下面是范文網小編收集的提高教學質量文檔3篇(切實提高教學質量的方法)，供大家閱讀。
提高教學質量文檔1
如何提高教學質量
任彬
作為1對1教育機構，其存活的關鍵在于把孩子的成績提高！也就是要把教學質量作為核心競爭力來抓才是關鍵！
我認為整個教學質量不能狹隘的用老師的教學水平來定義,我相信哪怕是復旦附中這樣的名校里也會有差的學生，附中的老師肯定都是非常牛的，卻也能教出差生。所以我認為提高教學質量可以分為以下幾個方面：
一、學生問題的診斷：雖然我們都知道去做，但我一直認為我們的做法太過片面，應該和家長在咨詢的過程中要拋給他們一個任務，可以把入學的前一個月作為診斷期，在這個過程中老師要和家長頻繁的溝通，共同尋找孩子問題的根本原因。
二、要提高老師對于培養(yǎng)學生學習習慣的重視程度，特別對于低年級的小學生，很
多老師都是在手把手的傳授知識，肯本沒有從學習習慣方面去糾正孩子的問題，導致的結果就是老師也非常的用心，反而學生的成績沒有提高！而對好的學習的習慣的養(yǎng)成過程對于學生是非常的痛苦的，老師在這個過程中必須要嚴格，不能有半點的仁慈，否則功虧一簣。
三、老師對于學?？荚囁降陌盐?，我建議可能讓老師把學生的每一次測驗復印下
來，反復研究！對于畢業(yè)班的老師則要把一模二模，中高考試題研究透徹，當然現在正在做，但是缺少研究學校的試卷。
提高教學質量文檔2
如何提高教學質量 作為一名教師，在教學上應該是一面旗幟，能夠在自己的工作崗位上不斷的夯實自己，引領學生。而教學質量是一個作為教育者的生命線。下面就此談幾點自己膚淺的看法。
一、抓隊伍建設
培養(yǎng)優(yōu)質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提。何謂優(yōu)質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提
二、抓管理
規(guī)范教學常規(guī)是教育教學質量提高的基礎
（一）建立合理的教學常規(guī)工作制度
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。
（二）落實量化考核方案，嚴格檢查
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊氈禄?、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
學校有了健全合理的教學常規(guī)工作制度，有了認真負責的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學工作就正常開展，為教育教學質量的提高奠定堅實基礎。
大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質量也就不是有效的質量。
三、抓習慣
愉快地學習和良好的學習習慣是提高學生學習質量的關鍵。一是要延長兒童快樂的時間。為什么童年難忘？是因為童年快樂。二是良好的學習習慣是提高學習質量的保證。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”凡是學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養(yǎng)。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
培根在談到習慣時說： “習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！比藗冊诓恢挥X中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
要抓教育教學質量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。這些習慣包括良好的學習態(tài)度，強烈的集體榮譽觀，團結友愛的精神，積極上進的思想意識。還有些具體的表現:如讀書習慣、寫字習慣、答題習慣、衛(wèi)生習慣等許多個人行為習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。
四、有耐心、有愛心，講奉獻
有人說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。有足夠的耐心。
如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。只有我們自己付出了足夠的耐心，才會潤物無聲。
同時我希望我們的老師不要輕言放棄，有人說，培養(yǎng)人是需要花費心血的，一個孩子就是一個希望，每個孩子的內心，都需要我們去點燃，用我們真誠的愛去呵護他們的成長，奠定他們的未來。
不是每個付出都能及時得到回報，如果每個人都去那么斤斤計較，我們就有可能會陷入一種個人主意的怪圈。作為教師無私的奉獻是種美德。
五、培養(yǎng)興趣，講究方法
培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內化為一種生活方式。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學生弄不懂題意，是因為讀的太少導致理解能力差。培養(yǎng)學生良好的學習方式——那將是學生一生最大的收獲。
提高教育教學質量的因素有很多。如果說作為辦學的目標之一，質量與學校的一切工作或直接或間接地有著關系，無論是學校的管理工作、德育工作，還是教育教學的研究、師資隊伍的建設，甚至看似無關要緊的后勤總務工作，都與質量有著這樣那樣、直接間接的聯(lián)系。一所學校，當然要以質量立校，以質量興校，更要以質量贏得發(fā)展。我們不得不承認，質量對于一所學校來說就意味著生命，是學校教育教學工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在?？傊岣邔W校的教育教學質量，要依靠學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。
