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“如果我們可以學(xué)會微笑，每一天的生活將會充滿溫暖和感動；如果我們明白微笑，工作上的每一刻都會洋溢著幸福與激情；如果我們會微笑，課堂將會釋放出智慧和陽光。”這是我在閱讀美國作家黛安娜·羅曼斯的《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》時產(chǎn)生的感受。
在我走入這本書的全球，我收獲頗豐。我深切體會到，學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能獲得最佳效果。因此，教育應(yīng)當(dāng)充滿樂趣，符合幼兒的興趣發(fā)展。課堂應(yīng)當(dāng)構(gòu)建愉快的氣氛，使學(xué)生體會到滿足感與幸福感。同時，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生的熱情，不要過度學(xué)習(xí)，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中體會到開心?；仡欁约旱慕逃?jīng)歷，消沉和失望經(jīng)常環(huán)繞著我，使我沒法微笑，有時甚至不得不機械地完成課堂教學(xué)或一天的工作。這與我的首任教師有什么區(qū)別？自問下，我并非欠缺激情，也懂得鼓勵，但不知什么時候，從前的激情被疲憊和無奈所取代，幽默和趣味也悄然離我而去。作為教師，我們應(yīng)該思索：我們對待學(xué)生的基本態(tài)度是什么？我們是將他們視作快樂的學(xué)習(xí)者，還是把他們作為一群無規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育視作艱難的過程，還是看作令人激動的冒險旅程？課堂里的低沉或歡笑實則體現(xiàn)了我們對待學(xué)校及學(xué)習(xí)的心態(tài)。如果我們常覺得白天時間不夠，那我們便是在傳播恐慌、消沉和急躁。如果我們的核心理念是把教學(xué)看作一項可怕的工作。
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