【前言】下面是會(huì)員“duannaihao”收集的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，以供參考。
20xx年8月21日，大家在市人民禮堂聆聽(tīng)了南寧紅星小學(xué)張立教師報(bào)告，感受頗深，現(xiàn)就我的一些感受簡(jiǎn)要描述如下?，F(xiàn)在很多老師經(jīng)常埋怨，當(dāng)前的小孩好像越來(lái)越難以教育，的確有“越來(lái)越不如以前”的感覺(jué)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，若大家輕聲指責(zé)，他們會(huì)開(kāi)心；若大家嚴(yán)格斥責(zé)，他們則會(huì)生氣，甚至揚(yáng)言要投訴，對(duì)班主任開(kāi)展諸多威脅，這使得我們的班主任工作變得困難重重。然而，作為教師和班主任，我們有責(zé)任教育他們，幫助其成長(zhǎng)與成材。如今，大家在學(xué)生眼前不再享有絕對(duì)性權(quán)威，難道我們能夠自信地說(shuō)自己比孩子了解得多嗎？我們可以肯定自己所講的一定是對(duì)的嗎？在這個(gè)信息化、計(jì)算機(jī)化的時(shí)代，孩子們經(jīng)常比大人迅速學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得信息。若要在孩子心中構(gòu)建起權(quán)威，大家需要用自身的魅力與淵博的知識(shí)去感染學(xué)生。張立教師在教學(xué)管理層面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、活、實(shí)。這些管理竅門都是張老師在多年的教育實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)。幫我留下深刻印象是指，她提到自己出任班主任二十余年，從沒(méi)在教學(xué)空隙待在辦公室，因?yàn)樗X(jué)得課間十分鐘是學(xué)生最容易出現(xiàn)安全事故的時(shí)刻。因此，一節(jié)課的十分鐘課間，她都會(huì)陪伴學(xué)生一起度過(guò)。在她所管理的班級(jí)中，二十多年都沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全事故，確實(shí)令人驚嘆，畢竟能夠做到這一點(diǎn)的人并不多。（一）特別的“愛(ài)”給予特別的學(xué)生（1）張立教師常常用自己的錢為家庭貧困的小孩購(gòu)買校服、文具，并為他們慶祝生日，甚至在醫(yī)院照料患病的外婆。她班里有位小姑娘名叫龐丹丹，因其媽媽神智不清住進(jìn)了醫(yī)院，爸爸也離開(kāi)了家庭，家里只剩她和外婆相依為命，生活困苦。有一天，丹丹沒(méi)有休假?zèng)]到院校，張老師下班后急匆匆趕赴丹丹家，得知外婆生病，丹丹不放心外婆獨(dú)自在家，所以選擇了缺勤。掌握真相后，張老師隨同丹丹將外婆送進(jìn)醫(yī)院，并自己掏錢付了外婆的住院費(fèi)。為了不耽誤丹丹的學(xué)習(xí)，張老師主動(dòng)承擔(dān)起照料外婆的職責(zé)，誤認(rèn)為她是丹丹外婆女兒的病房其他患者，在得知她是丹丹的班主任后，都不禁向其投去敬佩的眼光。（2）應(yīng)對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，張老師彰顯了信任與愛(ài)。例如，有一位學(xué)生丟失了早飯錢，她就發(fā)給每位學(xué)生一張紙和一個(gè)信封，跟他們說(shuō)可以自由地放進(jìn)任何東西，不做任何標(biāo)識(shí)。第二天她取回信封時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)信封里裝有錢和一張紙，上邊寫(xiě)到：“張老師，感謝您幫我改過(guò)的機(jī)遇?！保?）張老師也很關(guān)心學(xué)困生的心理成長(zhǎng)。她用常識(shí)引導(dǎo)教育，例如一名常遲到的男孩，家人對(duì)她溺愛(ài)備至，性格活潑，但學(xué)習(xí)卻極其懶散。之后張老師在班里開(kāi)展了“我夸夸他”活動(dòng)，有同學(xué)稱贊他的助人為樂(lè)，另一些則夸贊他的歌聲動(dòng)聽(tīng)等等。根據(jù)這種活動(dòng)，孩子們慢慢進(jìn)步，見(jiàn)到個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，也建立了信心。（4）看待智商有障礙的同學(xué)，我們更要給予比其它學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。由于智力問(wèn)題是上天給他們的不公，他們的父母比任何人都更為心疼。即然他們能有緣和我們變成師生關(guān)系，大家作為老師就沒(méi)理由去抱怨或嫌棄他們，而應(yīng)給予更多的關(guān)懷與愛(ài)，讓他們時(shí)刻體會(huì)到人間的溫暖，而非冷淡與歧視。今后我也會(huì)努力像張立老師一樣，成為一名優(yōu)秀的班主任。
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