提高教學質量文檔3
實抓教學各個環(huán)節(jié)，提高教學質量
（一）完善各項教學制度，力求實現依法治教，全面提升教學成績。
學期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學校的教學管理提出大量合理化提案。校領導通過反復研討這些提案，最后通過校務委員會審核通過，重新修訂了部分老的規(guī)章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務、政教聯(lián)合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業(yè)審批制度以及教學績效考核賦分標準等。這些規(guī)章制度通過在教師大會上的學習和民主交流。真正成為監(jiān)督和指導教師實際工作的法寶和準則。為一切的教學活動創(chuàng)造有法可依的大前提。同時，我校嚴格履行國家和各級政府的各項教學法規(guī)、制度，規(guī)范辦學。這樣，既保證了學生的健康全面發(fā)展，又保證了學生的學業(yè)成績。
（二）從統(tǒng)一理念，規(guī)范模式入手，深化教學改革，實現高效課堂。
1、把“學案制”作為“高效課堂”的突破口。
以學案制為突破口主要理由有：一是學案是集體智慧的結晶，通過編寫學案實現思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實施新課程的水平。二是學案是導學的工具，借助學案可以培養(yǎng)學生的學習能力，形成良好的學習習慣，從而讓學生想學、會學、樂學。三是通過學案能有效控制作業(yè)量。采用精選精編、全備課組統(tǒng)一的作業(yè)，可以避免因教師個人行為而導致作業(yè)量過大的現象發(fā)生。四是通過學案制促進青年教師的教師快速成長，保證教學質量高位均衡。五是通過研制學案促進教學研究水平的提高和教師的專業(yè)成長。研制學案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發(fā)成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。六是學案制強調的資源共享與我校所倡導的團結合作的精神文化一脈相承。為此，以“學案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業(yè)成長。
現在的學案的設計編寫改變了原來的不足，已具備以下特點:
1、目標明確，緊扣教材，提高課堂教學效益。
2、有啟發(fā)性，引導學生自主學習，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計有層次性、梯度性，做到循序漸進。便于學生學會自學。
4、滿足不同層次學生的需求。讓優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學困生嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生學習的積極性，提高學生學習的自信心。
我們對教師的學案提出了新的要求，即：備課要“細”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，反饋要“快”，作業(yè)要“精”，評價要“準”，負擔要“輕”，質量要“高”。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業(yè)水平在“學案”的編寫和教材開發(fā)利用中得到了發(fā)展，逐漸走向成熟。
每學期我校都要組織教師課堂教學大賽。借此平臺調研教師運用學案和使用模式組織教學情況，促進教師之間相互交流學習，培養(yǎng)廣大教師的業(yè)務本領及科研能力。并從中選出優(yōu)秀教學能手，為參加上級學術交流準備條件。
2、真正實踐讓學生成為課堂主人，創(chuàng)新推進“組動爭效”教學模式。實踐證明，要培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性就要真正的開放課堂，把課堂還給學生，讓學生成為真正課堂學習的主人。要充分相信學生，培養(yǎng)學生的信心和競爭意識，讓課堂成為學生的表現地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學習和培訓，全體教師達成共識：學生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為
學生主動發(fā)展、快樂成長的精神家園。我們既要關注知識，更要關注學生的發(fā)展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學生擁有自信和成功。教師要為學生提供機會和空間，讓學生自己走向成功。
江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學改革的實質都是還課堂給學生、還時間給學生，充分發(fā)揮學生的自主學習意識，讓學生真正成為課堂學習的主人——讓學生“動起來”。結合我校實際，學習、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進校的課堂教學經驗，探索優(yōu)秀學校的課堂教學模式，構建了“組動爭效”的教學模式。
我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學習前沿教學理念和經驗儲備了條件。學校又幾次請來《中國教師報》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統(tǒng)一了先進的教學理念，掌握了最前沿的教學方法。同時，我校有計劃分層次派出領導和教師到外地先進學校學習先進經驗，回來后，校內進行交流，分享，為推進我校教學改革起到巨大作用。本學期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學習。語文教師到盤錦田家中學學習，以及各科教師分批到營口市里去聽課學習。
