下面是范文網(wǎng)小編整理的陳毅吃墨水課文原文7篇，供大家品鑒。

陳毅吃墨水課文原文1

　　陳毅探母課文原文

　　陳毅探母課文原文

　　陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。

　　一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

　　母親說(shuō)：“你也五六十歲了，還替娘洗衣服?！标愐阏f(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”

【陳毅探母教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題。

　　1、板書課題。

　　2、指名借助拼音拼讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介陳毅：中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

　　4、過(guò)渡。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的'插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來(lái)。

　　2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

　　母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該

　　陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

　　3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。

　　三、作業(yè)

　　1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

陳毅吃墨水課文原文2

　　陳毅同志幼年時(shí)酷愛(ài)讀書，他總是把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)。如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，那簡(jiǎn)直比什么都高興。

　　有一次，他到一位親戚家去歡度中秋節(jié)，一進(jìn)門就看到了一本自己很想讀的書，于是忘記了步行幾十里路的疲勞，立即到一邊專心讀起書來(lái)，一邊讀，一邊用筆批點(diǎn)。他完全沉浸到書中去了，親戚幾次來(lái)催他吃飯，他也舍不得將書放下。親戚把剛蒸好的糍粑給他端來(lái)，誰(shuí)知他嘴里吃糍(cí)粑(bā)，注意力卻在書上。糍粑本來(lái)應(yīng)該蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端面條來(lái)，只見(jiàn)他滿嘴都是墨，便喊來(lái)了眾親友，大伙兒一瞧，都忍不住哈哈大笑起來(lái)。陳毅卻平靜而詼諧地說(shuō)：“吃點(diǎn)墨水沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得肚子里墨水太少哩?！?/p>

陳毅吃墨水課文原文3

《吃墨水》教學(xué)設(shè)計(jì)

[作者]? 重慶葉 林小語(yǔ)

[內(nèi)容]

　　三冊(cè)（人教社義務(wù)教材）《吃墨水》一課，主要寫了陳毅看書的時(shí)候，蘸著墨水吃餅的故事，表現(xiàn)了陳毅從小就非常喜歡讀書的刻苦好學(xué)精神。教學(xué)本課，建議抓好下面三個(gè)方面：

　　一、扣題設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣?！俺阅保@一違背生活常理的課題，本身就能喚起學(xué)生的好奇心，因此，教師可抓住這一有利時(shí)機(jī)和心理趨勢(shì)，順?biāo)浦?，扣題設(shè)問(wèn)：墨水能吃嗎？誰(shuí)吃墨水？為什么吃墨水？怎樣吃墨水的？進(jìn)一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，以問(wèn)促讀，邊讀邊思，把握課文的主要內(nèi)容。

　　二、直奔重點(diǎn)，訓(xùn)練詞句。全文一共四個(gè)自然段，其中二、三、四段是全文的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，可分兩步進(jìn)行。

（一）在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“課文哪一段寫陳毅爺爺吃墨水？”設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生直入課文第二段的學(xué)習(xí)。

　　1．這一段一共幾句話？哪一句寫的是陳毅爺爺吃墨水？讓學(xué)生勾出句子，并讀一讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解“竟”的含義。“竟”在課文中指的是出人意料，使人無(wú)法相信。為什么呢？因?yàn)橹ヂ獒u與墨水，無(wú)論從功用上、顏色上，還是味道上都不相同，照理，怎么也不會(huì)出錯(cuò)的，可是陳毅偏偏弄錯(cuò)了。

