【導(dǎo)語】以下是熱心網(wǎng)友“jiaoxian”分享的《愛心與教育》讀后感，供大家參閱。
“追求一位富有智慧且具有人格魅力的教師，過一種有自尊的教育生活?！边@是我作為一名人民教師的目標(biāo)。讀了李老師的書，我深有感觸?！ 〉谝稽c(diǎn)感受：作為教師，我們應(yīng)該多讀書，廣泛閱讀各類書籍，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品更要不斷深入。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，這種感受確實存在，讀書不僅能拓寬視野，在寫作時也能有所啟發(fā)。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外書籍，以豐富他們的精神世界，這不僅能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能激勵他們在閱讀中自我成長。值得一提的是，李老師推薦給學(xué)生的書籍都是他自己閱讀過的，有些學(xué)生甚至?xí)睦罾蠋煹臅苌辖钑鴣砜础＿@讓我十分欽佩，雖然我教的是數(shù)學(xué)，但我始終認(rèn)為閱讀可以使自己的內(nèi)心更加豐盈，承載更多的生命智慧。閱讀是積累，只有在需要時才能“厚積薄發(fā)”，在課堂上也能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木褡甜B(yǎng)。最近，我也在頻繁閱讀《輸在壞習(xí)慣》、《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等書籍，讀后感到輕松愉悅，內(nèi)心深受觸動，這種精神我也可以傳遞給學(xué)生，鼓勵他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！ 〉诙c(diǎn)體會：教師必須真心熱愛學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心。李鎮(zhèn)西老師時常反思自己，并向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也指出學(xué)生內(nèi)心的善良與頑皮，學(xué)生的思想往往比老師更高尚。這里使用“也”這個字，是因為我在平時的教學(xué)中有過類似的認(rèn)識，而在這時與李老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生了新的共鳴。正如李鎮(zhèn)西老師在書中淡淡提到的，我也是性急的人，有時在與學(xué)生的互動中，因緊張而產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對那些自我學(xué)習(xí)和紀(jì)律上有困難的學(xué)生，常常心生不滿，每次事后我都覺得懊悔。然而學(xué)生從未對我懷恨在心，有時我真誠地向他們道歉，他們會說：“老師，您根本不需要為我感到不好”。想想看，作為教師的我真是有些慚愧，時常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，實際上孩子們是那么的純真無邪！今后在與學(xué)生交往時，我必須特別注意展現(xiàn)教師的形象，以真心去愛護(hù)學(xué)生，與他們和諧相處。快樂的學(xué)生會讓我包容他們的缺點(diǎn)，耐心等待他們戰(zhàn)勝自我并取得進(jìn)步，與他們共同成長；快樂的學(xué)生需要細(xì)心指導(dǎo)，比如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，明確提出了新學(xué)期準(zhǔn)備工作的具體建議；快樂的學(xué)生需要與教師進(jìn)行真誠的交流，通過家訪和書信溝通，而不是單純通過批評教育他們。李老師的轉(zhuǎn)變技巧和耐心是值得學(xué)習(xí)的。在這學(xué)期的“陽光體育”運(yùn)動中，我們班級有那么多平時弱小的孩子，輸給其他班級是不可避免的，就像我以前的急性子一樣，我完全可以責(zé)備他們。但我深知，他們付出了極大的努力，也希望為班級爭光，充滿了集體榮譽(yù)感，我絕不能打擊他們。因此我一直安慰和引導(dǎo)他們，其實這個過程不僅讓他們開心，我也感到快樂，有些事情其實并不容易釋懷。事后，他們還邀請我一起回去訓(xùn)練踢球呢?！ 〉谌c(diǎn)感受：成為教師是一件幸福的事情。盡管教師的工作非常辛苦，但卻充滿了挑戰(zhàn)性。在與每一個學(xué)生的日常相處中，我們需針對他們不同的個性因材施教，面對各具個性的學(xué)生，工作必須不斷創(chuàng)新，但也應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中，他對優(yōu)生學(xué)習(xí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家是否早讀外語？二問今天上課時是否走神？三問今天是否提出學(xué)習(xí)問題？四問今天的功課復(fù)習(xí)了嗎？五問是否預(yù)習(xí)了明天的課？六問今天是否做了無用的事情？七問今天是否‘過電影’了？八問今天的計劃完成了嗎？九問今天是否有未解的難題？十問今天是否浪費(fèi)了時間？”他要求學(xué)生把這十個問題制成表格，每天根據(jù)實際情況填寫，并鼓勵他們：“一兩天做到這一點(diǎn)并不困難，關(guān)鍵在于堅持，唯有如此，你才能真正進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)循環(huán)?！北容^起來，我也常常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)了什么，今天是否復(fù)習(xí)鞏固了？今天是否預(yù)習(xí)了下一課？部分學(xué)生確實在這樣做，而部分學(xué)生依舊缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得一片混亂，因此我必須經(jīng)常指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 《愛心與教育》讓我深刻體會到，教師首先應(yīng)該具備高尚的人格魅力，使學(xué)生能夠“親其師、信其道”。在尊敬、信任甚至崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生所受的教育會更為深刻，效果也更佳！此外，教師還需不懈努力與學(xué)生建立深厚的感情。正如李老師在書中通過一個個生動的教育實例反復(fù)證明的那樣：“師生之間的情感，是教育順利進(jìn)行的第一塊基石?！倍チ私處煹膼坌?，情感的建立便如無源之水。
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