總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那怎么寫總結(jié)嗎?下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)6篇(人教版三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)),供大家賞析。
三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)1
蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期又將過去,可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學(xué)期的時(shí)光??傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié):一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)學(xué)期初,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、認(rèn)真鉆研教材、教參,對本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。說實(shí)在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了,有些難題教師也需要認(rèn)真想一想,讓學(xué)生會做那就更難。教學(xué)前,我充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。二、用心教學(xué),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量針對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn),因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練,重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動手操作,精心設(shè)計(jì)練習(xí)課,講究練習(xí)形式的多樣化,提高了練習(xí)效率。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境,整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。具體如下:1)創(chuàng)設(shè)各種情境,活躍課堂氣氛沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2)在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。3)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。4)努力構(gòu)建知識絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識,又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生供了可能。5)注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時(shí),要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時(shí),要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。三、認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)
學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的思考題每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測驗(yàn),測驗(yàn)試卷同家長見面,以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法,不管是練習(xí)題還是試題,做到每人每題都看。四、注意培優(yōu),注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。對于優(yōu)生,多讓他們進(jìn)行一些開放性、難度深的練習(xí),使他們對數(shù)學(xué)更加感興趣。本學(xué)期,通過師生的共同努力取得了一定的成績。雖取得了一點(diǎn)成績,但也存在著不少的問題:如有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成;做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低;有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差。據(jù)此,在今后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,經(jīng)常與家長聯(lián)系,共同教育,爭取教出更好的成績。
三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)2
蘇教版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué)
趙海英
一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語文三年級下冊習(xí)作5 二、教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂文中所給資料,并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。
3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 4、在練說的基礎(chǔ)上,按一定順序?qū)懴聛怼K?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):在練說的基礎(chǔ)上,按一定的順序?qū)懴聛?。教學(xué)難點(diǎn):歸納整理所給資料。
說到過端午節(jié)。哪個(gè)不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段,激趣導(dǎo)入話題;也可讓學(xué)生說見聞、講風(fēng)俗、談過節(jié)感受等手段,激發(fā)情趣,引發(fā)想寫動機(jī)。然后閱讀課文素材,自選資料構(gòu)思起草。本課沒有“例文”,可以準(zhǔn)備“下水文”,以便師生讀議后把握基本寫法:如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料,怎樣有重點(diǎn)、有條理地介紹;讓學(xué)生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學(xué)生仿照,或是模仿,對照、修改、加工。最后,反饋、評價(jià),鼓勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內(nèi)容條理清楚、文從字順的習(xí)作。五、教學(xué)對象特征分析
三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段,八九周歲的孩子,他們才開始學(xué)寫作文,從說到寫,從形象思維到抽象思維需要一個(gè)過程,對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。如何讓學(xué)生不輸在習(xí)作的起跑線上,這至關(guān)重要,不但關(guān)系到高年級的習(xí)作教學(xué),而且有可能關(guān)系到學(xué)生一生對習(xí)作的興趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)重要的根本的任務(wù)。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分中明確提出:“降低起始階段的難度。”
因此,在平時(shí)的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識到:作文是一件很簡單的事,一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫,自由地寫,寫出之后,再給予肯定、鼓勵,使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,喜歡作文。更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的快樂,在全班同學(xué)面前得到老師的表揚(yáng)或得到老師的肯定和鼓勵,會使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂,這種“快樂”會使學(xué)生熱愛作文,對寫作充滿自信,把寫作文當(dāng)作一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ),學(xué)生的思維會變得非?;钴S,大腦處于一種開放的狀態(tài),其寫出來的習(xí)作也會內(nèi)容豐富。六、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
在小學(xué)三年級這一階段的學(xué)生作文起步的階段,教師首先要做的應(yīng)該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”,以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”,“樂于書面表達(dá)”,對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施,讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生輕松快樂地踏入習(xí)作的大門。
1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言,能拉近師生的距離,喚醒學(xué)生的記憶,啟迪學(xué)生的心智,激發(fā)學(xué)生的情趣。不過,各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同,課前談話重在激趣,總結(jié)性談話重在激情,教師課中的 “現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學(xué)生大膽談?wù)嬖?,表達(dá)真情實(shí)感。
2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示,可以激發(fā)情趣,引發(fā)學(xué)生對平時(shí)生活積累的回憶,更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。
3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文,引導(dǎo)學(xué)生在比較分析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z言的運(yùn)用,更鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上思考與獨(dú)創(chuàng),激發(fā)其創(chuàng)造激情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析(一)激趣:放飛的思維雙翅
1、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿,家家戶戶都忙著上山踏青掃墓,大家知道今天是什么日子?
