下面是熱心網(wǎng)友“xbcca52”收集的讀書心得體會(huì)，供大家賞析。
寒假期間，我仔細(xì)閱讀了王曉春教師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》。盡管書中所列的100個(gè)教育案例主要來自中小學(xué)校園，但這些案例與所有教育領(lǐng)域的教師息息相關(guān)。教師職業(yè)不但需要良好的師德和燃燒的熱情，更需要科學(xué)的思維方式和扎實(shí)的專業(yè)水準(zhǔn)。
要成為一名優(yōu)秀的教師，科學(xué)的思維方式至關(guān)重要。在工作上，我們應(yīng)當(dāng)多問“為何”，并善于反思自己的想法。接下來，我想分享書里一個(gè)關(guān)于教師愛的案例所帶給我的啟發(fā)。
案件中講述了一位教師如何幫助成績不佳且缺乏興趣的小孩培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提分。這位老師的耐心令人尊敬，他付出了真心的愛。在感動(dòng)之余，我不禁思索：如果有人問我，“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在讀書以前，我會(huì)毫不猶豫的回答：“愛每一個(gè)小孩是教師的職責(zé)?！边@不正是我們通常被教育的理念嗎？全心全意地將愛甘于奉獻(xiàn)給每一個(gè)小孩？“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”不正是教師的精神嗎？然而，我們的教師行為是否與這些理念相符合呢？應(yīng)對案例中的學(xué)生，我是否能像這位老師一樣耐心？回憶當(dāng)我看到成績優(yōu)秀的同學(xué)那一絲不差的工作時(shí)的喜悅，及其見到成績較差的同學(xué)那雜亂工作時(shí)的怒氣，我不禁思考：我是否真心做到愛每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)一視同仁？王老師的評價(jià)讓我深受觸動(dòng)，她提到要區(qū)分職業(yè)的愛與個(gè)人之愛。書里強(qiáng)調(diào)，教師對學(xué)生的愛關(guān)鍵應(yīng)該是職業(yè)，而非私人的。因?yàn)槊總€(gè)人的愛都是有選擇的，仁德不但可能令人疲倦，也會(huì)擴(kuò)大教師的職責(zé)范圍。的確，職業(yè)的愛是必須具備的，而個(gè)人之愛將無法奢求。教師要以職業(yè)的愛來對待每一個(gè)小孩，在她們碰到困難、犯錯(cuò)或不斷進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)一視同仁。教師的愛滲透在日常的點(diǎn)滴中，貫穿于孩子成長的每一個(gè)階段。王老師的簡短兩三句讓我恍然大悟。
一直以來，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這樣的極端教育言論像枷鎖一樣拘束著我，令我常常深陷自責(zé)和內(nèi)疚當(dāng)中，讓我持續(xù)懷疑自己的教育能力，感覺自己就是那個(gè)不會(huì)教的教師，不然為什么有這么多學(xué)生學(xué)習(xí)障礙呢？今日在學(xué)習(xí)中我才意識(shí)到，這只是一種浪漫主義的宣傳標(biāo)語，絕不是點(diǎn)評教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，使我們從容應(yīng)對，用智慧激發(fā)興趣，用新觀念培養(yǎng)不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，變成享受教育的陽光教師吧！
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