并板書：14-9

　　2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　(學(xué)生活動，討論)

　　3、學(xué)生匯報，隨機板書：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、一個一個的減;

　　B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

　　板書：14-9=5

　　4101

　　+5

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?

　　4、質(zhì)疑：

　　仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　　(課間休息)

　　三、鞏固提高。

　　1、口算(開火車)。(課件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鳥找家。(課件五)

　　(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

　　(2)你想幫哪只小鳥找家?

　　(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

　　(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

　　(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

　　(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢?

　　(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

　　3、看圖列式。(課件六)

　　詳見教材P16。

　　4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

　　-=7

　　四、全課小結(jié)。

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了?？赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好?

　　教學(xué)反思：

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。

　　新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

　　另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

　　蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。

　　在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

　　三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。

　　對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3.學(xué)會使用四線格。

　　重點

　　教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1. 教學(xué)單韻母i

　　(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　(2)掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學(xué)單韻母u

　　(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)

　　指導(dǎo)讀，指名讀。

　　(2)學(xué)習(xí)u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學(xué)單韻母{

　　( 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計10

　　教材分析

　　《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

　　學(xué)生狀況

　　學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

　　通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)流程

　　一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

　　出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

　　學(xué)生自由回答。

　　讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

　　揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

　　【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

　　二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

　　師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

　　結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

　?、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。

　　②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

　?、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱。

　　通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

　　一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

　　【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。】

　　三、活動三：用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

　　在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

　　師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

　　讓學(xué)生評價結(jié)果。

　　【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步?！?/p>

　　四、活動四：實踐運用

　　師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

　　“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

　　讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

　　【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。】

　　五、活動五：圖形拼組。

　　小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

　　放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

　　有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

　　拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。

　　讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

　　展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

　　【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造_到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會;再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

　　六、活動延伸

　　小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生：小熊貓再見。

　　【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

　　評析

　　這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計11

　　一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認(rèn)識圖形。

　　1、認(rèn)識長方形。

　　(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

　　(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

　　3、匯報交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

　　4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

　　5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

　　三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

　　四、課堂活動。

　　1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

　　2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

　　五、課堂小結(jié)

　　下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

　　六、布置作業(yè)

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計12

　　教案示例

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會“zhchshr”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

　　6、出示“zzh;cch;ssh”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

　　三、正確書寫“zhchshr”四個聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的?寫的時候應(yīng)注意什么?(要靠攏，不能分開

　　3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

　　5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?

　　6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

　　8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計13

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名講講句子的意思。

　　2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

　　二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

　　思考：

　　(1)這個自然段有幾句話?

　　(2)先說什么?再說什么?最后說什么?

　　3、說說每個自然段的主要意思。

　　(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

　　(2)看彩虹。

　　(3)爸爸造彩虹。

　　(4)丁丁造彩虹。

　　(5)丁丁造出了彩虹。

　　4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

　　第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)

　　第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)

　　第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

　　5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、看圖讀、背課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦、默寫課文。

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計14

　　活動目的：

　　1、通過活動，讓學(xué)生明白書是知識的源泉，書也會給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。

　　2、讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。

　　活動準(zhǔn)備：排練相關(guān)的小品、課本劇、朗誦和講故事等節(jié)目。

　　活動過程：

　　一 、導(dǎo)入

　　甲：如果有人問：“伴隨你成長的是什么?”

　　乙：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和數(shù)碼寶貝、喜羊羊和灰太狼。

　　甲：如果你到我們班來，我班的學(xué)生會自豪地告訴你

　　甲和乙：伴隨我們一路成長的是知識的源泉——書籍!

　　甲和乙：四(2)班我讀書,我快樂主題班會現(xiàn)在開始。

　　二、明確讀書重要性

　　甲：現(xiàn)代作家郁達(dá)夫曾說過：“世界上的大思想家和大發(fā)明家，都是從書堆中進(jìn)去，再從書堆中回出來的。

　　乙：古今中外的名人對于讀書都有著深刻的體會和獨到的見解，下面讓我們來聽聽他們是怎么說的吧!

　　加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

　　——周恩來《周恩來選集》

　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。 ——趙樹理

　　重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。 ——托爾斯泰

　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 ——顏真卿

　　甲：書是人類一種偉大而美妙的發(fā)明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無不是一位愛讀書的人。

　　乙：下面請欣賞故事《鑿壁偷光》(聽后請學(xué)生談感受)

　　三、選擇有價值、有意義的書

　　乙：記得一位名人曾說：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠(yuǎn)不朽。哎，夏天，你可算是我們班的書迷了，我倒想請教請教你究竟我們該讀什么樣的書呢?