學校發(fā)展也不能只靠“取經”，更要靠學校集體的智慧來實現自我反思、總結，提煉和發(fā)展。我?，F已探索出一套適合我校實際的教學方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯(lián)系階段，激趣導入階段，聯(lián)動探討階段，競爭展示階段，總結升華階段”五個環(huán)節(jié)，構建一個完整的學習程序。而整體的學習活動都要求在小組內完成，營造一個嚴謹、務實、寬松、和諧的研究學習氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現象，老師不再把學生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個體。教師做到心中有學生、眼中有學生、備課有學生，講授有學生、考題有學生。通過“推?！币?guī)范了教學行為，成就教師的專業(yè)發(fā)展。提高了教學質量。
（三）、注重青年教師的培養(yǎng)，開發(fā)教學潛力。
1、加強對青年教師的培訓工作
除了全員參加區(qū)進修學校組織的培訓外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學習，先后派出語文，數學，英語學科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學習歸來后的教師集中進行了交流和總結。我校也經常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓教研。本學年，進修學校多次在我校舉辦教學大賽和教學研討，極大推動了我校的教改進程。如上學期的美術，數學，物理，化學的公開課及研討會，本學期的體音美及語文的公開課及研討會。我校的青年教師也在這些活動中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區(qū)內的大賽中獲得評委好評，榮獲各項榮譽。
2、領導推門聽課，聽后導課，扎實開展幫帶工作 領導推門聽課，聽后導課是我校多年的傳統(tǒng)。尤其側重于對青年教師的培養(yǎng)，今年我校的新來教師較多，專門的指導點評有為重要，聽課的同時，要檢查 “學案”和學生作業(yè)情況。教學領導集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學科，教研一學科。領導分工明確，確保集體教研活動扎實有效。
3、開展新老教師“一帶一”活動。
每一位新教師都有一位資歷深的老教師負責幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進行指導點評，提出好的建議和方法。
4、開展優(yōu)質課評比，推廣教學模式。
為了更好地落實區(qū)教委、區(qū)進修學校關于高效課堂的指示精神，我們組織教師學習有關高效課堂的理論，共進行校本培訓10課時。全體教師統(tǒng)一了思想，練就了本領，力爭在一定的時間內獲取最大教學效益。我校以“學案”制為先導的“組動爭效”的教學模式正好符合高效課堂的特點。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。多次開展了新課堂教學模式賽講評優(yōu)活動，4月份組織召開了英語、數學學科的課堂教學模式觀摩會。5月份開展了微講堂教學大賽。12月份進行了教師教學技能大賽，這學期優(yōu)質課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優(yōu)質課。教師在合作中競爭，在交流中發(fā)展。令人欣慰的是其中有許多獲獎教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學前線的主力軍。
（四）、分層次教學
本著面向全體學生，從我校學生的實際出發(fā)，堅持因材施教、關注后進生的原則，我校努力推行分層教學，分層輔導，分層作業(yè)，分層監(jiān)測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學生都能獲得成長的自信和快樂。
1、分組學習評價制度化
以班級為單位，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結合；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。及時對小組和個人進行評價。班級建立相應分組制度，由專人對小組表現做記錄和評價。班級定期評選優(yōu)勝學習小組，激勵學生發(fā)展。重視對學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價。尤其關注進步的幅度指標。
2、作業(yè)評價多元化
一是作業(yè)分層次布置。作業(yè)的設計按題目的份量和難易程度分類。小組內學生分為三個層次，完成作業(yè)分別側重“探究性作業(yè)”、“理解性作業(yè)”和“基礎性作業(yè)”。以中等學生為基準，對不同層次學生適度要求，讓中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，學困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學生作業(yè)，進行評價，激發(fā)學生學習積極性。并且實施師生“一幫一”活動，切實做好轉化后進生工作。
3、分層次監(jiān)測科學化
實行“組動爭效”分組教學后，每學段檢測，不同層次的學生申報不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學）什么考什么的原則”，單獨命題，試題內分選做題和必做題，題型統(tǒng)籌注重基礎性、探究性。實施分層次考試，以考促學，激發(fā)學生學習的積極性。讓學生體驗到考試的樂趣，增強學習的信心，使全體學生的學業(yè)成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。
