一年級(jí)語(yǔ)文名師公開課教案3篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例

時(shí)間：2023-01-18 15:15:00 教案

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一年級(jí)語(yǔ)文名師公開課教案1

《松鼠和松果》

　　一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

　　2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

　　2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

　　3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

　　指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學(xué)生朗讀第一自然段。

　　學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　大家想一想，沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

　　2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評(píng)議。

　　擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。

一年級(jí)語(yǔ)文名師公開課教案2

《要下雨了》

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

　　2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

　　3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

　　4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課、板書課題

　　同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?

(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、理解課題

　　1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)

　　2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

　　為什么?(討論)

“要下雨了”是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

　　三、朗讀課文

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　1.借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。

　　2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　前鼻音：悶、身、伸、群等。

　　多音字：著(忙著、淋著雨。)

　　3.用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

　　4.注意帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。

　　四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀

　　注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。

　　本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

　　一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。

　　三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀?？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

　　五、理解課文內(nèi)容

　　從整體感知課文內(nèi)容

　　1.這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有________和________”的句式說(shuō)話。)

　　2.這篇童話主要講了誰(shuí)?

　　3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰(shuí)的話?找出來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　要求：正確、流利，有感情。

　　二、觀察圖畫

　　1.課文中共幾幅圖?

　　2.小白兔在下雨前看到了什么?

　　過(guò)討論邊板書：燕子飛得很低;

　　小魚游到水面上來(lái);

　　螞蟻往高處搬家。

　　三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段

　　1.哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

　　2.圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?

　　3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)

　　板書：天氣很悶。

　　4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

(1)小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

　　為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

(2)讀出小燕子的話。

(3)讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

(4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

　　5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

　　朗讀第四、五、六段。

　　看第二幅圖

　　1.“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)

　　2.小白兔是怎樣問(wèn)小魚的?(跑過(guò)去問(wèn)。)

　　為什么跑過(guò)去問(wèn)?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了”。它覺(jué)得奇怪;同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚，就想讓小魚給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

　　3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚”。)

　　4.讀出小魚回答小兔的話。

　　5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎?

　　6.聽(tīng)了小魚的話小白兔怎么做的?

　　朗讀第七自然段。

　　看第三幅圖，螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

　　從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的?

　　朗讀第八自然段。

　　小白兔從開始的半信半疑到聽(tīng)了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來(lái)?

“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。

　　朗讀最后一段。

　　看第四幅圖，齊讀最后一段。

　　四、朗讀全文，體會(huì)文章

　　通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。

　　五、小結(jié)

　　課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書：

　　空氣潮濕蟲子飛得低

　　水里悶

　　窩會(huì)進(jìn)水

　　你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。)

　　六、有感情地朗讀全文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　二、自己識(shí)記本課生字

　　1.同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

　　2.互相考一考。

　　下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

　　三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識(shí)記。

“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。

“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

一年級(jí)語(yǔ)文名師公開課教案3

《春的消息》

　　知識(shí)與技能

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

　　3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

　　2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>

　　我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?

　　尋春?jiǎn)⑹?/p>

　　春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。

　　我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)

　　感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)

　　二、欣賞春天—初步感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

　　3、交流：(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)

　　三、感受春天—品讀課文

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?

　　學(xué)生匯報(bào)交流：

　　在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

　　指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!

　　第二小節(jié)：

　　這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)

　　飛過(guò)樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇淞掷?、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!

　　第三、四、五小節(jié)：

　　到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。

　　第六小節(jié)：

　　在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。

　　指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

　　第七小節(jié)：

　　指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。

　　指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

　　第八小節(jié)：

　　春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))

　　在春天的田野上玩，多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!

　　第九小節(jié)：

　　同學(xué)們體會(huì)得多好啊!看來(lái)，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學(xué)生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

　　從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)

　　四、贊美春天—拓展延伸

　　我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩(shī)。(學(xué)生書寫)

　　交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

　　五、作業(yè)

　　1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

　　2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

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