　　3．陳毅為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生找出表示原因的句子，再結(jié)合二、三句討論：陳毅為什么會(huì)把餅蘸到墨盒里？為什么吃得那么香？在討論中使學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是“一邊……一邊”，表明陳毅“看書”和“吃餅”是在同一時(shí)間進(jìn)行的，說(shuō)明陳毅分秒必爭(zhēng)，搶時(shí)間看書，擠時(shí)間看書；二是陳毅在“看書”和“吃餅”這兩件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了讀書上。集中精力，認(rèn)真讀書，這是陳毅錯(cuò)吃墨水的主要原因。也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧耍劬](méi)看桌子，所以才會(huì)把餅蘸到墨盒里而沒(méi)能發(fā)現(xiàn)，也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧?，所以吃的是什么東西也沒(méi)能發(fā)覺(jué)，仍吃得很香。

　　4．理解第一句時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生從媽媽“端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃”的行動(dòng)中，明白陳毅看書看的時(shí)間長(zhǎng)，肚子應(yīng)該有些餓了，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從反面推想出陳毅由于專心讀書而忘記了吃飯的時(shí)間，忘記了饑餓，以至于讓媽媽親自送來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)更加深刻地體會(huì)到，陳毅讀書不是一般的專心，而是達(dá)到了忘我的境界。

（二）在學(xué)完第二段之后，教師再以“他是怎么發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的？他知道自己吃墨水后，說(shuō)了什么話？”兩個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)入第三、四段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，首先讓學(xué)生看哪一句寫陳毅發(fā)現(xiàn)自己吃的是墨水？陳毅從吃墨水到發(fā)現(xiàn)吃墨水，時(shí)間怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（才）再次體會(huì)陳毅忘我讀書的情境。然后由“他是怎樣發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的？要是媽媽不來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？”反顧前句，讓學(xué)生弄清句與句之間的'內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段的學(xué)習(xí)，側(cè)重于第二句話的理解。這是全文的重點(diǎn)句，也是理解難點(diǎn)所在。但由于有前面兩段的學(xué)習(xí)，無(wú)疑化解了難度，學(xué)生理解起來(lái)也就容易多了。教學(xué)時(shí)，可輔以以下要求，幫助學(xué)生理解：

　　1．課文中前后兩個(gè)“墨水”，意思相同嗎？它們各指什么？

　　2．兩個(gè)“墨水”之間存在著什么關(guān)系？“吃點(diǎn)墨水好哇”，好在哪兒？后面的“我肚子里的‘墨水’還太少呢”是前面“吃點(diǎn)墨水好哇”的原因?！俺阅钡恼嬲锰幉⒉辉谟谶@件事本身，而在于它所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)質(zhì)。就是要能多讀書，多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，即使“吃點(diǎn)墨水”（也就是上點(diǎn)當(dāng)，鬧點(diǎn)笑話）也毫不在乎。從而使學(xué)生體會(huì)到陳毅勤奮刻苦，如饑似渴的讀書精神。

[1]?[2]

陳毅吃墨水課文原文4

　　吃墨水小學(xué)作文

　　平時(shí)人們說(shuō)“你肚子里裝了好多墨水”是指對(duì)方有很多知識(shí)，很多學(xué)問(wèn)。

　　今天的的作文課上，肖老師為了讓自己學(xué)識(shí)淵博，準(zhǔn)備“吃”墨水。同學(xué)們聽(tīng)后大吃一驚：墨水？黑乎乎的墨水，怎么能吃呢？

　　第一次吃墨水，肖老師首先用右手的食指蘸了墨，食指上立刻變得黑黑的，然后快速地往嘴里一舔。這時(shí)，胡宇豪尖叫一聲，生怕肖老師把墨水吃進(jìn)肚子里去了。但有人又說(shuō)肖老師根本就沒(méi)有吃進(jìn)去。可肖老師分明是舔了手指的呀！因?yàn)檫@次同學(xué)們沒(méi)有看清楚，所以我們強(qiáng)烈要求肖老師再“吃”一遍。

　　第二次，我們立刻瞪大了眼睛，想發(fā)現(xiàn)肖老師吃墨水的.破綻，她不再用右手，這次她用左手的食指蘸了蘸墨，卻把中指快速地放在嘴里一舔，然后迅速拿走了。大多數(shù)同學(xué)還是什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。聰明的宋澤龍揭穿了肖老師的“陰謀”，當(dāng)然，我依然被蒙在鼓里。