小朋友們,我們的祖國歷史悠久,所以除了清明節(jié),我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。(課件出示:中國的傳統(tǒng)節(jié)日)它們形式多樣,凝聚著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,(寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感)。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎? 2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
3、小結(jié)。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢?
(名稱、時(shí)間、來歷、習(xí)俗)(二)交流: 明確習(xí)作內(nèi)容。
1、你們的這些知識是從哪來的?(相機(jī)推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物)
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書:端午節(jié)
3、教材91頁胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料,咱們來讀一讀,把不理解的地方做上記號。
4、質(zhì)疑、交流。師生共同探討,解答學(xué)生提出的疑問。5、大家能不能運(yùn)用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢?(三)品文:點(diǎn)燃智慧之花
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價(jià)兩篇范文。2、對比評價(jià)后小結(jié)。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應(yīng)用這些資料?(重組取舍 補(bǔ)充)4、創(chuàng)設(shè)情境,拓展寫作內(nèi)容。
你準(zhǔn)備向遠(yuǎn)道而來的加菲貓先生的介紹些什么?(學(xué)生各抒己見,教師收集整理)
5、理清寫作思路。A對于這些材料,你準(zhǔn)備怎樣來運(yùn)用?B選取個(gè)案具體研究。6、總結(jié)、激勵。小結(jié):通過同學(xué)的發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>
(四)練寫:提供機(jī)遇,享受情趣
1、同學(xué)們,你想實(shí)現(xiàn)一個(gè)作家夢?你想在班級的黑板報(bào)上刊登你的大作嗎?你想讓大伙一睹你的文采嗎?端午節(jié)快到了,何不拿起你的筆,為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢? 2、學(xué)生寫草稿(教師相機(jī)點(diǎn)評)。八、附板書設(shè)計(jì)
說說端午節(jié)
名稱
時(shí)間
來歷
習(xí)俗
重組
取舍
補(bǔ)充
有重點(diǎn)
有條理
三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)3
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三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃
一、教材簡析:
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和 “練習(xí)”組成。1、關(guān)于習(xí)慣
本冊教材在前四冊的基礎(chǔ)上,安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“認(rèn)真完成 作業(yè)”這兩個(gè)主題,配有 5 頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫 內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。2、關(guān)于課文
全冊共安排課文 26 篇,其中韻文 2 篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既 有反映歷史人物的,又有展示當(dāng)代人物精神面貌的; 既有贊頌革命英 雄人物的,也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風(fēng)景名勝的,有介紹自 然科學(xué)常識的等等。這樣安排,不僅讓學(xué)生了解多方面的知識,接受 多方面的教育,而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,開闊了學(xué)生的閱讀視野。與前五冊相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化: 一是增加了聯(lián)系語境 理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課 文主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力; 二是增加 了“小練筆”,讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以 便提高學(xué)生的表達(dá)能力。````````````````````
```` 3、關(guān)于習(xí)作
本冊共安排了 8 課:看圖寫一篇作文,為別人畫像后寫一篇作文,寫 寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對話,寫一篇板報(bào)稿,寫一篇發(fā)表自己 對某件事的看法的文章,學(xué)寫日記,編童話故事。從這
8 課的內(nèi)容可
看出,本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,重視實(shí)踐、體驗(yàn),注重讓學(xué)生 輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作。4、關(guān)于練習(xí)
全冊共安排 8 個(gè),以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今 詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。二、教學(xué)建議
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素 質(zhì)的提高。因此,我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之 內(nèi)。在教學(xué)過程中,要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成 作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng) 成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱 讀、勤查字典、主動識字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。````````````````````
