新教育隨筆12篇

時間：2024-03-24 09:13:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的新教育隨筆12篇，以供借鑒。

新教育隨筆12篇

新教育隨筆1

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了。”

　　下午，我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙，對小朋友說：“今天，我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是不可以弄爛，不可以撕破?！蓖婕埵切∨笥押芨信d趣的事，對于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點困難的，一會越越跑過來對我說：“老師，我折了一個船?！逼鋵嵍际撬麄儜{自己的想象瞎擺弄的每次我都一贊許的目標(biāo)肯定了他們，但每次都叮囑他們：“小心點，不要弄爛了”十分鐘后，收上來的'紙已是五花八門，破的、皺的、殘缺的……正當(dāng)我想對破得不像樣的紙作出評價時，我的是身后傳來一和自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看，真的一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看在和這張紙，我突然意識到犯了一個錯誤。

　　平時，總是強調(diào)教師提供材料，創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索，自由操作?，F(xiàn)在，我雖然提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由沒，誒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性？

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經(jīng)折了很多東西了。”

新教育隨筆2

　　有人說：教師是天底下最榮耀的職業(yè)！有人說，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，教師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。所以，我從很小的時候就期望自我長大后能成為一名教師。1997年8月，我最終如愿以償，成了一名榮耀的人民教師。從那時起，我在心中就暗暗發(fā)誓：必須要成為一名受學(xué)生愛戴的教師。在從教二十年的時間里，我始終以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，工作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計較個人得失，把自我全部的精力都用在了孩子們身上?；貞涀晕医踢^的學(xué)生，我十分自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無論從哪一所學(xué)校、哪一個崗位，表現(xiàn)都很突出?？吹剿麄兊某砷L和提高，我感覺無比幸福，因為在他們成長過程中，我傾注了自我全部的愛與職責(zé)。

　　在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時間做的。雖然比較辛苦，可是我卻十分歡樂。因為我的付出，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學(xué)習(xí)，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“教師去哪兒了，怎樣還不回來”有的甚至做夢也夢見教師。“誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的.人，他才能教育孩子。愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻?！?/p>

　　因為在我付出的過程中，我收獲了很多。在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每一天朝夕相處，共同成長。我用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣，孩子們也用他們的天真、坦率和真誠感染著我，鼓勵著我，促使著我一向奮斗在幼兒教育的行列中。今年的七月我送走了我的第三批孩子，短短一年的時間，我與孩子們結(jié)下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上，孩子們和我擁抱在一齊，不舍得離開的時候，我沖動得淚水止不住地往下流。這時，懂事的寶貝兒會在一旁不住地撫慰我：“蔡教師，你別哭了，我們還會來看你的?！?/p>

新教育隨筆3

　　綠綠的草地上，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶?。?/p>

　　猜出來了嗎？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

　　陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責(zé)任中。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。

　　在繁忙的工作之中，他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔(dān)心，教師的責(zé)任心，他們不停的糾正孩子的.行為。就這樣，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。

　　究竟哪里出了問題？

　　“走進童心世界”這一響亮的口號，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發(fā)展，人類的進步。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

　　觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細致的觀察，了解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭ＶС趾⒆拥陌l(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

　　在正確的教育觀、兒童觀引領(lǐng)下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活？

　　他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當(dāng)年的情景，聆聽當(dāng)時的聲音。當(dāng)他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……

　　是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學(xué)會了與同伴交往，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴(yán)格要求的老師周旋。

　　現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴(yán)格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責(zé)，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

　　與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。

　　于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。

　　看著放下師道尊嚴(yán)的教師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！

　　家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？

　　請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。

　　試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

　　家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長。

新教育隨筆4

　　作為一名幼兒教師，我們肩負著培育“祖國花朵”的重任，我們要用開展的眼光看待問題，與時俱進。在幼兒教育中，自認為我是一向尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，能運用“尊重”這把鑰匙來翻開孩子心靈的金鎖。

　　今日發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。午時，我班一個孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個饅頭，看樣貌是中午的，于是我在班級詢問，沒有人成認。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說：“如果你此刻成認說明你是老實的孩子，教師不會責(zé)怪你?！笨墒菦]有任何反響，于是我便一個一個詢問，讓孩子們看著我的眼睛答復(fù)，最終還是沒有查到。我怎樣也想不通，猜不到，覺得自我對他們已經(jīng)很了解，看眼神能夠分辨出來的`，可是......于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個證據(jù)去了隔壁班，也沒有。很失落地回教室，這時在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的嗎？”他看著我小聲說：“不是?！蔽矣謫柕溃骸罢娴?？”然后我看到他留下了眼淚，成認了。我問他為什么剛剛不說，為什么不主動成認錯誤，他哭著說：“我怕別人笑話我......”

