輪椅上的霍金教案4篇《輪椅上的霍金》

時間：2023-02-23 19:45:24 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的輪椅上的霍金教案4篇《輪椅上的霍金》，供大家參閱。

輪椅上的霍金教案4篇《輪椅上的霍金》

輪椅上的霍金教案1

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強者，體會霍金戰(zhàn)勝命運的艱難。

　　3、感受并學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，通過第一部分的學(xué)習(xí)，我們知道，霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱——“宇宙之王”。聽聽,“偉大”的科學(xué)家，“宇宙之王”，多么高的評價啊。但是，課文里對霍金還有一句更精辟的概括，同時，它還是一句承上啟下的過渡句，請快速地瀏覽課文，將它找出來——

　　“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更因為他是一個令人折服的生活強者。”

　　指名讀，齊讀。

　　板書：物理天才

　　我們先來看，為什么說他是個充滿“傳奇色彩”的“物理天才”。

　　二、精讀第二部分。

　　講解次序不分先后，根據(jù)學(xué)生的回答順勢引導(dǎo)。

　　體會物理天才

　　“雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”

　?。ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）

　　“他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”

　?。ǜ惺芩南敕ㄔ诋?dāng)時都是非常領(lǐng)先的）

　　“最年輕的英國皇家會員------教授。”

　?。ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停?/p>

　　“他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。”

　?。?ldquo;全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大）

　　“宇宙之王”的美譽

　　談話：他能取得這樣的成就，不愧是“物理天才”！

　　如何工作

　　不在乎別人的眾星捧月、頂禮膜拜，只愿一個人靜靜地工作。

　　工作“好幾個小時”，對于他來說，是多么艱難啊！

　　在工作之余，還帶學(xué)生，不忘培養(yǎng)下一代。

　　談話：忘我工作

　　感受命運的殘酷

　　“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”

　?。?ldquo;不久就完全癱瘓” “長期”）

　　“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞

　　“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀

　　“不能看書”，感受看書的困難

　　“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”

　　過渡談話：課文讀到這里，我們都被霍金的不屈不撓的頑強意志和對科學(xué)永不停息的探索精神深深感動。他是一個真正的充滿傳奇色彩的物理天才。我們也知道，他的成就正是他有不斷求索（板書）的科學(xué)精神才能取得。正如愛迪生所說：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水凝結(jié)成的?？墒?，我們再把第8自然段的那一句話再齊讀一遍——對呀，他還是一個令人折服的生活請者！從那些地方看出他是一個“令人折服”的“生活強者”？請自由讀第9~12自然段，找出相關(guān)的句子再讀一讀，并說說你的理解。

　　板書：生活強者

　　三、精讀第三部分。

　　學(xué)生自學(xué)

　　交流：

　　指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）

　　請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？

　?。ń】档纳眢w、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）

　　“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

　　霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切）

　　同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！

　　從他的神態(tài)、動作、回答，我們可以看出，霍金對于類似的提問，對于自己的命運，是非常坦然的，他懷著一顆樂觀感恩的心面對著這一切。

　　板書：樂觀感恩

　　正是因為霍金在科學(xué)上“不斷求索”，在生活上“樂觀感恩”，所以課文最后說他是一位——非凡的科學(xué)家！

　　板書：非凡的科學(xué)家

　　四、交流感悟

　　同學(xué)們，你們聽了這位“非凡的科學(xué)家的這樣的回答，心靈震顫了沒有？一定有很多感受、想法要對可愛的霍金說吧？別憂郁了，請寫下來吧！——

　　非常好！霍金如果聽到你們的話，一定會非常欣慰的，同學(xué)們，就讓霍金——這位“非凡的科學(xué)家”的這種不斷求索、樂觀感恩的精神激勵我們勇往直前吧！

　　板書設(shè)計：

　　9、輪椅上的霍金

　　物理天才（不斷求索）

　　非凡的科學(xué)家

　　生活強者（樂觀感恩）

輪椅上的霍金教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借具體語言文字，了解霍金，理解他的偉大人格，感受這位非凡科學(xué)家的頑強探索的精神

