下面是范文網(wǎng)小編分享的月亮的心愿教學(xué)反思12篇(小學(xué)語文月亮的心愿教案)，以供借鑒。
月亮的心愿教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)準備：兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)重點：初讀課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)準備：掛圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
?。?）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
?。?）擦去拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
?。?）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時
教學(xué)目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點：讀中識字。
教學(xué)難點：鞏固生字，積累詞匯。
教學(xué)準備：本課生字小卡片，人手一份。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
?。?）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
板書設(shè)計：
?。ㄗ屆總€孩子 太陽公公天晴
快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
月亮的心愿教學(xué)反思2
教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識生字 。
本課需要認識的字有 12個，采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的詞語也找出來的方式初步識字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學(xué)生之間共同分享識字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子的時候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問生活中你有沒有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。
在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個童話故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。
2、作為一年級7周歲的小學(xué)生來，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢？在識字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)實踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。
月亮的心愿教學(xué)反思3
在備《月亮的心愿》一課時，就想著如何把握課的整個結(jié)構(gòu)與課時內(nèi)容的安排。幾經(jīng)考慮之后把目標切分為：第一課時讀準生字字音，會寫其中的三個字；了解課文內(nèi)容，初步知道月亮的2個心愿；理解月亮的第一個心愿，感受春游的快樂。第二課時鞏固生字讀音，并會用方法識記；理解月亮的第二個心愿，體會女孩的孝心和母親的關(guān)心；感受月亮美好的心愿，人人都能快樂。有了目標的定位那么上課的內(nèi)容切割相對來說就比較容易了。通過今天備課上課，總的感覺就是老師對課文的整體把握非常重要，教師只有自己充分的解讀了教材，才能帶領(lǐng)學(xué)生在教材中走個來回，首先要帶領(lǐng)學(xué)生走近教材，第一步先要會讀課文，準確地讀準每個字音，第二步讀課文做到不添字、漏字，不讀破句；其次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟和學(xué)生一起走進教材，去體會感受文中人物的內(nèi)心世界，以及文中重點、難點句子的把握分析，字正腔圓、充滿感情地朗讀課文；最后要跳出教材，去感受教材編者言外之意，真正落實在生活中，應(yīng)該怎樣去做，怎樣做才是更合情合理的。在學(xué)生理解感悟教材的基礎(chǔ)上，與生活緊密結(jié)合，真正學(xué)為所用，而不是為了讀書而讀書。
月亮的心愿教學(xué)反思4
一、教材簡析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
本節(jié)課的目標是人士14個生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛他人的愿望和行動。
二、學(xué)習(xí)目標
1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
三、教學(xué)重難點：
除認字寫字外，本課教學(xué)的重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
四、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！币荒昙墝W(xué)生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學(xué)設(shè)計中，教師以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生感受朗讀的樂趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要尊重一年級學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導(dǎo)探究等方法，讓學(xué)生進行小組合作、交流學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，鞏固生字，學(xué)會朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實了《語文課程標準》的精神。在教學(xué)設(shè)計中，遵循兒童的認知規(guī)律，多方調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生，善于適時激勵，努力營造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點句、長句，運用多種形式，如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”的課程標準理念，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認字寫字，聽說讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實。
月亮的心愿教學(xué)反思5
這次視導(dǎo)是我參加工作以來，真正參加的一次上級
我這次選擇的是人教版一年級下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問題。但主要是因為我的思路不清晰，問題的提出過碎過多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時指出了我存在的問題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過的一
第二次試講后馮老師仔細的有給我通了一遍
真的接受考驗的那一天終于來到了，看著張老師就坐在我們班的后面，心中有些忐忑不安。當我把
課后，張老師給我講評。沒想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說的那樣好，是她對于我們年輕人的愛護。同時張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強孩子的直觀體會。讓我頓時明白不是孩子不愿回答問題，可能是因為我的問題過于抽象，他們無法理解。我開始為我在心中無端的指則孩子而感到懊悔不已。
說實話，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛視導(dǎo)。但我深切的'感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的
月亮的心愿教學(xué)反思6
〖教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
〖學(xué)情分析
本課教學(xué)重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學(xué)目標
?。薄⒄J識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
?。?、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
〖教學(xué)重難點
?。?、認字寫字。
?。?、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學(xué)準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
?。?、板書“心愿”：誰認識？
?。?、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學(xué)聽聽嗎？
?。?、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)
?。?、齊讀課題。
?。?、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調(diào)皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
?。?、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導(dǎo)書寫“亮”。
?。贰⑸R讀“月亮的心愿”。
?。浮⒆x了課題你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。
