下面是范文網(wǎng)小編分享的培養(yǎng)孩子的自信心教育隨筆3篇(淺談培養(yǎng)孩子自信心論文)，以供參考。
培養(yǎng)孩子的自信心教育隨筆1
“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門(mén)口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線(xiàn)，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。
為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完?！?/p>
值日老師總結(jié)完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎?”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心啊?”我不禁驚訝的`問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話(huà)，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。
于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來(lái)。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意。可是，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛(ài)理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。
校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門(mén)，始終開(kāi)不了?；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢?她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎?這使我百思不得其解。
細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢?每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，可是，一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。
培養(yǎng)孩子的自信心教育隨筆2
我們班有個(gè)叫小羽的小朋友，比較好動(dòng)，上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時(shí)候，小朋友們都很興奮，超感興趣，每個(gè)人上課都特別認(rèn)真，聽(tīng)得非常仔細(xì)，什么時(shí)候該拿彩紙，什么時(shí)候該用剪刀，什么時(shí)候該上膠水，每一個(gè)步驟他們都不敢馬虎，可是，到最后小羽還是出錯(cuò)了，而且全班只有他一人出錯(cuò)。
我把小羽的畫(huà)做為反面典型，展示給全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬著嘴唇不吱聲，臉漲得通紅，我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲，然后拿出剪刀把他的畫(huà)修剪了一下，再給小朋友看，小朋友們一看立即叫了起來(lái)，好漂亮的一棵樹(shù)，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)小羽：“雖然小羽小朋友的房子沒(méi)做好，可是他做出來(lái)的樹(shù)還是很漂亮的。”一聽(tīng)我這么說(shuō)，小羽馬上來(lái)了精神，兩眼放光。可是我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“雖然小羽小朋友做的樹(shù)很漂亮，可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子，而不是一棵樹(shù)，怎么辦呢?”小朋友都不吱聲，我盯著小羽的眼睛說(shuō)：“這一次我們就不把小羽小朋友的.畫(huà)給貼出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)貼他的畫(huà)吧?！?/p>
第二堂手工課的時(shí)候，一開(kāi)課我就說(shuō)：“上一回有一個(gè)小朋友把房子做成了樹(shù)，今天會(huì)不會(huì)有人把樹(shù)做成房子呢?”小羽看著我，不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說(shuō)的就是他。結(jié)果，小羽做出來(lái)的畫(huà)相當(dāng)漂亮，我很及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)張貼了出去。
手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，有點(diǎn)小小的成就感，讓他們覺(jué)得自己也行，自己也能做得很好，有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣：別的小朋友都行，就你不行，別的小朋友都聰明，就你不聰明，別的小朋友都會(huì)聽(tīng)講，就你不聽(tīng)講?如果是這樣的話(huà)，很有可能，小羽以后就不喜歡上手工課了，他會(huì)說(shuō)，反正老師都說(shuō)我不行，那我就不行唄。很有可能他就會(huì)有這種自暴自棄的想法。
所以說(shuō)，有時(shí)候一轉(zhuǎn)念的想法，會(huì)給我們帶來(lái)截然不同的效果。在幼教方面，老師對(duì)小朋友還是得多用鼓勵(lì)的方式，這樣孩子們會(huì)更樂(lè)于接受，也更容易有著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。
培養(yǎng)孩子的自信心教育隨筆3
有一次，我無(wú)意間看到一篇題為“被家長(zhǎng)‘忽悠’長(zhǎng)大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說(shuō)道，某教師在家長(zhǎng)會(huì)上與孩子的媽媽溝通時(shí)，說(shuō)了孩子總是坐不住的缺點(diǎn)。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說(shuō)，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽(tīng)后很開(kāi)心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來(lái)成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評(píng)的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。
讀了這篇文章，我很受觸動(dòng)，因?yàn)槲野嘁灿羞@么一位總是安靜不下來(lái)的孩子，我用了很多方法都沒(méi)能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識(shí)。
在一次午飯前，孩子們都安靜了下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開(kāi)始“動(dòng)”了起來(lái)，一會(huì)兒逗旁邊的孩子說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去。我忍住了想要批評(píng)他的沖動(dòng)：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，我們一直堅(jiān)持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。
一天，業(yè)業(yè)來(lái)到積木區(qū)玩了起來(lái)，我特意觀(guān)察他能專(zhuān)心玩多久?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，他就“蠢蠢欲動(dòng)”了。這時(shí)，我連忙對(duì)他說(shuō)：“業(yè)業(yè)，你剛才專(zhuān)注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽(tīng)了我的話(huà)，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說(shuō)：“老師，我要搭一間高高的.房子?！蔽艺f(shuō)：“好!那你專(zhuān)心搭房子，我等會(huì)再過(guò)來(lái)欣賞?！庇诌^(guò)了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專(zhuān)注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一張漂亮的貼畫(huà)。他笑得很燦爛。
雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點(diǎn)一滴地提高著專(zhuān)注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會(huì)到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他”這句話(huà)的含義。
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