```` 一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí) 到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面。2、要繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高。
識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動學(xué)生識字 的積極性,堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞 典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞 變?yōu)榉e極詞匯,要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,一部分能在書 面表達(dá)中運(yùn)用。
要重視寫字指導(dǎo),提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí),要對學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識,控制作 業(yè)量,不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質(zhì)量。3、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助 學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解 內(nèi)容,增長知識,陶冶情操,發(fā)展語言,從而不斷提高語文水平。在 課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生 都能把課文讀正確、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀。````````````````````
```` 在課堂教學(xué)中,要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書不讀熟不開 講”,而且教師的講解一定要精當(dāng),通過老師的“講”,幫助學(xué)生克 服閱讀障礙,幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中,還要正確處理“讀書”與“教輔手 段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用,都應(yīng)當(dāng)為 促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù),不能喧賓奪主;同時(shí),教輔手段(特別是電 教媒體)的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的 “新穎、先進(jìn)”??傊?,任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動,把讀書落到實(shí)處。
4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的 關(guān)系,為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的,因此,我們要重視“讀” 與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事 物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線 結(jié)合”外,還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點(diǎn),選 擇適當(dāng)?shù)慕嵌?,讓學(xué)生通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意 和寫法等方面進(jìn)行模仿。這樣,一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和 材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí),就能使學(xué)生更好 地從“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。此 外,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀````````````````````
```` 整本的書”,并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課,進(jìn)一步開 闊學(xué)生視野,為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材,為學(xué)生寫好作文打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交 流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。5、要重視語文實(shí)踐活動的開展。
堅(jiān)持每月開展一兩次饒有趣味的語文實(shí)踐活動,活動的內(nèi)容可與課本 聯(lián)系,可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,可與重大時(shí)事聯(lián)系,體現(xiàn)“在生活 中學(xué)語文”的理念,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生聽說讀 寫能力整體向前發(fā)展。````````````````````
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蘇教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)進(jìn)度表
周 次 1 2
日期 -
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排
習(xí)慣(3)長城和運(yùn)河(2)美麗的南沙群島 廬山的云霧(2)習(xí)作 1(2)練習(xí)1(3)
備注
微笑著承受一切(2)雪兒(2)3
花瓣飄香(2)習(xí)作(1)
4 習(xí)作 2(1)練習(xí)2(3)階段檢測(2)菩薩兵(1)菩薩兵(2)李廣射虎(2)5
少年王勃(2)大作家的小老師(1)
大作家的小老師(1)習(xí)作 3(2)練習(xí)3(3)趕海
(1)7