?。?、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎給讀得好的學(xué)生。
?。?、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
?。ㄊ旧挚ㄆ?/p>
?。?、學(xué)生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）
?。?、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
６、記憶生字：
⑴ 找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。
?、?匯報。
教師指導(dǎo)。
?、?用多種方法在四人小組里說說其他的生字。
?、?讓學(xué)生說出謎語猜字。
?。?、同學(xué)們讀得真好??！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？
?。浮⒊鍪揪渥樱鹤杂勺x、指名讀、齊讀。
?。?、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧?。ó嬙~語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
?。薄⒕烤乖铝恋男脑甘鞘裁茨?？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
?。病W(xué)生自由讀課文。
?。?、指名學(xué)生匯報。
〖板書設(shè)計
月亮的心愿
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
?。?、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。
?。?、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。
?。?、學(xué)生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
?。?、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。
月亮的心愿教學(xué)反思7
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求夯實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
2、《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
月亮的心愿教學(xué)反思8
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。本課的教學(xué)目標除了認字寫字外，重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。
我是抓住以下幾點開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本課時，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思，然后問學(xué)生：“小朋友們，你們有什么心愿呢？”讓學(xué)生說說自己的心愿，最后問他們：“月亮有什么心愿呢？”讓學(xué)生帶著這個疑問進行對課文的學(xué)習(xí)。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。
在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了
鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學(xué)生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學(xué)生加深印象。
二、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。
以讀代講，設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。
月亮的心愿教學(xué)反思9
有人說教育是藝術(shù)，教育之所以被稱之為藝術(shù)，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧。
語文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進行著，我想讓學(xué)生通過朗讀體會月亮心情的變化，忽然，我聽到一個聲音：“我想聽老師讀”，說話的是我們班上讀課文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我們想聽老師讀”。
于是，我聲情并茂地朗讀起來：“月亮來到一家窗前……”教室里安靜極了。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了。我也很激動，讀得更有感情了。當讀到結(jié)尾時，突然，我卡了殼，讀丟了兩個字“也不”，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的。
同學(xué)們對我的朗讀作了一番評議：老師讀得聲音宏亮；讀得流利；老師的××句子讀得好……；這時董雨辰興沖沖地站起來說：“老師，你讀課文時感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個字，如果老師一字不差，就更好了。”說完用探尋的目光看著我，等著我的反映。
聽了他的話，我很感動，我向他投去贊許的目光。然后對著孩子們我說：“謝謝同學(xué)們對我的表揚；更謝謝董雨辰給我的意見，董雨辰今天的表現(xiàn)至少有三點值得表揚：第一，他聽得很仔細，能把老師讀錯的地方找出來，這就可以避免自己讀錯了；第二，他很與修養(yǎng)，很尊重我，先肯定我的優(yōu)點，再提出意見；第三，他很勇敢，敢于向老師提出要求，這是最值得表揚的?！奥犃宋业脑?，孩子們向董雨辰投去贊揚的目光，同時也響起了熱烈的掌聲。而董雨辰卻十分驚訝而又驚喜。
通過這件小事的處理，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價值的問題或意見，并給予坦誠、真切的鼓勵，發(fā)揮教學(xué)促進者的作用，這樣才會使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。
月亮的心愿教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個問題。接著就提問，讓學(xué)生回答，我就理出重點詞語、難讀詞語，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，理解詞語。在齊讀、指名朗讀，對于難理解的詞作重點講解，使學(xué)生加深印象。
我還注重調(diào)動學(xué)生直接生活的經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊游前的激動心情。讓學(xué)生從文本走進生活，再從生活走入文本，實現(xiàn)文本和生活的有機結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學(xué)生體會“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語文新課標的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗相結(jié)合。
月亮的心愿教學(xué)反思11
本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導(dǎo)。接下來我還要對本課朗讀進行引導(dǎo)。
有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。這一周以來，我都嚴格要求他們的書寫，作業(yè)情況來看有進步。
月亮的心愿教學(xué)反思12
郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個人的主題。
這一課的生字教學(xué)我是這樣開展的：因為生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學(xué)們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題?！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。
閱讀教學(xué)中，我緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“悟”字，實踐一個“學(xué)”字，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。 我緊扣“心愿”設(shè)計教路。首先讀題目，明“心愿”的意思，讓學(xué)生說說自己有什么心愿。完善課題后，讀一讀，談?wù)勛x完課題以后的猜想。歸結(jié)為這樣問題：月亮到底會有什么樣的心愿，為什么會有這個心愿。接著帶著疑問聽課文動畫朗讀。聽后概述課文大意。在此基礎(chǔ)上進一步啟發(fā)孩子思考：月亮姐姐的心愿先后有兩個，為什么前后的心愿會不一樣呢？帶著問題，二度閱讀，以此把課文的學(xué)習(xí)從淺層次引向深入。在研讀課文的過程中，不斷地體會月亮的一片苦心，想象月亮的心愿給故事里的小姑娘帶來的快樂和幸福的情景，讓孩子們感受到月亮真誠、無私的心愿都是出于一種愛，源于心地的那份善良。學(xué)生們在潛移默化中得到心靈的熏陶。學(xué)完全文，再讓學(xué)生說說自己的心愿，此時學(xué)生的心愿有所改變或增加，增加了許多美好的成分，比如說自己要好好孝敬父母，要關(guān)心幫助周圍的同學(xué)，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來做個有出息的人，讓父母住大房子，去旅行等等。每每聽著充滿情意的心愿，我的心靈會涌起一陣陣感動。
顯然，在學(xué)習(xí)過程中，課文中滲透的人文因素，浸潤了孩子們的心靈，在孩子們的心底滋生出了許多美好的情愫。語文教學(xué)追求的無非是這樣的境界：既學(xué)懂了課文內(nèi)容，又學(xué)會了知識掌握了技能，更學(xué)會了怎樣做人。
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