　　瞬間我感覺自我錯了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經(jīng)長大了，更在乎自我在團體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會讓他成為大家的笑話。今日也給我上了一課，但愿以后不會再出現(xiàn)了。

新教育隨筆5

　　新學(xué)期開始，班里來了一名新小朋友，名字叫玥玥，入園時她媽媽告訴我玥玥和班里的夢婷認識，讓我安排座位時兩人挨著，我考慮到孩子剛接觸一個陌生的環(huán)境，身邊有他認識的朋友，一定程度上有利于她適應(yīng)新的環(huán)境，于是就決定利用兩人的親密關(guān)系，讓她盡快適應(yīng)新的班集體生活。

　　接下來的事正如我所料想的一樣，夢婷成了玥玥在幼兒園的重要依戀對象，兩人幾乎形影不離，從早上入園到離園，一日生活中的所有環(huán)節(jié)兩人都在一起，除了夢婷，玥玥從來不找其他的小朋友玩。一段時間下來，情形未見絲毫的扭轉(zhuǎn)，看得出，玥玥的依賴性成了孟婷的負擔(dān)，我看在眼里，急在心上，忽然想出一個好主意：

　　為了讓玥玥體驗與其他小朋友交往的樂趣，我在班里開展了“朋友越多越快樂”的活動，活動一開始，我問其他的小朋友：“XXX,你的好朋友有幾個，他們是誰？”待幼兒說出后，再讓幼兒和好朋友表演一個節(jié)目；孩子們對此活動表現(xiàn)出了極高的`熱情，快樂極了。當(dāng)我問到玥玥時，我故意提高聲音用不屑的語氣說：“玥玥，大概你的好朋友只有孟婷一個人吧！只有一個好朋友可不夠啊，太少了，其他小朋友可有很多好朋友呢”！只見玥玥急切地分辯說：“現(xiàn)在，永泉、若寒、魏晨……也是我的好朋友了”，我連忙接過話茬說，那你還不趕快邀請你的好朋友上臺來表演節(jié)目……

　　活動末了，我順勢播開錄音機，里面?zhèn)鞒隽恕杜笥言蕉嘣娇鞓贰返母枨?，孩子們隨著歡快地樂曲邊唱邊舞蹈，這時我朝玥玥看過去，發(fā)現(xiàn)她正朝著我笑呢，笑容是那么燦爛。

新教育隨筆6

　　今天，我園換了新桌椅，由于數(shù)量未到位，我班暫時用舊桌椅，吃過午飯，冬冬和燁燁問我：“老師，我們?yōu)槭裁床挥眯伦雷印⑿乱巫影?？”其他小朋友也紛紛問我：“是啊，為什么啊？”我想，這是教育孩子愛護公物的最好時機。于是，我就問：“是呀，為什么呀？大家想想，我們平時是怎樣對待桌子、椅子的，為什么新桌子、新椅子不愿到我們班來呀？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了“肯定是不小心用鉛筆把字寫在它身上了。”“對，還有畫畫的'時候，用蠟筆畫在它身上了。”“還有吃飯的時候把湯灑在它身上了?！庇谑?，我們一起總結(jié)孩子們對待桌椅的行為，并告訴幼兒，只要改正了，新桌椅還會愿意到我們班來的。

　　幼兒園的孩子，有時候很好奇，總想在這兒畫畫，在那兒寫寫，愛護公物的意識不是很強，有時候覺得好奇、好玩，看到別的班級都換了新桌椅，都很羨慕，我想，這也是教育幼兒愛護公物的一個良好的契機。

新教育隨筆7

　　“過一種幸福而完整的教育生活”這是著名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書香氣氛中，享受著新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛，他對新教育夢想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

　　青春年少時的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數(shù)余年的我，那么把終生獻身教育的堅決信念扎根于心，不斷的告訴自我，我要努力做好教育這項事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開愛，愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的根底。就如夏丏尊先生所說的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>

　　新教育理念倡導(dǎo)下的為人師者，要善于學(xué)習(xí)，不斷充實自我。任何一個優(yōu)秀的教師都離不開前代人的教育財富。在必須意義上能夠說，我們是在用我們時代的語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師們進行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來越覺得自我知識的貧乏，有一種緊張感、危機感，尤其是新教育的.實施，更讓我有種迫不及待充滿電的欲望，有時用工作的繁忙、沒空來為自我的懶惰找借口，這就讓自我的惰性越來越占據(jù)上風(fēng)，而就理所當(dāng)然的“忙得不可開交"，（其實，平時的自我也確實很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動了?！晨墒牵灰晕矣行?，再忙也會擠時間的，不是嗎？所以，學(xué)習(xí)、提升自我迫在眉睫。

　　只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出此刻你的面前。

新教育隨筆8

　　戶外活動的時間到了，一說到外面去玩孩子們別提多高興了，在領(lǐng)著孩子們出來的時候腦子里就在想：今天和孩子們玩點什么呢？一邊想著一邊嘴里哼著，在想自己小時候玩的游戲，“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他……”