　　教學(xué)重點：

　　感悟這位非凡科學(xué)家的求索精神和勇敢頑強的人格力量

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學(xué)家。

　　今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。

　　二、新授：

　　1、輪椅上的霍金給你留下了什么樣的印象？

　　2、出示：

　　霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。

　　3、是的，師引讀：霍金的魅力……

　　4、請同學(xué)們快速讀讀課文，你從課文哪些地方感受到他是一個充滿傳奇色彩、令人折服的人？

　　5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？

　　21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴(yán)霜的打擊，這是非常殘酷的。

　　我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。

　　6、對于霍金來說，戰(zhàn)勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？

　　出示：

　　40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成s型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。

　　出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當(dāng)時他已經(jīng)多少歲了？與之前醫(yī)生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經(jīng)戰(zhàn)勝了病魔）

　　7、現(xiàn)在，當(dāng)人們談?wù)撈鸹艚?，眼前就會浮現(xiàn)他的標(biāo)志性形象。

　　指名讀，你想說什么嗎？

　　8、40年來，霍金是這樣度過的，

　　出示：

　　他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻(xiàn)時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

　　同學(xué)們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）

　　一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。

　　9、醫(yī)生曾診斷霍金只能活兩年，而他卻頑強地活了下來?；艚馂槭裁茨茉诹砣穗y以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人呢？

　　請同學(xué)們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內(nèi)心想法。

　　10、出示：

　　雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。

　?。ūM管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）

　　指導(dǎo)朗讀，在座位上讀。

　　他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大……

　　11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關(guān)注宇宙的命運。（板書：科學(xué)探索）

　　齊讀5-7自然段。

　　12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。

　　13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。

　　請同學(xué)們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。

　　14、出示：

　　我的手指還能活動，

　　我的大腦還能思維；

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友；

　　對了，我好有一顆感恩的心……

　　能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應(yīng)該更家奮發(fā)圖強。（板書：樂觀向上）

　　15、面對霍金的圖象，面對他頑強的意志，偉大的人格，請你用一句話表達(dá)一下自己現(xiàn)在的感受，好嗎？

　　16、同學(xué)們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？

　　出示：

　　貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》

　　17、結(jié)束：讓我們學(xué)習(xí)霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發(fā)出光，發(fā)出熱，留下一點輝煌吧！

輪椅上的霍金教案3

　　教材分析：

　　本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈地震撼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學(xué)難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達(dá)的精神。（也是重點）

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（圖片出示）你們知道他是誰嗎？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板書：霍金）

　　權(quán)威評論：他是一個智慧的大腦，一個神話傳奇，一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。今天，讓我們再次走近霍金，去感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。（補充板書課題）齊讀課題

　　2、面對輪椅上的霍金，假如同學(xué)們都是一名記者，給你一次采訪的機會，你想向輪椅上的霍金問些什么呢？

　　3、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。（指讀，出示）誰來把這句話念一念？（生讀）那位女記者是怎么來說這句話的？（指答，出示“悲憫”）這里的“悲憫”什么意思？（指名）誰再來念一念？（指名）

　　4、同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運太不公了、同情霍金……）來，咱們把這句話再念一遍。（齊讀）

　　二、用心靈跟文本對話

　　1、是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語句。（學(xué)生默讀）誰來念一念。（指名）

　　a、命運對霍金十分殘酷。“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。

　　b、“1963年，……”你對哪個詞感受最深？“完全”意味著什么？是啊，命運對霍金十分殘酷。繼續(xù)

　　c、“1985年，……”你對這句話中的“徹底”是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運對霍金實在是殘酷。還有嗎？

　　d、“40年過去了，……”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）

　　出示霍金圖片，師引述：這就是霍金標(biāo)志性的形象，頭只能………看來，命運對霍金真的很殘酷。

　　2、是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢？（帶讀）

　　三、用心靈與強者對話

　　1、同學(xué)們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做呢？（指名說）

　　2、面對苦難，弱者會退縮逃避，而強者一定會毫不畏縮，迎難而上?；艚鹪跉埧岬拿\面前，就是一個生活的強者，文中有一句話就點明了霍金的魅力，是哪句話呢？誰來念一念？（指名）對，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書：物理天才），更因為他是一個（帶讀）（板書：生活強者）。