趕海(1)荷花(2)古詩兩首(2)習(xí)作 4(2)練習(xí)4(3)階段檢測(2)期中檢測(2)8 9 我應(yīng)該感到自豪才對(3)水上飛機(jī)(1) 水上飛機(jī)(1)跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星(3)習(xí)作 5(2)10
練習(xí)5(2)
11 練習(xí)5(1)“你必須把這條魚放掉!”(3)12 15 16
剪枝的學(xué)問(2)習(xí)作 8(1)
18
習(xí)作 8(1)練習(xí)8(3)階段檢測(2)17
期末復(fù)習(xí)(1)
期末復(fù)習(xí)
狼和鹿(3)放飛蜻蜓(1)
放飛蜻蜓(1)習(xí)作 6(2)練習(xí)6(3)13
階段檢測(1)階段檢測(1)恐龍(2)槐鄉(xiāng)五月(3)14
海底世界(1)
海底世界(2)習(xí)作 7(2 練習(xí)7(3)寓言兩則(2)爭論的故事(2)
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三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)4
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蘇教版三年級科學(xué)下冊教
學(xué)工作總結(jié)
威遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)
余會學(xué)
只供學(xué)習(xí)與交流 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
2 0 1 8 年 9 月只供學(xué)習(xí)與交流 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,可謂“一份耕耘一份收獲”?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、做好課前準(zhǔn)備。深入鉆研教材,認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
二、關(guān)心學(xué)生參與的意識。竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生主動參與,樂意探究。這樣,學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思只供學(xué)習(xí)與交流 資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán) 請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
維潛能,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
四、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
“金無足赤,人無完人?!痹诮虒W(xué)中難免存在一些問題,比如:課堂語言平緩,不夠生動,沒有激情;對后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁,缺乏一些輔差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。
在今后的科學(xué)課教學(xué)中,發(fā)揚(yáng)成績,改正缺點(diǎn),努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí),以更新自我走在課程改革的前列,真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
只供學(xué)習(xí)與交流
三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)5
蘇教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、具體做法:
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著科學(xué)知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。
通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學(xué)過程中解決:一是知識的全面性問題,特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題;三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。
三年級蘇教版語文下冊教學(xué)工作總結(jié)6
廬山的云霧讀后感
(一)
《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體創(chuàng)設(shè)的情境,具有生動、形象、逼真的特點(diǎn),使學(xué)生有身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生探索的熱情,會對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有著極其重要的情緒影響。《廬山的云霧》一課,變幻無常的云霧難以描述,我課前收集了大量的廬山云霧的圖、錄像等資料,制作成課件。在教學(xué)過程中,我充分利用課件,讓學(xué)生隨著美妙的音樂去那人間仙境游覽一番,瑰麗的圖片,美妙的風(fēng)光,加上教者生動的描述,使學(xué)生深切地感受到廬山云霧的千姿百態(tài),瞬息萬變,為祖國有這么一處景觀而自豪。學(xué)生進(jìn)入情境,“好學(xué)”“樂學(xué)”,大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,語文能力自然得到提高。
二、模仿例文,發(fā)揮想象
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”在第三自然段的教學(xué)中,我抓住學(xué)生對“瞬息萬變”這個(gè)詞語的理解來展開教學(xué)。學(xué)生們理解了“瞬息萬變”就是指云霧變化快而且多。然后到文中去找一找表示云霧變化快的字詞。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓學(xué)生用“剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間?!薄懊髅魇?,還沒等你完全看清楚,它又變成了?!钡木涫絹硐胂髲]山云霧還有哪些姿態(tài)變化。但是,在整個(gè)過程中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境十分有限,因而部分學(xué)生的思維欠活躍,在想象廬山云霧的不同姿態(tài)時(shí),只局限于某部分事物的范圍內(nèi),沒有能很好地想出一些合適的比喻句來進(jìn)行填空。
三、抓朗讀,體會文章語言的美。