　　正好此時大班的小朋友從我的旁邊走過哼著這首童謠，對今天我們就玩丟手絹，于是我便和孩子們一起來到了活動場地，我講解了游戲規(guī)則后，孩子們便開始玩了，在孩子們玩的過程中我在想老是這樣玩，也沒什么意思，能不能改變一下思路呢，思考了一會，我決定來個新的`玩法，傳統(tǒng)玩法是一個小朋友丟手絹，我在此基礎(chǔ)上，進行了發(fā)展創(chuàng)新，請大家念兒歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，游戲的過程中，有一些幼兒往往只把手絹丟給自己的好友，這就會給活動帶來不和諧的因素，造成幼兒之間的不團結(jié)。多圈組合既增加了游戲的難度，又給小孩子提供了更多的游戲機會，孩子們對于這個新的玩法都很感興趣，玩的很高興，回去的路上還和我說：老師下次咱們還玩這個。

　　我忽然想，其實有很多有趣的老游戲，都可以這樣賦予新的玩法，讓孩子們在游戲的過程中學(xué)會團結(jié)合作，何樂而不為呢？

新教育隨筆9

　　午休后，我拿出一疊紙對小朋友說：“今天我們用新的紙，你可以隨便折什么，但是，不可以弄爛，不可以撕破，”玩紙是小朋友很感興趣的事。瞧，一會張樂跑過來告訴我：“老師，我折了一個大元寶，”一會浩然跑過來告訴我：“老師我折了一頂帽子；每次我都以贊探的目光肯定了他們，但每次我都叮囑他們：“小心點，不可以把紙弄爛”十分鐘后，收上來的紙以是五花八門了，破的、爛的、殘缺的….正當(dāng)我要對那幾張破得不像樣的紙作評價時，我身后傳來一個自豪的聲音：“老師，我的紙還是新的”我扭頭一看真的，一點折痕都沒有，一張嶄新的紙！看到這張紙，我突然意識到我犯了一個很大的`錯誤。

　　平時，總是強調(diào)教師提供材料、創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子自己動手，自由探索、自由操作，現(xiàn)在我雖提供了材料，而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由，限制了他們動手操作的自由，沒有動手操作，孩子怎能發(fā)揮主動性。

　　于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然李佳佳的紙是新的，但我還是喜歡這張紙，因為這張紙已經(jīng)紙了很多東西。

新教育隨筆10

　　小班孩子年齡小，依賴性比較強，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。

　　可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

　　比賽開始了，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的`鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

　　通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展，也增強了孩子的自信心。

新教育隨筆11

　　怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，對于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡基本上在2歲半至3歲半之間，年齡較小適應(yīng)能力相對弱一些，有的幼兒在剛?cè)雸@的第一天，他們有的會發(fā)脾氣大聲喊叫、哇哇哭鬧，怎樣才能避免幼兒的這種惶恐不安的害怕情緒呢？怎樣才能讓新入園的幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，熟悉周圍的環(huán)境并能和其他的幼兒友好相處呢？

　　1、家長幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園

　　入園前，家長可以先陪幼兒參觀幼兒園，讓幼兒熟悉周圍的環(huán)境，給幼兒介紹自己的老師并熱情接待，讓幼兒感受到老師的親切。也可以讓幼兒自己在園里玩耍，如滑滑梯、蕩秋千等，熟悉一下幼兒園的環(huán)境。讓他們感受到玩的樂趣，從而喜歡上幼兒園。

　　2、以游戲為主的活動

　　對于新入園幼兒以游戲為基本活動。把游戲與音樂相結(jié)合，不同的游戲中配上不同的音樂背景，在音樂的氣氛下，激發(fā)幼兒的高度興趣，讓幼兒在游戲中表達自我、抒發(fā)情緒，充分滿足了幼兒的好動天性教育隨筆：怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活教育隨筆：怎樣讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。通過游戲，幼兒們相互合作、友好相處建立濃厚的友情，這樣即消除了幼兒的不安和恐慌，又通過游戲轉(zhuǎn)移了幼兒對父母的思念，我們何樂而不為呢？

　　3、做好家園互動

　　教師對每位幼兒的'詳細情況做好記錄，如：父母的姓名、電話等，對于那些不能盡快適應(yīng)幼兒園生活的幼兒，教師可以請家長配合，了解幼兒的具體情況，找出相應(yīng)的措施。如有的幼兒在幼兒園不吃不喝，可以讓父母不要給幼兒帶零食。久而久之，幼兒就會慢慢地適應(yīng)幼兒園的飲食。

　　幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會的第一步。在一個新的完全陌生的環(huán)境中，幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。

　　經(jīng)過一段時間的觀察，幼兒都能產(chǎn)生上幼兒園的樂趣，萌發(fā)愛上幼兒園的情感。更能從幼兒園中學(xué)到更多的知識。

　　4、操作中應(yīng)注意的問題

　　教師要主動熱情，多與幼兒進行溝通。多擁抱幼兒，通過身體接觸讓幼兒產(chǎn)生對老師的依戀，通過喜歡老師來愛上幼兒。

　　剛?cè)雸@的幼兒心靈是比較脆弱的，也更易鬧情緒，因此需要老師的特別照顧，用愛感化他們，讓他們感受到親人一樣的愛，讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲黄鹋Π伞?/p>