下面是范文網(wǎng)小編整理的教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信心3篇 培養(yǎng)孩子自信心的教育筆記，以供借鑒。
教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信心1
區(qū)角活動時，我正在教孩子們折信鴿，說實在的，折信鴿對中班的孩子來說折起來并不簡單。剛開始，孩子們很糊涂。這不，當大家動手操作時，我發(fā)現(xiàn)露露小朋友低著頭，一動不動?！奥堵?，你怎么不折呢？你看亮亮折的多好，她低頭對我說：“老師，我不會折，我折不好，我很笨”。我笑著問她：“你沒動手折，怎么知道折不好呢？”她吞吞吐吐地說：“我媽媽和奶奶都說我很笨，我折不好的。原來是大人平時不注意，扼殺了露露的自信心，我連忙蹲下來鼓勵她說：“來，老師知道你是最棒的.。也是最聽老師話的好孩子，現(xiàn)在跟老師折信鴿，來證明一下好嗎？在我的一再幫助下，露露終于折好了小信鴿。她笑了，還甜甜地親了我一下，高興地和小朋友炫耀起來了?！拔医K于折好信鴿了”。
這件事使我感觸很深，我們做老師的應(yīng)多給孩子們培養(yǎng)自信心，提醒家長同樣去做。如果孩子缺乏自信心，就會導致孩子產(chǎn)生不健康的心態(tài)，會影響他們的一切。所以，平時不管家長還是老師，要多培養(yǎng)孩子們的自信心。
教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信心2
孩子要有安全感，才會更好地探索世界。安全感是孩子心靈成長的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營養(yǎng)都能得到充分滿足，形成安全依戀的親子關(guān)系，那么他下一個階段的成長就會相對自然、順利，也為社會化發(fā)展、情緒控制、課業(yè)成績等打下良好的基礎(chǔ)。安全感的建立是和父母功能的發(fā)揮緊密聯(lián)系在一起的。
我能生存下去嗎（0-90 天）
從舒適的子宮降生到一個完全陌生的世界，以前豐富、穩(wěn)定的營養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯在哪里；頭不能抬，甚至連笑也不會；不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問題……會有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎？我們每個人的生命之初，就是伴隨著這樣的焦慮、惶恐和疑問度過的。
怎么做？這個階段孩子最大的需求就是生存，從生理營養(yǎng)和心理營養(yǎng)兩個方面獲得滿足以便生存下去。生理營養(yǎng)即各種生理需要的滿足，而心理營養(yǎng)則并不是那么顯而易見。這個時期嬰兒的心理營養(yǎng)主要有兩種：其一，被無條件接納。其二，被看成是最重要的人。
如果孩子在“無條件接納”和“重要感”兩個方面得不到滿足，孩子的安全感很可能會出現(xiàn)問題，占有欲強，長大后可能會特別“黏人”。
我能做我自己嗎？（90 天-36 個月）這個時期，總體來講，孩子開始學習分離和獨立，以及為自己的行為負責。
4-10 個月
孩子比以前已經(jīng)長大了很多，自我意識從此開始萌芽。另外孩子開始學會一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經(jīng)不像上一個階段那樣完全依賴母親了。
怎么做？這個時候考驗的是母親自己有沒有安全感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親安全感不足，就會把放手看做失去，從而給孩子過多的照料和關(guān)注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而妨礙了孩子分離和獨立。
10-16 個月
孩子開始學會走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開始更多地交替嘗試親密與分離。常見的表現(xiàn)是，一會兒跑到你身邊讓你抱，一會兒又跑到旁邊自己玩。
怎么做？最好的做法是，當他需要你抱的時候滿足他，當他想自己玩時也要允許他自己玩。而不是跟著你的情緒走，高興時不管孩子的意愿拉過來就抱，不高興時卻又不理孩子。當然，這不是說我們不能掌握主動，想抱的時候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。
正常情況下，經(jīng)過多次的交替嘗試親密和分離，孩子建立了初步的安全感，就不會那么黏人，也不會排斥別人抱他。
16-24 個月
開始嘗試更多的分離和親近，表現(xiàn)出明顯的“脾氣”，有時候顯得不是那么好理解。比如：你幫他穿好衣服，他卻脫下來要自己穿，可是自己又不太會穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。
孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來”，但是自己不會、不能的時候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過多地參與，他又會感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。
怎么做？不要威脅。千萬不要對孩子說“再鬧我就不喜歡你了”這樣的'威脅性語言，聽到這樣的話，孩子會更加不安。失去了安全感，不但不利于規(guī)矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動力。
最好的方法是跟著孩子的需要走。他想“自己來”，就給他空間，讓他自己做。他沒主動要你幫助，無論他做成什么樣，只要沒有危險就不參與。但是在他表示需要幫助時，你也要馬上回應(yīng)，當他覺得不需要的時候再停手讓他自己做。
24-36 個月
這個時期孩子能走了，會跑了，探索的空間更大了，他對許多事物都充滿興趣。但是這時他的生活經(jīng)驗也相對匱乏，不太了解水、火、電、煤氣、攀高等危險因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就會出現(xiàn)危險。但要注意不能因噎廢食，過分保護。
