下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3篇 小學(xué)3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家品鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　三月份反思

　　上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：

　　一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

　　二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。

　　三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類(lèi)型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字類(lèi)型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

　　四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四月份反思

　　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓興趣成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)?”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫(xiě)作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

　　上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫(xiě)作的技能。

　　第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫(xiě)的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目，樹(shù)枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹(shù)葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌、通過(guò)寫(xiě)具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類(lèi)寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫(xiě)作是很有好處的。

　　整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

　　1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的是誰(shuí)?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的)，這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

　　2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫(xiě)內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。

　　3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

　　還有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家直言不諱。

　　另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

　　五月份反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì)：

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。

　　這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

　　1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

　　六月份反思

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難

　　說(shuō)一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén)，課前我鼓勵(lì)他們走出校門(mén)，走上社會(huì)，從身邊的人開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄;課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。

　　2、滲透一些寫(xiě)作方法，為作文打好基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)想象能力，能展開(kāi)想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：聽(tīng)說(shuō)上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看!它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，(板書(shū)：機(jī)器人導(dǎo)游)你還記得它們嗎?那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧!(板書(shū)：靈靈瑩瑩童童哈力)

　　二、感悟“有趣”

(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?(板書(shū)：有趣的)文中哪些自然段主要描寫(xiě)它們是有趣的呢?(3、4自然段)

(二)、第三自然段。

　　先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧!

　　1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的?

　　2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。

(1)“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。”

①自由談感受②通過(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”

(2)一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。

①自由談感受。

②我來(lái)當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑!

③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?

(高興舒服舒暢)

(3)如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕”。

①自由談感受。

②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)?

③靈靈是怎樣說(shuō)的呢?

　　機(jī)器人說(shuō)話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)機(jī)器人說(shuō)話?能給大家學(xué)學(xué)嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試

(4)如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢。”

①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)

②你知道詼諧是什么意思嗎?(說(shuō)話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)

③能讀出它的有趣嗎?

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說(shuō)……

　　你呢，會(huì)幽默地說(shuō)……

　　你這個(gè)機(jī)器人也說(shuō)癢，可真有意思!

(5)看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>

①自由談感受(可以聯(lián)系生活實(shí)際談)

②誰(shuí)曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說(shuō)過(guò)話?哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣?

③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

(6)“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”

①自由談感受。

②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子(補(bǔ)充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)

　　3、小結(jié)寫(xiě)法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀!讓我們?cè)俅巫呓?

(1)出示：它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>

(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

　　是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。

　　這段話就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。

(3)變換人稱(chēng)讀，感受“快樂(lè)”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè)，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!

　　4、想象。

　　想想遇到下面的情況，快樂(lè)的靈靈會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?

①如果你不小心踩到了它的腳，它會(huì)()地說(shuō)：“……”(想象語(yǔ)言)

②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……(想象語(yǔ)言、動(dòng)作)

③試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)(自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō))

　　5、朗讀。

　　正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入!

(三)第四自然段。

　　靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是()。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢?

　　1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫(huà)下來(lái)。

　　2、反饋(隨機(jī))。

(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)

①比較句子。

　　出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀?！?/p>

“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀!”

　　看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)

　　分別讀一讀，感受一下有什么不同?

　　你有什么感受?

　　把你的感受讀出來(lái)好嗎?

　　指名讀。

②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)?

(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)

①說(shuō)理由。

②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)?

(你可以和人握手，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)

③聽(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎?

(會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”)

(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)

①說(shuō)理由。

②美妙的音樂(lè)能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

③說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?)

　　3、寫(xiě)法。

(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好?為什么?(可以把描寫(xiě)哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀)

(看來(lái)我們?cè)趯?xiě)東西的時(shí)候還要有一定的順序)

(2)這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同?

(在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě))

　　4、以讀整合。

　　這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)它們的語(yǔ)句吧!

(師生分讀)

(四)通過(guò)和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來(lái)看看作者的感受吧!(齊讀)

　　三、課外延伸

　　現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞!(出示圖片)

　　課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　師：輕音樂(lè)、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、指導(dǎo)自學(xué)：

　　三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

　　五、結(jié)課：

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲?想給自己留什么作業(yè)呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

　　1.認(rèn)讀本課部分生

　　2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你快樂(lè)嗎?回去以后畫(huà)一畫(huà)美麗的春天吧!

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