　　甲：這個嗎，我可要賣一賣關(guān)子了。還是讓我們聽聽同學(xué)們的見解吧!相信你會得到答案的。(指名談自己的看法)

　　乙：哦，我明白了，我們小學(xué)生應(yīng)該多讀一些知識性強，具有一定文學(xué)價值的書籍。其實，我班的同學(xué)都十分愛讀書，下面讓我們來聽聽他們讀書的收獲吧!(請同學(xué)說說自己讀書后的收獲或感受)

　　甲:同學(xué)們談的非常深刻,收獲頗多,真令我羨慕啊!

　　乙:真是“書中自有黃金屋”，下面請欣賞小品《書中自有黃金屋》

　　四、班級特色展示

　　甲：讀書開闊了我們的眼界，愉悅了我們的身心，陶冶了我們的性情，豐富了我們的知識，也提高了我們各方面的素質(zhì)。這不,我班的幾名同學(xué)學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，被其中的情節(jié)所打動，他們想演演，大家想欣賞嗎?下面請欣賞我們班同學(xué)的課本劇表演。

　　《巨人的花園》

　　甲：感謝這幾位同學(xué)精彩表演。作家臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個益友。當(dāng)我們交到一個益友的時候，總會忍不住想和大家一起分享。

　　乙：下面要告訴大家一個好消息，我們的班新成立了班級圖書角。

　　甲：讓我們用熱烈的掌聲歡迎劉歡為我們介紹一下。

　　乙：讀好書是一種樂趣，一種情操，

　　甲：一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，

　　乙：一封出席各種社會、體驗各種生活、結(jié)識各種人物的邀請書

　　甲：一張邁進(jìn)科學(xué)宮殿和未知世界的入場券!

　　乙：請聽詩朗誦《書》

　　書是我們永遠(yuǎn)的朋友

　　它陪伴我們走過人生的春夏秋冬

　　書是我們的精神之樹

　　在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂

　　書中有人類無窮的財富

　　我們可以從中自由地汲取營養(yǎng)

　　書是人類發(fā)展的錄像機

　　我們可以在其中看到前輩的足跡

　　書是知識和智慧的海洋

　　我們在書海的遨游中慢慢長大

　　書是你的、我的

　　書是人類永恒的朋友

　　甲：行萬里路，讀萬卷書。知識無涯而生命有限。所以高爾基撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。用功讀書少年時不努力，更待何時?

　　乙：背誦古詩《讀書有所見作》

　　讀書有所見作

　　〔清〕蕭掄謂

　　人心如良苗，得養(yǎng)乃茲長;

　　苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。

　　一日不讀書，胸臆無佳想。

　　一月不讀書，耳目失清爽。

　　甲：咦，你怎么背起古詩來了?

　　乙：古詩在我們中華民族文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長，博大而精深。從一年級起，我們就誦讀古詩，相信在我們記憶的倉庫中一定儲存了不少精美的詩句。讓我們都來露一手，一展古詩的魅力吧!

　　(有個別朗誦和齊背)

　　五、交流閱讀心語

　　甲：奧斯特洛夫斯基說：“光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識?！?/p>

　　乙：培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”

　　甲：名人有那么多的讀書心得，我們對于讀書也一定有不少的感悟和想法。讓我們把自己的閱讀心語書簽和同學(xué)交換，互相勉勵吧。(同學(xué)相互贈送閱讀心語書簽)

　　六、班主任講話

　　班主任：書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華釀成的;書是一杯茶，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能透過苦澀，品出芬芳。讀書是一種幸福，讀書是一種享受，讀書是一種境界，讀書使我們的生活變得更加精彩!孩子，堅持每天閱讀吧。堅持不懈的閱讀可以改變一個人的一生!

　　甲：我們是祖國的希望

　　乙：我們是祖國的未來

　　甲和乙：我們只有多讀書，讀好書才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。

　　七、結(jié)束語

　　甲：讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者與讀者在對話中產(chǎn)生生命的共鳴，共同塑造人生。

　　乙：讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，晚比永遠(yuǎn)不讀強

　　甲：同學(xué)們熱愛書吧，這是知識的源泉

　　甲和乙：讓我們蕩起閱讀的雙槳，在知識的海洋中盡情遨游吧!

　　齊唱《讓我們蕩起的雙槳》

　　甲和乙：《我讀書，我快樂》主題班會到此結(jié)束!

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀聲母bpmf

　　2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

　　3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

　　1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么?

　　3.示范拼讀ba

　　4.學(xué)生練讀b-a-ba

　　5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

　　(1)圖上畫的什么?

　　(2)練讀b1 b2 b3 b4

　　6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

　　三、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　四、 指導(dǎo)朗讀課后短文

　　1.師范讀，生跟讀。

　　2.指名讀、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

　　讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業(yè)

　　1.將bprnf每個抄寫三遍

　　2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

　　七、板書設(shè)計

小學(xué)一年級班會課教案設(shè)計16

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

　　2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

　　3、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?

　　(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　(1)記背本課諺語。

　　(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

　　雨過天晴。(天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

　　東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)

　　人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。)

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)

　　日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)

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