以下是熱心網(wǎng)友“an9”分享的教育實(shí)習(xí)鑒定表自我鑒，以供參閱。
思索以后，我打算最先關(guān)心指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格。即然他能夠如此成功地講課，學(xué)習(xí)他的方法和經(jīng)驗(yàn)無疑是一個(gè)有效的途徑。在實(shí)習(xí)的前兩周，我全心全意地聽他的課，仔細(xì)感受他的教學(xué)方式。指導(dǎo)老師也十分承擔(dān)，熱情的指導(dǎo)我如何上課，如何觀察學(xué)生，怎樣根據(jù)不同的狀況作出適當(dāng)反映，以提升教學(xué)效果?？偟膩碚f，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格便是將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。他認(rèn)為，假如一節(jié)課可以讓全部學(xué)生都聽懂并得到收獲，那么這堂課就是成功的。完成這一點(diǎn)的方式主要通過老師提問和引導(dǎo)分析。老師最先根據(jù)課文提問問題，隨后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析，并引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)難題，最后達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，適度的探討、融合課文的文體特點(diǎn)選用品位法及誦讀法教學(xué)都起到了積極作用。如同法國教育家第惠多斯所說：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授技能，更在于鼓勵(lì)、喚起和鼓舞學(xué)生。那么，怎樣去鼓勵(lì)、喚起和鼓舞學(xué)生呢？讓他們參加課堂，給予更多的機(jī)遇，只有這樣，學(xué)生才能更好地融入課堂，從而提高學(xué)生的語文水平。因此，提問引導(dǎo)無疑是推動(dòng)學(xué)生課堂參與的一種有效教學(xué)方式。經(jīng)歷多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在這類教學(xué)模式中，學(xué)生可以從多個(gè)方面思考問題，提高思維靈活性，提高清楚抒發(fā)感情和觀點(diǎn)的能力，發(fā)展分析和綜合能力，引導(dǎo)他們專注并有禮貌地聆聽，尊重學(xué)生的想法和經(jīng)歷，使他們變成知識的一致創(chuàng)始者。總而言之，提問引導(dǎo)可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和自覺性。
在上課的過程中，我還對班里學(xué)生的語文水平進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)批改作文和認(rèn)識自修及課余狀況，發(fā)現(xiàn)這班的語文水平相對較好，且學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂秩序和寫作遞交狀況都不錯(cuò)，學(xué)生預(yù)習(xí)也表現(xiàn)的很主動(dòng)。更重要的是，他們對傳統(tǒng)的語文教學(xué)表現(xiàn)出厭煩，不喜歡老師核心課堂，顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方式很適合他們。
教材也是我需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，因此，教材的指導(dǎo)思想必定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在業(yè)余時(shí)間還教我如何研究教材備課。他要求我先了解教材，隨后從中挑選幾篇對學(xué)生有幫助或與高考相關(guān)的文章，撰寫教學(xué)方案。選擇各種材料要了解學(xué)生的要求和高考的趨勢，這無疑是一項(xiàng)龐大的任務(wù)，但卻是必須的。出色的教學(xué)應(yīng)當(dāng)可以滿足學(xué)生的需要，這些需求可能是現(xiàn)實(shí)的高考備考必須，或者解決他們生活與人生困惑的需求，后者對語文課程至關(guān)重要，而前者也不能被忽略，因?yàn)楦呖际且粋€(gè)實(shí)際問題，不能只靠“應(yīng)試教育”的概念而躲避。在了解了學(xué)生的要求和高考局勢后，我開始著手撰寫教學(xué)方案。指導(dǎo)老師跟我說，教學(xué)方案應(yīng)是老師和學(xué)生共同使用的，區(qū)別于普通的備課，除了呈現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思，還要交給學(xué)生思考的空間。教學(xué)方案中的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，對理解課文和體會(huì)作者寫作意圖尤為重要。設(shè)計(jì)這些啟發(fā)性問題需要對教材有深入的理解和獨(dú)到的見解，顯然是一項(xiàng)費(fèi)腦工作。在備課時(shí)，指導(dǎo)老師還告訴我一些注意事項(xiàng)。備課時(shí)不必過分詳細(xì)，過多的細(xì)節(jié)在上課時(shí)可能難以把握，最好提綱挈領(lǐng)，并補(bǔ)充一些關(guān)鍵知識，而這些知識自己務(wù)必十分熟悉，牢記在心。上課時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)課堂進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。
在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)層面的實(shí)習(xí)可以說取得了成功。
班主任工作也是我見習(xí)的重要部分。班主任是班級的管理者、教育者和設(shè)計(jì)師，除了正常的教學(xué)工作，還需有效融洽任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，及其老師和學(xué)生之間的關(guān)系，任務(wù)艱巨。班主任的工作繁雜，事無大小都要過問。每天早晨需早到班級查驗(yàn)晨讀狀況，并做好考勤。在別的老師講課期內(nèi)，班主任也需按時(shí)行走，查驗(yàn)學(xué)生的上課狀態(tài)，有時(shí)還需幫助任課老師保持課堂紀(jì)律，所有這些都是班主任的日常責(zé)任。此外，班主任還需指導(dǎo)班干部組織班會(huì)，促進(jìn)班級活動(dòng)，并在學(xué)校與學(xué)生之間建立溝通橋梁。在實(shí)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)和完成日常任務(wù)外，我還指導(dǎo)組織過一次班會(huì)，主題為“感動(dòng)中國XX年”。最先讓學(xué)生收看CCTV“感動(dòng)中國XX年”的視頻，然后讓他們分享感受，最終寫出文章。在看見他們交上的作文時(shí)，我意識到這次班會(huì)是成功的，每位同學(xué)都受到了一些感動(dòng)和啟發(fā)。
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