　　這件事告訴我們，做什么事都要仔細(xì)觀查，否則會(huì)上當(dāng)受騙。

陳毅吃墨水課文原文5

　　1949年5月27日，上海解放；帶著戰(zhàn)火硝煙的陳毅（19—1972年）在第二天，便以市長(zhǎng)的身份接受了以代市長(zhǎng)為代表的政府官員的投誠(chéng)。

　　當(dāng)時(shí)的舊上海，滿目瘡痍，積難重重，工廠倒閉，商店關(guān)門，糧煤奇缺，失業(yè)人口劇增……剛解放的上海確實(shí)是個(gè)爛攤子。

　　陳毅以對(duì)黨對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比忠誠(chéng)，依靠工人階級(jí)、革命干部和知識(shí)分子，團(tuán)結(jié)民族資產(chǎn)階級(jí)，正確地執(zhí)行黨的方針政策，大刀闊斧地開(kāi)展工作。

　　6月中旬的一天，陳毅帶領(lǐng)工業(yè)局長(zhǎng)顧充到國(guó)華紗廠經(jīng)理傅一樂(lè)的家中，借赴宴的機(jī)會(huì)，深刻地闡述了黨對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)政策，使這個(gè)對(duì)共產(chǎn)黨抱著懷疑、觀望態(tài)度的民族資本家理解了黨的政策，增強(qiáng)了經(jīng)營(yíng)紗廠的信心，為恢復(fù)生產(chǎn)盡了自己的力量。

　　秋天，上海市第一家國(guó)營(yíng)百貨商場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，陳毅市長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)了解情況。當(dāng)?shù)弥忻袢狈ΡP尼西林等藥品時(shí)，他夜訪化學(xué)工業(yè)專家齊仰之，與之共商試制盤尼西林、發(fā)展民族醫(yī)藥事業(yè)的大計(jì)。

　　陳毅在工作中，事事以革命利益為重。為減輕國(guó)家負(fù)擔(dān)，他說(shuō)服自己的老丈人從上海返回了家鄉(xiāng)。軍長(zhǎng)童大威犯了錯(cuò)誤，他毫不留情給予嚴(yán)厲的批評(píng)；而對(duì)于新聞發(fā)布處副處長(zhǎng)魏里的一次差錯(cuò)，他則耐心進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。

　　1950年，他借舊歷年的機(jī)會(huì)，帶著傅一樂(lè)到工人徐根榮家拜年，用工人吃豆渣的'事例教育了傅一樂(lè)，調(diào)整了勞資關(guān)系。

　　初夏的一天，他又以“比傷疤”的生動(dòng)事例，教育了居功自傲、向黨伸手的師長(zhǎng)彭一虎……就這樣，在短短的一年時(shí)間里，陳毅為上海的復(fù)興與發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)新局面。

　　1950年國(guó)慶，當(dāng)全市市民興高采烈歡慶建國(guó)一周年時(shí)，陳毅接受黨中央指示，調(diào)離上海。他以更加高昂的革命姿態(tài)，又踏上了新的工作崗位。

