本文是熱心會員“yan”收集的地理教師心得體會，歡迎參閱。
在4月10日至13日，我非常榮幸參加了淄博桓臺的省初中地理優(yōu)質(zhì)課上課活動。此次活動偏重于新課標(biāo)轉(zhuǎn)變較大的部分進(jìn)行宣傳，來自各市的地理教師增添了23節(jié)各具特色的優(yōu)質(zhì)課堂。他們彰顯了獨(dú)特的教育理念和精致的課件，根據(jù)各自的教學(xué)過程，我深刻感受到了新課程教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。以下是我對上課活動一些心得體會：
1、情境創(chuàng)設(shè)多樣，激起學(xué)生興趣。
在這次優(yōu)質(zhì)課中，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都非常注重教學(xué)導(dǎo)入。比如，菏澤的比瑞華老師以菏澤日出日落的壯麗風(fēng)景引進(jìn)地球自轉(zhuǎn)；濱州的劉明輝老師則通過介紹新朋友的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握世界氣候。這說明，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是小部分，卻不容忽視，它不僅是技術(shù)的體現(xiàn)，更是藝術(shù)的展現(xiàn)。優(yōu)異的導(dǎo)入語如同音樂的前奏和戲劇的序幕，多姿多彩的導(dǎo)進(jìn)方式牢牢抓住了學(xué)生注意力，使他們在新課開始時即進(jìn)入最佳狀態(tài)，為教學(xué)過程奠定良好基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)膶?dǎo)進(jìn)不僅提升了課堂效率，還確保了學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
2、教具的創(chuàng)新性運(yùn)用，提升知識的具象化。
此次優(yōu)質(zhì)課中，很多教師善于運(yùn)用各種教具，促使抽象重點(diǎn)知識更為形象直觀。比如，講解地球自轉(zhuǎn)的老師常見地球儀和手電開展演試，其中濟(jì)南的張秀娟老師更是自制了教具，將肥皂盒和鐵絲巧妙組合成“陽光”，根據(jù)小組活動讓學(xué)生探尋地球自轉(zhuǎn)，幫助其輕松掌握該難題。
3、以問題為導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)興趣。
以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生變成課堂的主體，積極參與學(xué)習(xí)探究。學(xué)生積極思考，積極探討，尋求答案，學(xué)習(xí)的興趣和主動性顯著提升，學(xué)習(xí)效率順理成章提升。
4、教材的創(chuàng)新應(yīng)用，升級傳統(tǒng)觀念。
多數(shù)教師靈活調(diào)整課程內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不再局限于單一教材，尤其注重鄉(xiāng)土地理素材。這次優(yōu)質(zhì)課要在桓臺開展，諸位老師設(shè)計(jì)的例子和事例均圍繞當(dāng)?shù)夭牧线M(jìn)行，更能接近學(xué)生的生活和實(shí)際。比如，在講解“在線地圖的應(yīng)用”時，很多教師從桓臺市的地圖入手，提供學(xué)生熟悉的地理信息，幫助其了解新知識，并引導(dǎo)處理生活里的地理問題，提升了課堂的活躍度與學(xué)生的參與性。
5、改變傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)新的理念，重視學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。
古人云，“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)習(xí)不僅在于獲取知識，更在于教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣使用知識。因此，本次優(yōu)質(zhì)課的教師尤其注重方式的傳授。比如，禹城的袁其平老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生獲取地圖中關(guān)鍵信息，閱讀素材找到關(guān)鍵詞，應(yīng)用對比法分析問題，幫助他們在得到知識的同時掌握學(xué)習(xí)方式。
6、從生活感受考慮，緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次上課活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)考慮了解地理常識，成效顯著。例如，萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時間入手，讓學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn)，深入探究地球自轉(zhuǎn)。根據(jù)聯(lián)絡(luò)身旁的地理常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，找到生活里的地理問題，推動學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生積極參與，思索熱情，效果比較滿意。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)豐富，趣味盎然。
除了常規(guī)的教學(xué)過程，很多教師制定了“學(xué)生思考反饋”、“關(guān)心故鄉(xiāng)難題探究”等活動，這些新穎的階段名字如“我行我秀”、“我的地盤我做主”等，更為造成學(xué)生的熱情。這些生動有趣的活動不僅活躍了課堂氣氛，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和知識遷移能力。
8、靈便組織課堂，管控能力突顯。
無論是預(yù)置問題還是生成難題，許多老師都能坦然面對，展示出高水準(zhǔn)教育素質(zhì)。來自棗莊的甘宜君老師，不論是在語言、肢體語言還是情感表現(xiàn)上，都充滿魅力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)置難題進(jìn)行思索。就算碰到尬聊或問題難堪時，她也能以幽默化解，使課堂氛圍輕松活躍，凸顯出她的個人魅力。
9、情感教育合理融進(jìn)，及時而充足。
教學(xué)不僅是“教書”，更多是“育人”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生變成有道德、有愛心、有夢想、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)中交叉情感教育，威海的王彥老師通過設(shè)計(jì)“善心小紙條”，在傳授知識的同時傳遞一種精神和信念。
教師們的優(yōu)勢不計(jì)其數(shù)，例如課堂操控能力、開闊的視野、熟練掌握多種教學(xué)策略、自然大方的儀態(tài)、系統(tǒng)有序的教學(xué)邏輯、及時溝通與管控能力等，無需再贅述。
參加此次活動令我收獲頗豐，通過分析找到了自己的不足與差別。今后我將通過各種學(xué)習(xí)方式，努力鉆研新課改的理念，并把它運(yùn)用到我的教學(xué)中，以培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與分析解決問題的能力。同時，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
“心動不如行動”，我會以他們?yōu)闃?biāo)桿，持續(xù)學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)能力和綜合能力。
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