小學(xué)六年級上語文教案最新范文3篇(語文教案小學(xué)六年級上冊)

時間：2023-01-23 05:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級上語文教案最新范文3篇(語文教案小學(xué)六年級上冊)，以供借鑒。

小學(xué)六年級上語文教案最新范文1

◆課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個生字，理解5個新詞;

　　2、流利地朗讀課文;

　　3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。

◆教具準(zhǔn)備：幻燈片等。

◆課前活動：

　　考考大家積累的詞語是不是很豐富。(板書：雨)

　　誰能給“雨”組詞?越多越好!

　　在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學(xué)生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……)

　　同學(xué)們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨(出示課題)這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。(要求學(xué)生在每一個自然段前面標(biāo)上序號)

　　師生問好。

◆教學(xué)過程：

　　一、讀課題，感受意境

(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

(2)雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來的絲。

　　1、指名讀課題。

　　2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子。

　　誰能把雨讀得很小很小?

　　二、自由讀，自學(xué)字詞

　　1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字，可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子，可以反復(fù)地讀幾遍;如果想站起來朗讀，那你就自己站起來。

　　2、部分學(xué)生讀完后出示：

　　shèn　 yǒng 　bei 　juē 　yuān 　wǎng

　　腎　　詠　　唄　　撅　　冤　　枉

● 哪些注了拼音的字對你來說不算生字?

　　腎炎　藍(lán)制服　歌詠　冤枉　失信

● 哪些沒有學(xué)過的詞對你來說不算新詞?

　　3、學(xué)生交流(字詞可同時進(jìn)行)

(1)學(xué)生交流自己“認(rèn)識的字”和“認(rèn)識的詞”，如：讀音，字義，何時學(xué)會的，哪兒學(xué)會的等。

(2)你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫，邊寫邊講。

　　如：腎，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”。

　　撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力。

　　冤，上面不能多一點，下面不能少一點，兔字的豎彎鉤要往外伸展。

(3)讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1-3遍。

　　三、操練讀，讀通課文

　　1、同學(xué)們，在這個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)?！敝g走了幾次?(三次)

　　2、每一次所花的時間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個“?”)

　　板書如下：

　　先別急著舉手，我估計99%的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚。現(xiàn)在，給大家4分鐘的時間進(jìn)行操練。

　　3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系，請你把它挑出來讀給大家聽。

　　朗讀指導(dǎo)重點：

①第2自然段(朗讀時抓住“擔(dān)心”)

②第3自然段(朗讀時抓住“安心”)

③“忘就忘了唄!”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!”

　　比較讀：

　　這兩個句子讀起來有什么不同：

(1)天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

(2)已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。

④媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢?”( 讀法與上句相同)

⑤“下午，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她，可臨走時給忘了，快到學(xué)校門口，才想起來。”(讀出“自責(zé)”)

⑥“媽，您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠，衣服也濕了。(讀出“驚奇”)

……

　　四、回味讀，留下懸念

　　1、(指著板書)同學(xué)們，這三個“?”都解決了嗎?每一次所花的時間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)

　　時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。

　　板書如下：

　　2、同學(xué)們，在這樣一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學(xué)校”走了三次，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會一次比一次快呢?

　　估計會說前四點：

(1)蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳

(2)“來不及了”——心里著急

(3)“馬上要上課了”——時間很緊

(4)“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言

(5)對工作高度負(fù)責(zé)

(5)一心為學(xué)生——主要原因

　　3、同學(xué)們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底!下課。

小學(xué)六年級上語文教案最新范文2

　　一、背景知識

　　1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。

　　2.課文開頭、結(jié)尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達(dá)作用。

　　2.學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

　　3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4.學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　三、重點與難點

　　重點：通過經(jīng)比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點和表達(dá)作用。

　　難點：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。

　　二、教學(xué)時間：2課時。

　　第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.閱讀課文第一段。

(二)教學(xué)過程

　　1.解題，質(zhì)疑。

(1)出示課題。

(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學(xué)了課文你就知道了。

　　2.初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)討論、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段，并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)

(4)默讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

(1)注意帶點字的寫法。

　　腎炎：比較字形腎--覽。

　　冤枉：上面不要多點，下面不要少點。

　　撅著嘴：分析右邊的部件。

(2)說說課文中新詞的意思。

　　4.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心?

　　討論、交流上面的問題。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。

(2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小，很細(xì)。

(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達(dá)得更有美感。)

(3)概括段意。

　　5.布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第1、2題

小學(xué)六年級上語文教案最新范文3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

　　教學(xué)重點及難點：

　　了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識大興安嶺在建設(shè)中的作用。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1.我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。

　　板書：林海

　　2.釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林?！庇质鞘裁匆馑?

　　3.出示幻燈，簡介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

　　1.自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2.讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　3.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4.記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

　　興國安邦：國家興盛安定。

　　悅耳：好聽。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2.用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

(2)嶺的樣子。

(3)嶺的顏色綠得難以形容。

(4)林就像大海一樣。

(5)花多而美。

(6)木材用途廣泛。

(7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。

　　3.默讀課文，試著給課文分段。

(1)試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

(2)分段并歸納段意。

　　第一段：(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。

　　第二段：(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。

　　第三段：(第七自然段)參觀林場時的見聞和感受。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點，并體會作者表達(dá)真情實感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。

　　2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

　　2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3.這段在全文中起什么作用?(總述)

　　三、重點講讀第二段。

　　1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么?(嶺的特點)

　　2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。

　　3.討論、交流。

“嶺”的主要特點是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷?，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態(tài)，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點是樹多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

　　4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以?

　　5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

(大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段?)

　　6.自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

(如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。)

　　7.小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1.自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了?

②如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?

　　2.討論、交流。

①因為在林場看到。人與山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

　　3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

　　因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4.指名感情朗讀。

　　5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情;參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

(3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿照本文寫法，寫一處景物。

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