4、完善評價體系，評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”?！敖M動爭效”的課堂教學模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學習形式。班級科學合理劃分學習小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調控并發(fā)揮好學習小組的作用，班級形成學習小組的總結表彰機制（評選“優(yōu)勝小組”、“進步之星”等），發(fā)揮班級文化、勵志格言、教學中德育滲透的重要作用。
5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項競賽，滿足不同層次學生的需求 為開發(fā)學生的綜合素質，提升不同層次學生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數小組、快樂英語小組、生物活動小組、科技活動小組、環(huán)?；顒有〗M、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個小組，學生可以利用下午自習課時間自由發(fā)展自己的特長，做到人盡其才。同時，學校舉辦各項學科競賽及才藝競賽。鼓勵學習興趣，豐富校園生活。許多名學生還獲得了國家、省、市、區(qū)各種優(yōu)秀獎項。
（五）強化信息技術與學科整合，努力實現教育現代化。
我校注重信息技術與學科整合工作，充分利用現有網絡資源，強化電子化辦公，建立學校網上電子檔案，有的教師還建立博客與學生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機室、電子備課室，我校出臺了相關制度，嚴格要求教師每節(jié)課學案一定要注重書本知識與網上知識相結合，拓寬知識面；嚴格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學生在教室里便享受現代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學資源，切實實現教育現代化。
（六）開展大閱讀活動，提高師生的文化素養(yǎng)，打造書香校園品牌?！皩W高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質，我們要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育、心理學，悟學生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會、辯論會，總結教學經驗，解決實際問題。教師每學期至少要閱讀兩本書，每學期要寫出4萬字的讀書筆記，經常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學反思。通過這些活動，教師掌握了先進的教育思想和先進的教育理念，使教師登高望，遠高屋建瓴，進行教育創(chuàng)新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設閱讀課，配專業(yè)教師培養(yǎng)學生的閱讀能力，開發(fā)學生閱讀潛能，養(yǎng)成好的閱讀習慣。學校在早晨和中午的閑暇時間，安排校園整體的閱讀時間塊，在班主任老師的監(jiān)控下，實施齊讀，齊背，演講會等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學習的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經驗與學習經驗，同時展示學生中的優(yōu)秀讀書心得和提升學生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學生優(yōu)秀寫作作品大賽，并將師生中的優(yōu)秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發(fā)獎項，借此提升師生師生的創(chuàng)作熱情和寫作與表達水平。同時布置假期讀書作業(yè)，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動，要求教師指導學生，學生指導家長共同完成一本好書的閱讀計劃，并在一起談論心得，寫出作品參與教務處的評獎活動。我校還邀請專家學者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發(fā)師生走、讀書、思考、創(chuàng)作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經歷及北京四中高素質師資隊伍、嚴謹的教學風格及本人熱愛詩歌的執(zhí)著追求，鼓勵學生刻苦勤奮，博學善問；倡導教師嚴謹治學，善待學生。同時我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學會理事雷霆等12位詩人、書法家。他們當場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會員，應當說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計劃來年將邀請省社科院文學所等相關專家，博士到新校舍做講座，強勁推動教師專業(yè)成長，為學生成長成材奠基。本學期開展高效閱讀活動，重點訓練高效閱讀方法，對學生進行了計時閱讀訓練和程序閱讀訓練。我們將在下學期對余下的六種閱讀方法逐個進行訓練、切實提高學生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進而大幅度提升我校的教學質量。
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