七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3篇(7年級下冊語文教案)

時間：2023-02-22 00:33:53 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3篇(7年級下冊語文教案)，歡迎參閱。

七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識數(shù)學(xué)

　　1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學(xué)知識

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

　　能力訓(xùn)練

　　1、提高文言閱讀理解能力

　　2、條理清晰地復(fù)述三個場景

　　二、教學(xué)重點：

　　1、生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹

　　2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

　　三、教學(xué)方法：

　　1、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，3、寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)時間：

　　二課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

（一）預(yù)習(xí)

　　1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音

　　嗣（sì）頃（qǐng）傾（qīng）囈（yì）絮（xù）

　　叱（chì）鼻句（hu）間（jiàn）許許（hǔ）曳（yè）

　　幾（jī）

　　2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文

（二）導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生聽一段口技錄音

　　討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學(xué)一下。

　　學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

　　如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛

　　2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。

　　3、作家作品介紹

　　本文選自《虞初新志#8226；秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

（三）正課

　　1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會作者感情

　　2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。

　　善：擅長廳事：大廳、客廳

　　施：設(shè)置安放少頃：一會兒

　　但：只聞：聽見

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠伸：伸懶腰

　　既而：不久乳：喂奶

　　畢：全絕：極點，最

　　意：心情舒：伸展，放松

　　中間：中間夾雜曳：拉

　　雖：即使名：說出奮：卷起

　　股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑

　　3、再次朗讀課文

　　4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

　　5、布置作業(yè)：

　　1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什么作用？

　　2、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上

　　少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然

　　表示突然發(fā)生：

　　表示同時發(fā)生：

　　表示相繼發(fā)生：

　　表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：

　　表示過了很短時間就發(fā)生：

　　第二課時

（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

（二）正課

　　1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字？

　　討論并歸納：“善”

　　2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

　　討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景

　　3、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個場景。

　　4、分析三個場景

　　提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時間的詞語

①第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　遙聞遠(yuǎn)→近

　　便有外→內(nèi)

　　夢中驚醒既而小→大

　　當(dāng)是時分→合一時齊發(fā)

②第二個場景，一家人再次入睡的情景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　未幾大→小

　　再次入睡：

　　微聞密→疏以動襯靜

③第三個場景：深夜失火、救火的情景

　　學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

　　討論并歸納：

　　忽小→大

　　俄而響聲齊作

　　火起群亂中間百千齊作

　　又夾無所不有

　　5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

　　討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)

　　無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

　　意少舒稍稍正坐

　　無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　6、這些屬于什么描寫？有什么作用？

　　討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

　　7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個顯著特點。

　　8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進行評論？

　　討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備”；

　　第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

　　9、提問第一、五段在文章中起什么作用？

　　討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

　　10、總結(jié)

　　口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

　　11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關(guān)語句。

七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

　　2017一、指導(dǎo)思想

　　年七年級語文下冊

　　普安初級中學(xué)校

　　郭亞梅

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級語文教學(xué)計劃，為了提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，為此特別制定了以下計劃。

　　二、學(xué)情分析

　　我所任教班級為7級3班，共有50名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不濃，語文綜合素養(yǎng)不強。

　　三、本學(xué)期教材分析

　　1.教材格局

　　本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

　　第一單元：人與自我之一：歷史星空

　　第二單元：人與自然之二：家國情懷

　　第三單元：人與自然之一：優(yōu)秀品格

　　第四單元：人與自然之二：陶冶情操

　　第五單元：人與社會之一：哲理光彩

　　第六單元：人與社會之二：探險世界

　　這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

　　2.致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

　　3.積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　4.遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　四、教學(xué)任務(wù)

　　新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

　　1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。

　　2.學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。

　　5.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

　　7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

　　五、教學(xué)措施

　　首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

　　其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

　　第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認(rèn)知的深化。

　　第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

　　第七注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

　　1.勤摸索多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計每一篇;

　　2.多學(xué)習(xí)常讀書，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;

　　3.及行文重反思，多寫教育教學(xué)案例、隨筆或教育，在反思中成長;

　　4.錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧，讓課堂成為學(xué)生展示自信的舞臺。

　　5.提高學(xué)生和自己的綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生都形成自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格。

　　為了實現(xiàn)我的發(fā)展計劃，我將努力做到以下工作：

　　1.自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念;回顧專業(yè)知識，把古代文化和現(xiàn)在文化成體系的加以整理，并在此基礎(chǔ)上再認(rèn)知;

　　2.參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;

　　3.關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力;

　　4.爭取發(fā)表論文或案例，論文爭獲獎勵;

　　5.積極參與中小學(xué)過渡銜接的課題的研究。

　　我將著重關(guān)注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲獎勵。進一步錘煉課堂教學(xué)能力，爭取有一定知名度，不斷鉆研反思，提高撰寫教育案例的能力，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流探討，參加中學(xué)一級教師的職評爭取順利晉升技術(shù)職務(wù)。

　　具體落實措施：

　　1.鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容;

　　2.在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力;

　　3.扎扎實實參加課題研究，通過科研提高自身的教育教學(xué)水平;

　　4.勤于動筆，善于思考，多寫案例隨筆及教育故事，積極投稿;

　　這一年我將不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，與時俱進，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實施工作中發(fā)揮較重要的作用。

　　成為一個智慧的實踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色。

　　具體落實在以下幾個方面：

　　1.永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學(xué)生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展。

　　2.飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識方面，我要強化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。

　　3.同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機會向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

　　4.嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動，及時總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、教案和教學(xué)論文。

　　5.反思促進。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認(rèn)識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階?！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒?，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我會時刻對照目標(biāo)，揚長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進步。

　　我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。