怎么做？在環(huán)境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活動應(yīng)該被保證。同時用各種方法讓孩子了解危險，而不是嚴厲地禁止。比如，可以輕輕碰一下冒著熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。
另外，“分離”并不僅僅是時間和空間上的，更是心理上的。如果你準備好了，在和他相處時，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。
影響安全感建立的2大家庭要素
1、和諧的夫妻關(guān)系
對于小嬰兒和低齡的幼兒來講，父母就是他的整個世界。因為還不能夠區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關(guān)系，孩子經(jīng)常把父母間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負疚感。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利于孩子安全感的建立，對于孩子社會化、人際關(guān)系等諸多方面也是大有裨益。
2、母親有足夠的安全感，情緒穩(wěn)定
只有母親本人的安全感和價值感足夠時，才不需用通過成為“好妻子”或者“好媽媽”來證明自己好。如果過度期望通過“好媽媽”來證明自己，母親常常會陷入焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。
教育隨筆：培養(yǎng)孩子自信心3
萱萱是個很要強的小女孩，她奶奶告訴我們說家里對她的期望很高，她媽媽總是跟她說：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什么時候，做什么事情，她都希望自己能做到最好?！彼?，即使萱萱算是一個挺優(yōu)秀的孩子了，她卻一點自信都沒有，很多事情，做都沒做呢，她就先淚汪汪地跟老師說：“我不會”。就拿美術(shù)活動為例吧，只要一看到老師在準備紙，她就開始了：“老師，今天畫什么呀？我不會?！?/p>
今天我們又開展了美術(shù)活動《千奇百怪的手掌畫》，活動開始了，小朋友們都開始了自己的創(chuàng)作活動，只見劉好一開始就用自己的大手掌畫了一只章魚，張子怡在畫一棵手掌樹，就連平時不怎么會自己動手畫畫的陳志忠、朱志悠等人也開始用兩根手指畫起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫大螃蟹呢！正在大家都干得熱火朝天的時候，我突然聽到了哭聲，走過去一看，原來是萱萱在哭，我發(fā)現(xiàn)她的紙上干干凈凈什么也沒有，我問她：“你怎么了？為什么要哭?。俊彼吙捱呎f：“我不會畫”。于是我就扶著她的手示范了一次，再給她一張紙請她再畫一次，這次她說會了，所以我繼續(xù)去看別的孩子畫畫。過了一會兒，又聽到了她的哭聲，我走過去一看，整幅畫已經(jīng)裝飾好了，也已經(jīng)涂好了顏色，可以說挺不錯的。但她還是在哭著說：“我不會畫！”我仔細一看，原來坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫了螃蟹和章魚，確實是比萱萱的要好看一點，她覺得自己畫的不好，所以她才會說自己不會畫的吧！但是在我又共同表揚了孩子們畫的都好時，她又露出了笑容。
這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說她不要玩，她不會。玩踩高蹺的時候也是，看著別的小朋友都玩得很好了，她也是拿著高蹺站在那里不動，然后跟我說：“我不會！”但是只要老師稍微幫一下，她又能做的更好！我想這一切的一切都是她沒有自信的表現(xiàn)吧，平時萱萱表現(xiàn)真的挺不錯的，老師教的東西她學的也挺快，但可能因為在她邊上坐著的是劉好、張子怡、王子萱等人，他們確實更優(yōu)秀一些，所以讓萱萱變得沒有自信。
自信心是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。缺乏自信是一種消極的內(nèi)心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至會對幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。那么，我們該如何幫助幼兒培養(yǎng)自信心呢？
一、相信幼兒可以做到
自信心是在實踐中通過各種親身體驗形成的，只有在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己有所認識，從而信任自己的能力而產(chǎn)生動力與實現(xiàn)自己愿望。所以，在萱萱對我說她不會畫的時候，我并不是扶著她的手畫一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫一次，并且對她說：“老師相信你可以做的更好！”
二、多表揚鼓勵幼兒
正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。在任何時候，我們都沒有放棄萱萱，我對她說：“不會沒關(guān)系，老師教你。你很聰明，一學就會的！”過程中我一直陪在她的身側(cè)，并不停地說：“萱萱加油！你做得非常好！加油??！真棒！”在萱萱覺得自己畫的不好時也都加油鼓勵：“萱萱畫的很好哦！大家畫的都很棒！”最終我看到萱萱的臉上浮現(xiàn)出了笑容時，我真的很欣慰。
三、給孩子創(chuàng)設(shè)成功的'機會
幼兒的自信心是對他們自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功后再逐步增加難度。
所以，當孩子說不會的時候，你可千萬不要以為他真的是不會，說不定就是他缺乏自信的表現(xiàn)。這個時候，老師應(yīng)該要做的并不是放棄他們，而是應(yīng)該信任他們并且鼓勵他們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。
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