　　作品注釋

　　1、節(jié)選自話劇劇本《陳毅市長(zhǎng)》，中國(guó)戲劇出版社1981年版。沙葉新，當(dāng)代劇作家。

　　2、父母官：封建時(shí)代稱地方官為父母官。這里是風(fēng)趣的說(shuō)法。

　　3、在下：謙詞，自稱。

　　4、無(wú)事不登三寶殿：俗語(yǔ)，沒(méi)有重要的事不敢來(lái)麻煩的意思。三寶，佛教名詞，指佛、法（佛法、教義）、僧。

　　5、駑鈍：愚笨，遲鈍。自謙的詞。下面自稱“不才”“老朽”也是謙詞。

　　6、大而化之之謂圣：原意是道德思想光大到能夠隨機(jī)變化的境界就叫圣人了。這里借指政治變化。

　　7、啥子：什么。四川方言。

　　8、自?shī)剩鹤哉覙?lè)趣。

　　9、伊始：開(kāi)始。

　　10、親顧茅廬：親自去拜訪。出自劉備請(qǐng)諸葛亮出山的故事。

　　11、枉駕：屈駕。稱人來(lái)訪的敬詞。

陳毅吃墨水課文原文6

　　陳毅吃墨水的故事

　　無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅元帥少年時(shí)代就非常愛(ài)學(xué)習(xí)。入學(xué)前，他就學(xué)會(huì)了好幾百個(gè)字，會(huì)背誦一些淺顯的詩(shī)文。5歲入學(xué)后，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，不論是背誦還是寫算，都名列前茅。

　　有一次，語(yǔ)文教員毛老師到陳毅家吃午飯，看見(jiàn)一個(gè)用一疊草紙訂成的本子，每張紙都很厚。陳毅父親對(duì)他說(shuō)：“這是世俊(陳毅的學(xué)名)的練習(xí)本?！泵蠋熓煮@奇：“是練習(xí)本，怎么沒(méi)見(jiàn)上面有一個(gè)字?”原來(lái)，陳家早已破產(chǎn)，家里窮困得買不起紙和筆，可陳毅每天還自己規(guī)定寫50個(gè)大字、100個(gè)小字。為了給家里節(jié)省開(kāi)支，陳毅就用筆蘸米湯在草紙上練字。寫的'時(shí)間久了，那疊草紙就被米湯漿成了一張張堅(jiān)硬的紙塊。毛老師知道這件事后十分感動(dòng)，他撫摸著陳毅的頭說(shuō)：“孩子，好好練吧!”陳毅非常愛(ài)讀書，常常把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)，如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，他簡(jiǎn)直是如獲至寶，讀起來(lái)常常是廢寢忘食。

　　還有一次，陳毅到一個(gè)親戚家過(guò)端午節(jié)，進(jìn)門后，看見(jiàn)桌子上有一本自己找了很久都沒(méi)找到的書，于是，他忘了走幾十里路的疲勞，立即躲到一個(gè)空房里專心致志地讀起來(lái)。他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節(jié)，到了吃飯的時(shí)候，親戚幾次來(lái)請(qǐng)他，他都舍不得把書放下。親戚見(jiàn)他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來(lái)是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個(gè)粽子，竟然沒(méi)有品出異味來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端來(lái)面條，見(jiàn)他滿嘴是墨，便召來(lái)家人看，大家見(jiàn)了都忍不住大笑起來(lái)。

　　陳毅起初還不知眾人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，見(jiàn)手上沾了很多墨汁，才知道自己誤吃了墨汁，他詼諧地對(duì)大家說(shuō)：“吃了墨沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得我肚子里的墨水太少呢!”

陳毅吃墨水課文原文7

　　陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。

　　一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

　　母親說(shuō)：“你也五六十歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”

　　附教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

　　2、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　3、積累詞語(yǔ)，練習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

　　2、學(xué)習(xí)生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習(xí)生字“床”。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”。

　　檢測(cè)工具

　　檢測(cè)一：我來(lái)看拼音寫詞語(yǔ)

　　mǔ ? qīn ? ? gù ? xiāng ? ?yuán ? shuài ? chén ?liè

( ? ? ? ) ? ?( ? ? ? ? ) ? ( ? ? ? ? ? ?) ?( ? ? ? ? )

　　檢測(cè)二：詞語(yǔ)連連看

　　詢問(wèn) ? ? ? 家鄉(xiāng) ? ? ? ? ?洗 ? ? ? 家常

　　趕回 ? ? ? 病情 ? ? ? ? ?談 ? ? ? 母親

　　打開(kāi) ? ? ? 故鄉(xiāng) ? ? ? ? ?看 ? ? ? 衣服

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀！我們還認(rèn)識(shí)了好多生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)：

