【前言】下面是網(wǎng)友“yuezhanliangba”整理的語文老師家長會(huì)發(fā)言稿，以供參考。
尊敬的諸位家長：
大家下午好！在此，我想先說三句話：
1. 對所有在工作中給了我支持與配合的家長，表示由衷的感謝！
2. 由于出門學(xué)習(xí)，無法親身與你溝通孩子的現(xiàn)象，我深感抱歉！
3. 感謝杜老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)遇！
轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，可以取得一些成績，離不了諸位家長的信任與支持。做為班級的語文老師，今天我想和大家分享以下幾方面的內(nèi)容。
（一）有關(guān)期中考試的一些感受：重視學(xué)習(xí)過程，測試并非最終目的。其中品質(zhì)調(diào)查的目的是為了讓家長掌握孩子在前一階段學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。我已分配孩子與您一起查看自己的考卷，并對試卷中出錯(cuò)的題目進(jìn)行了詳細(xì)的講解。在每次的練習(xí)卷中，我都規(guī)定孩子不要把錯(cuò)誤擦掉，目的是讓家長及時(shí)見到考卷內(nèi)容。沒有糾錯(cuò)的考卷更能明確孩子的薄弱點(diǎn)，從而可以更有針對性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（二）做為語文老師，給家長提供以下幾點(diǎn)建議：
1. 重視生字默寫檢查。本學(xué)期時(shí)間很短，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，每課規(guī)定把握的生字也較多，由于時(shí)間原因，大家的進(jìn)度較快。學(xué)生每天都需學(xué)習(xí)并掌握大量生字。語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，重在積累，需要不斷的課余鞏固和堅(jiān)持練習(xí)。而詞語學(xué)習(xí)中，孩子們往往存在忘卻狀況，即學(xué)好的內(nèi)容很快被遺忘。很多家長和我交流時(shí)提及，前一天能默寫的字，第二天卻忘了。這種情況很常見，唯一的解決辦法就是多寫、常寫，以加深記憶。
2. 重視預(yù)習(xí)、誦讀和記誦作業(yè)檢查。在作業(yè)的檢查中，有部分家長通常存在誤區(qū)，只注重書面作業(yè)的完成，而忽略了誦讀和背誦的作業(yè)。每次我查驗(yàn)班級作業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分孩子就能完成書面作業(yè)，但預(yù)習(xí)、誦讀和背誦的作業(yè)卻有一些孩子經(jīng)常無法完成。后邊我將對預(yù)習(xí)方式作詳細(xì)描述。
3. 重視孩子的書寫心態(tài)。書寫能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，孩子的書寫筆跡與態(tài)度直觀體現(xiàn)了他們在學(xué)習(xí)階段的心態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績。很多家長在調(diào)查孩子作業(yè)時(shí)，經(jīng)常問：“作業(yè)實(shí)現(xiàn)了嗎？”卻很少關(guān)心撰寫品質(zhì)。草率、馬虎的書寫習(xí)慣一旦形成，改變起來很困難，因此應(yīng)盡快讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。尤其是在一年級，孩子的手部肌肉開始發(fā)育，這是學(xué)習(xí)書寫的最佳時(shí)期。假如家長能在這個(gè)時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生很好的效果。在指導(dǎo)時(shí)，要保證孩子維持端正的坐姿和正確的握筆姿勢。我們老師都知道，字跡工整的孩子一般學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，由于認(rèn)真書寫的過程鍛煉了孩子的注意力，提升了他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，書寫能力是學(xué)習(xí)的前提?？傊蚁Ｍ议L能以對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度用心督促每次作業(yè)的完成。
假如家長不重視作業(yè)的檢查和指導(dǎo)，縱容孩子，將可能造成以下幾種情況：
1. 孩子不完成作業(yè)，由于家長不問，進(jìn)而養(yǎng)成了玩耍或看電視、瞞報(bào)作業(yè)的習(xí)慣。
2. 字跡潦草，孩子為了玩樂而輕率應(yīng)對作業(yè)。
3. 孩子不但對家庭作業(yè)不負(fù)責(zé)，還會(huì)慢慢延伸至對學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度上。希望家長能將孩子的培養(yǎng)擺在首位。（事實(shí)上學(xué)校布置的作業(yè)不多，為什么有的孩子已經(jīng)形成草率書寫的習(xí)慣？我想尋找親子教育要素，如果您在家為孩子布局過多的書面作業(yè)，我建議降低或停止。）
（三）預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)：
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯虝?huì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)的辦法，培養(yǎng)獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，應(yīng)從一年級逐漸。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要部分，其效果的好壞直接影響教學(xué)過程效率和質(zhì)量。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面展開討論：
1. 閱讀文章并標(biāo)注自然段：即把課文讀三遍并標(biāo)明自然段。規(guī)定孩子精確讀取字音，不認(rèn)識(shí)的字可以利用拼音，多讀幾遍課文。
2. 標(biāo)出生字：在文章中標(biāo)出必須認(rèn)識(shí)的字。每篇課文后邊的兩條綠線之間的字，僅需規(guī)定認(rèn)知和會(huì)讀，相同的字圈一個(gè)即可。
3. 書空生字：即在桌子上拿手寫下課文后的生字，依照筆順，有個(gè)初步印象，那樣老師講解時(shí)便更容易記牢。
4. 提出文章中的疑問：再讀一遍課文，把自己不理解的詞語或語句邊上加上疑問，在課堂上提出來共同解決。（這一步可視情況而定，有些孩子并未培養(yǎng)提問觀念，讀完課文覺得都懂就沒問題。現(xiàn)在需要激勵(lì)孩子培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。）預(yù)習(xí)為學(xué)生提供了單獨(dú)閱讀和思考的機(jī)遇，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)漫長且系統(tǒng)的過程。長遠(yuǎn)來看，預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、單獨(dú)獲取知識(shí)的能力。
（四）有關(guān)寫句子的指導(dǎo)。
目前，我們正在開展寫話訓(xùn)練，有時(shí)是造句，有時(shí)是寫話。事實(shí)上寫話要求是在二年級，如今我們提前逐漸學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)對孩子未來的作文能力有良好的基礎(chǔ)。大家一年級除了書面的撰寫作業(yè)外，也有口頭訓(xùn)練?？梢詮耐暾渲饾u，逐漸引導(dǎo)孩子將語句寫的生動(dòng)。家長在日常指導(dǎo)中，要注意以下幾點(diǎn)：
1. 語句開始空兩格。
2. 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能放在一行的開始第一格。
3. 引導(dǎo)孩子應(yīng)用學(xué)過的詞語和把握的好詞，使語句通暢、生動(dòng)。
（五）課外閱讀書目推薦。
不能讓孩子僅僅練題，這能讓他們逐漸厭煩學(xué)習(xí)，不妨用課外書取代習(xí)題。盡管大量知識(shí)很重要，但我覺得愛與想象力更為重要。關(guān)心這個(gè)時(shí)期的孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)他們往往挑選嘲笑、腦筋急轉(zhuǎn)彎等短篇讀本，或是閱覽之前大人讀給他們聽的兒童書本。我希望大人們能和孩子一起進(jìn)行“親子”閱讀，孩子可能更在意的不是讀書的內(nèi)容，而是與大人一同閱讀溫馨時(shí)光。家長們可以根據(jù)老師推薦的書目選擇幾本進(jìn)行閱讀。
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