　　3、我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢？劃出來，讀一讀，想一想。

　　生讀句子，說感受（說說你的看法，談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

　?。?）雖然他的身體一點也沒……黑洞。（出示文字，點擊關(guān)鍵詞）

　　地球—太陽系—銀河系—宇宙深處—黑洞，可見……（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴展、不斷深入）一起讀！

　　師：這是一位被禁錮在輪椅上的知識英雄。

　?。?）他在大腦中…………

　　師：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。

　?。?）他還建立了非常美的科學(xué)的……教授。

　　師：憑著堅毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個又一個奇跡！他的確是一個很有魅力的物理天才。

　　4、師：那么，你知道霍金為什么能取得如此成就呢？請同學(xué)讀讀課文5-7小節(jié)，劃一劃有關(guān)句子。（生自讀思考后交流）

　　a、比起整天被人眾星捧月般的……主人正在睡覺。

　?。ú辉副煌馊舜驍_，喜歡清靜，不計名利得失）

　　同學(xué)們，生活中，一些明星出了名，常常會不斷出席各種首映式、開幕式，或是巡回演出，許多人追著他們簽名、合影，而霍金呢？（師引讀：比起整天被人……他寧愿……）從中你體會到了什么?

　　b、此時他一定坐在這間……幾個小時。

　?。üぷ鲿r間長，忘我工作）

　　c、每天下午4點，……一個咧嘴笑容。

　　（堅持工作的不易，對學(xué)生的和藹）

　　5、出示：所以，我們說“霍金的魅力不僅在于……更因為……。他不斷求索的……感動了大眾。”（再次引讀）

　　四、用心靈與自己對話

　　1、是的，大家都為霍金所感動，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一絲遺憾，正如那位女記者在一學(xué)術(shù)報告結(jié)束前“深深景仰之余又不無悲憫地問：‘……？’”（引讀）但是“這個問題顯然有些……，報告廳內(nèi)……。”（引讀第9小節(jié)）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？讓我們一齊把霍金的心聲表達(dá)出來。（出示霍金的那段文字，齊讀）

　　2、指導(dǎo)朗讀：（1）霍金是不是如此激動呢？書上有個詞告訴我們？（恬靜）理解后再讀（平靜地、輕輕地、坦然地）（2）在讀的速度上該怎樣呢？（緩慢，因為書屏幕上就是“緩慢”地顯示，說明霍氏金是艱難地敲擊鍵盤。）再次指讀、齊讀

　　3、霍金每一句都是那樣的激動人心，哪句話最讓你激動？（理解句子）

　　4、女記者認(rèn)為霍金失去太多，沒料到霍金認(rèn)為自己擁有的很多很多，這是多么感人至深的話語呀！如果我在場，我會為此而鼓掌，你們呢？（引讀最后一段）

　　相機板書：非凡的科學(xué)家

　　5、小結(jié)：世人推崇霍金，不僅因為他是智慧的英雄，更因為他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士——霍金！全體起立，讓我們懷著對他無比的景仰，再次齊讀霍金的話。

　　老師相信，在霍金精神的感染下，你們一定也能鼓足勇氣，迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說的這段話！

　　五、拓展延伸

　　學(xué)完這篇課文，老師想把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神能永遠(yuǎn)激勵著我們。（出示，生讀）

　　六、作業(yè)

　　1、以“輪椅上的霍金，我想對您說”為題寫一段話

　　2、課外閱讀（選其一）：

　　《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）

　　板書設(shè)計：

　　物理天才

　　輪椅上的霍金非凡的科學(xué)家

　　生活強者

輪椅上的霍金教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。

　　課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

　　2、交流霍金的資料。

　　二、自讀全文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、交流不理解的問題。

　　四、理清課文層次，分段。

　　1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

　　2、給課文分段，說說段意。

　　一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

　　二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。