　　陳毅 ? 元帥 ? ?母親 ? 故鄉(xiāng) ? 床前 ? 拉手

　　詢問(wèn)病情 ? 洗衣服 ? ?談家常

　　2、明確目標(biāo)

　　一路風(fēng)塵，終于到家了！陳毅終于見(jiàn)到了母親！這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？板書課題，齊讀。

　　3、效果預(yù)期

　　剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師相信大家在這節(jié)課會(huì)有更好的表現(xiàn)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一

　　1）任務(wù)呈現(xiàn)

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問(wèn)病情的。

　　2）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)，邊讀邊觀察插圖。

　　3）展示交流

　　出示：一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

①學(xué)習(xí)生字“床”

　　你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么？仔細(xì)讀讀。

——拉手（拉著她的手）

——細(xì)心地詢問(wèn)

　　想一想，陳毅元帥作為我們隊(duì)伍的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了?？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問(wèn)些什么呢？（細(xì)心地詢問(wèn)）

②還有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)呢？

　　比較句子：

　　一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

　　這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：

　　進(jìn)家門，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。

　　讀一讀，比比，有什么不同？

　　一……就……

　　課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺(jué)上有什么不一樣呢？

——可以看出陳毅焦急的心情。

——很愛(ài)他媽媽。

③別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛(ài)??！誰(shuí)來(lái)讀？（板書：情深似海）

　　指名讀。

④詢問(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的？

　　出示：

“他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常?！?/p>

　　指名讀。

　　a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎？（同時(shí)）對(duì)。

　　練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)話嗎？

　　媽媽一邊織毛衣，一邊( ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?)。

　　我一邊( ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? )，一邊跳舞。

　　他一邊( ? ? ? ? ? )，一邊( ? ? ? ? ? ? ? ? ? )。

　　b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢？（怕母親寂寞）

　　c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诹氖裁?？教師示范讀。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二

　　1）任務(wù)呈現(xiàn)

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。

　　2）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。

　　3）展示交流

　　出示第三節(jié)：

　　母親說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”

（1）指名讀。

①母親說(shuō)，陳毅替她洗衣服（“替”）就是說(shuō)……

②其實(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖?，大小便不能自理。在陳毅進(jìn)門的.時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下?？蓻](méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話時(shí)心里怎么想？

　　理解：也、還

——陳毅年齡大了

——自己覺(jué)得不好意思，

——覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 ?難得

③母親簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。

（2）陳毅聽(tīng)了母親的話，如何回答？

　　出示句子，指名讀。

　　陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是“應(yīng)該的”？

——洗了無(wú)數(shù)次衣服

——母親付出很多

——天底下的母親都是這樣的（板書 恩重如山）

（3）師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊！

　　帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。齊讀全文。

（4）學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1）目標(biāo)檢測(cè)

①我來(lái)看拼音寫詞語(yǔ)

　　mǔ ? qīn ? ? gù ? xiāng ? ?yuán ? shuài ? chén ?liè

( ? ? ? ) ? ?( ? ? ? ? ) ? ( ? ? ? ? ? ?) ?( ? ? ? ? )

②詞語(yǔ)連連看

　　詢問(wèn) ? ? ? 家鄉(xiāng) ? ? ? ? ?洗 ? ? ? 家常

　　趕回 ? ? ? 病情 ? ? ? ? ?談 ? ? ? 母親

　　打開(kāi) ? ? ? 故鄉(xiāng) ? ? ? ? ?看 ? ? ? 衣服

　　2）結(jié)果反饋

　　全班交流

　　3）反思總結(jié)

　　同學(xué)們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學(xué)習(xí)，也做一個(gè)孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，好么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12 ? ? ? 陳毅探母

　　細(xì)心詢問(wèn)

　　情深似海

　　洗衣服

　　恩重如山

　　談家常

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