下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級語文教案人教版3篇 人教部編版七年級語文教案，以供參考。

七年級語文教案人教版1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力;

　　2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1.注音

　　攜( )手 嫉( )妒 對峙( )

　　踽踽( )獨(dú)行 溫馨( ) 淙淙( )

　　潺潺( ) 花團(tuán)錦簇( )

　　2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　四、討論交流

　　1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　3.構(gòu)思特點(diǎn)

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1.瀏覽課文

①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2.討論交流

①初登場時駱駝的形象

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ?

　　二、研讀比較

　　1.為什么駱駝能克服種.種艱難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?！皇悄刈咧??！?/p>

　　2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

七年級語文教案人教版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

　　2、分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　3、理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

-、活動導(dǎo)引

　　1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　二、誦讀活動

　　1.個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2.誦讀要求與策略：

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意?

②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進(jìn)一步加深你的感受。

　　三、思考活動

　　1.學(xué)生活動要求

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2.教師輔助策略

　　分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。

　　四、交流活動

　　1.關(guān)于標(biāo)題的深意

　　2.米妮是一個怎樣的孩子?

　　3.活動方式

　　五、品析活動

　　1.瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

　　2.討論交流

　　3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么?

　　六、總結(jié)活動

　　1.米妮的故事告訴我們一個什么道理?

　　2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。

　　七、遷移活動

　　1.研究探討

　　除了勤勞與誠實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德?

　　參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅韌、信仰、忠誠

　　2.專題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查

　　探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識?自律能力如何?在今天這個個性張揚(yáng)的時代，談“自律”是否過時?

七年級語文教案人教版

七年級語文教案人教版3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對文中\(zhòng)'鶴鷹之戰(zhàn)\'開始時鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

(一)初步了解文章內(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。

①給下列加點(diǎn)的字注音。

　　佇(Zh)立 綺 q )麗湮(y n)沒剽悍(p )盤旋(X n)

②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。 剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

　　盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱寫的?

　　2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運(yùn)用第一人稱來寫的。\'我\'是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使\'我\'的所見和\'我\'的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫\'一\'字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

　　1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

　　2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

　　3.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

　　1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

　　2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群\'立即崩潰\'\'驚恐萬分\'\'陷入一片混亂\'，這些描寫是否破壞了鶴的形象?

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方?

　　4.文章最主要的修辭方法是什么?

　　5.討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

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