【前言】本文是熱心網(wǎng)友“miduzhanmizhao”整理的教師寒假讀書個人心得體會，供大家閱讀。
近期我讀了《賞識你的學(xué)生》這書，深有感觸。書中通過很多生動的案例闡述了“期待效用”試驗、“需要層次”理論與“多元智能理論”等教育理論，強調(diào)了實施“賞識”教育的意義與可行性。書里一個個讓人感慨的教育故事傳達了教師應(yīng)尊重每個生命的教學(xué)理念。
一、讓每個人都體會到關(guān)愛
德育需要一種寬松、包容與溫暖的環(huán)境。針對學(xué)生的偶爾錯誤和出錯，教師不可過于苛刻，由于教師也可能會犯道德錯誤。在學(xué)生塑造優(yōu)良品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。關(guān)愛是一種重視與呵護。大家應(yīng)從珍惜每個生命價值高度去了解每個個體的發(fā)展，如同呵護荷葉上的露珠一般，維護學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)力。我們應(yīng)當(dāng)重視每個個體的出現(xiàn)，每個人都一樣重要。每個人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展，不論是出色的，還是存在困難的，甚至是家庭有特殊情況的，發(fā)展應(yīng)當(dāng)是無功利目的。
心理學(xué)家威廉·詹皇強調(diào)人們最深切的需求是渴望別人的欣賞與贊揚。因此，當(dāng)教師以“賞識”的形式看待學(xué)生時，會鼓勵學(xué)生產(chǎn)生無窮的膽量，喚起其內(nèi)在潛力，鼓勵他們邁向成功的道路。要使教師具有“賞識”這一魔法，根本在于激起教師的愛心，讓教師出于喜愛投入教學(xué)，而不僅把教育視作職業(yè)或謀生手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，喜愛別人的孩子是神圣！”沒愛便沒有教育。浸潤著愛的教育能讓教師以欣賞的眼光對待孩子，欣賞他們每一個幼稚的想法和行為。傾注了愛的教育能讓教師心存包容，對待孩子存在的問題。沾染愛的教育使教師理解和應(yīng)用“賞識”這一高效的教育手段，在教學(xué)的花園中默默耕耘。
二、讓每個人都有機會
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念。每位學(xué)生的潛力都是巨大的，而發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵是信心。學(xué)生在培養(yǎng)良好品行的過程中，特別是學(xué)困生更是需要教師的鼓勵與夸獎。鼓勵與表揚的能量遠勝于指責(zé)與處罰。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校獲得教師的稱贊與認可時，他們會主動放大個人優(yōu)點，表現(xiàn)出強烈的自信，努力提高自己，一些不良行為也會在無形中有所改善。對于學(xué)生的特征開展賞識至關(guān)重要。依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，賞識的意思是意識到別人的才能或內(nèi)容的價值并予以重視或稱贊。這表明每位教育者最先要認清學(xué)生的天賦，隨后給予重視與稱贊，做到有的放矢。夸獎不應(yīng)是隨意地，而應(yīng)有目的性，教師要學(xué)習(xí)賞識這一藝術(shù)與科學(xué)，確保在恰當(dāng)?shù)臅r機與場所使出其作用。
三、賞識不是萬能的，但接近全能
在《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)成功者的經(jīng)歷告誡我們：外在因素并非決定因素，內(nèi)因才影響事物的發(fā)展方位。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是他們自己的事，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極因素，才能真正達到。美國作家巴德·舒爾伯格在七八歲時寫下的第一首詩，獲得媽媽的高度評價“精彩無比”，而父親卻覺得“糟糕透了”。媽媽的稱贊給了他愛的力量，成了他創(chuàng)作靈感的源泉；爸爸的批評也給予了他警惕的能量，持續(xù)告訴他“當(dāng)心、注意、總結(jié)、提升”。在這兩種能量的引導(dǎo)下，他最終成為了一名作家。根據(jù)這個案例，我們認識到，賞識是推動學(xué)生成長的關(guān)鍵催化劑之一，它能鼓勵、喚起和鼓舞學(xué)生內(nèi)在積極因素，使很多不可能變成可能。
許多時候，大家會抱怨學(xué)生不夠聰明，或者辛苦付出得不到回報。但平靜下來思考，這些看似平常，甚至讓我們感到煩惱的小孩其實都有各自可愛的一面。猛地意識到：每個孩子都有自己的閃光點，只是日常的繁忙和零碎掩蓋了我們的視野；繁瑣的工作與壓力消磨了我們的靈敏；成績的壓力又擾亂了我們的心緒，使得我們更關(guān)注學(xué)生的缺陷，而不去挖掘他們那雙天真的眼睛和純潔的心靈。他們渴望教師的關(guān)心與認可，必須關(guān)愛與鼓勵，即使無意間犯錯，也希望老師能柔和引導(dǎo)而非斥責(zé)。他們是需要陽光、雨露滋潤、風(fēng)雨洗禮成長的孩子。敏感且能清晰鑒別教師的關(guān)懷是真誠的，或僅僅是出于功利。因此教育應(yīng)是一種手拉手的過程，彼此信任、尊重與理解。我們應(yīng)學(xué)會賞識學(xué)生，最先需從心底去愛他們。
將學(xué)生看作自己的孩子，挖掘他們的亮點，理解與信任他們，持續(xù)給予鼓勵與贊揚，我相信我們也將獲得皮格馬利翁效應(yīng)。美國心理學(xué)家詹皇曾說：“人性深處最常見的欲望便是被別人賞識?！辈还苣昙o(jì)或地位怎樣，大家都渴望獲得別人的認可與贊揚，但這種稱贊可以帶來愉快的情感體驗，學(xué)生也必將向著大家引導(dǎo)的方向前進。
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