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。作者在游覽途中,觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了廬山云霧的瞬息萬變,而且寫出了廬山云霧的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生朗讀積極性,有男女生賽讀,個(gè)人讀,小組讀,引讀,齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上,讀得津津有味,(.)聲情并茂,這時(shí)再進(jìn)行背誦大PK,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
這節(jié)課,我覺得還有好多可以改進(jìn)的地方,例如如何把朗讀理解更落實(shí)處,從而讓學(xué)生順利進(jìn)行背誦;針對班級中的個(gè)別孩子,如何引導(dǎo)他們在語境中理解詞語意思,提高學(xué)習(xí)積極性等等。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課后完成作業(yè)的情況來看,這節(jié)課已達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。作為一名教師,通過多種感知途徑,在思辨、爭論、操作、探究的過程中,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),學(xué)得輕松,學(xué)得主動。
(二)
創(chuàng)造性地處理好教材,別具特色地導(dǎo)人新課,能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,把學(xué)生帶入情境,為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有趣。
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章。一上來就讓學(xué)生接觸課文的話,學(xué)生因和“廬山的云霧”距離甚遠(yuǎn),很難對廬山的云霧留下深刻的印象。因此,我先這樣處理教材,導(dǎo)人新課:“同學(xué)們,廬山的景色非常秀麗,有‘匡廬奇秀甲天下’之稱。它有奇特的山峰,有幽靜的山谷,有名揚(yáng)天下的瀑布,那變幻無常的云霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的云霧是那么奇幻美麗,讓我們一起去欣賞一下吧?!苯又シ艔]山云霧的錄像。學(xué)生們在觀看時(shí),都情不自禁地贊嘆起廬山云霧的美麗。看完之后,我問學(xué)生們有何感受,有何想法。學(xué)生們爭相發(fā)言,有的說:“廬山的云霧實(shí)在是太美了?!庇械恼f:“廬山的云霧真是千姿百態(tài)?!庇械恼f:“廬山的云霧瞬息萬變?!庇械恼f:“能有機(jī)會到廬山去走一走,看一看,那該有多好呀!”我趁熱打鐵:“今天老師就滿足你們的愿望,帶領(lǐng)大家一起去游覽廬山,好嗎?”學(xué)生們無比興奮地說:“好!”于是我就對學(xué)生說:“我們開始出發(fā)吧。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了江西,下了飛機(jī),坐上了去廬山的汽車。汽車到了九江市,再往西行了四十公里,廬山終于到了?!蔽以僬垖W(xué)生們睜開眼睛,此時(shí)他們的感覺與先前已經(jīng)很不一樣了。從他們的表情中,我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué),就在這樣的氣氛中進(jìn)行今整堂課學(xué)生們都是興致盎然。
課堂教學(xué)怎樣才能夠活起來?運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)很重要。利用電教設(shè)備,把抽象的內(nèi)容直觀化,學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣?!稄]山的云霧》第二自然段向我們介紹了廬山云霧的千姿百態(tài)。重點(diǎn)介紹了四種姿態(tài):白色絨帽、玉帶、茫茫的大海、巨大的天幕。這四種姿態(tài)各有不同的特點(diǎn)和魅力。要讓學(xué)生體會到云霧這四種姿態(tài)的美,光靠讀書上的語句還不行。因此,我從語文備課光盤中搜集到了圖片,制成了多媒體課件。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些不同位置上的云霧,各是什么姿態(tài)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些姿態(tài)的云霧,分別有什么特點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生所看到的不同,所以說的順序也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路,學(xué)生說到各種姿態(tài)的云霧,我就用多媒體展示,然后出示書上的有關(guān)語句指導(dǎo)學(xué)生舉習(xí),并通過簡筆畫來體會云霧的位置、特點(diǎn)和魅力。這樣教學(xué)體現(xiàn)了靈活性,課堂學(xué)習(xí)氣氛也就顯得異常活躍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí),才會學(xué)得扎實(shí),學(xué)得有效。教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者,只能起到主導(dǎo)作用,而學(xué)生才是教學(xué)活動的主角。
教學(xué)《廬山的云霧》,我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,帶領(lǐng)他們進(jìn)人景色秀麗的廬山,讓他們自由游覽,自由暢談。在感悟廬山云霧千姿百態(tài)這個(gè)特點(diǎn)時(shí),我按以下步驟先扶著他們學(xué):1.邊讀邊思考,這一段圍繞廬山云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫,從哪些句子能體會到云霧的千姿百態(tài),各有哪些姿態(tài)。然后進(jìn)行交流討論。2.播放多媒體課件,讓學(xué)生感悟到籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽;纏繞在半山的云霧又像是系在山腰間的一條條玉帶……廬山云霧真是姿態(tài)萬千,非常壯觀。3.在感悟的基礎(chǔ)上,有聲有色地進(jìn)行朗讀。4.通過充分朗讀感悟,自然而然地熟讀成誦。學(xué)了這一段后,讓學(xué)生先自己總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法:畫出中心句——認(rèn)識云霧的特點(diǎn)——感受云霧景象——有感情地朗讀課文——背誦課文,接下來自學(xué)廬山云霧瞬息萬變這一個(gè)特點(diǎn)。此時(shí),學(xué)生思維活躍,按要求品讀課文,從熱情洋溢的笑臉上可以知道他們已掌握學(xué)習(xí)方法,已感悟到廬山云霧的奇幻美麗。
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