教育教學(xué)理論讀書(shū)筆記精品 篇1
作為一線教師,就得刻苦專(zhuān)研教育教學(xué),才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能在課堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問(wèn)題,通過(guò)教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。
有效教學(xué),通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。
那么,如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會(huì)作拋磚引玉之用:
一、教師要“活用”材教。
我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí),撰寫(xiě)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂(lè)學(xué)嗎?
二、教師要學(xué)會(huì)換位思考。
眾所周知,教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái),有備無(wú)患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。
三、教師要”打動(dòng)“學(xué)生。
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語(yǔ)言要有魅力,有幽默感,同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。
正所謂“親其師,信其道”,暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離,學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。
教育教學(xué)理論讀書(shū)筆記精品 篇2
《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié),印象非常深刻。
教學(xué)媒體能使給學(xué)生生動(dòng)形象,給他們以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái),運(yùn)用教學(xué)媒體,可以從各個(gè)渠道,大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩,更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性,在日常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件,最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán),通過(guò)板書(shū)和投影,把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于學(xué)生更好的理解與體會(huì)。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手讓這些教學(xué)理念由從抽象到具體,在實(shí)際工作中實(shí)施這些新的理念:
一、終身學(xué)習(xí)
讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》,使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂 “活到老學(xué)到老”。
一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。
所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。
只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。
二、不斷實(shí)踐
沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想,要使理想變成現(xiàn)實(shí),就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去,由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性,并在實(shí)踐中提煉出適合教學(xué)的教育理念。
正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的那樣:“一個(gè)成功的教師,首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,才能立于不敗之地。”我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,做一個(gè)教育改革的身體力行者。
慢慢品味的,特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生,特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們理解、記憶,在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書(shū)提出了很高的要求,老師要事先設(shè)計(jì)好板書(shū),不但簡(jiǎn)明扼要,更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分,做到合理利用。
學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。
教育教學(xué)理論讀書(shū)筆記精品 篇3
讀了《小學(xué)教育教育理論》一書(shū),自己獲益頗深,其間有關(guān)教育媒體那一節(jié),形象非常深入。教育媒體能給學(xué)生生動(dòng)形象,給他們以更大的思維空間,使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用教育媒體,可以從各個(gè)途徑,大大的前進(jìn)教育功率。教育媒體不只給教育進(jìn)程增添了顏色,更為學(xué)習(xí)效果發(fā)明了杰出的環(huán)境。
《小學(xué)教育教育理論》用較淺顯的言語(yǔ)對(duì)教育新理念進(jìn)行了較全面的論述,為咱們教師供給一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書(shū)。有關(guān)教與學(xué)的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念,對(duì)輔導(dǎo)咱們教師展開(kāi)日常教育教育活動(dòng),進(jìn)行教育教育改造,具有直接的輔導(dǎo)意義。
一、教育理念需求終身學(xué)習(xí)
讀了《小學(xué)教育教育理論》,使我領(lǐng)會(huì)到作為個(gè)別的人有必要要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師有必要把教育看作是貫穿與人的整個(gè)終身繼續(xù)不斷的進(jìn)程。這就需求咱們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充分自己的腦筋,使自己的思維不斷地更新,與年代同步。教育有必要正視實(shí)際,習(xí)慣新年代的要求,使其方式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,最重要的是教育思維、教育理念的立異,教師有必要樹(shù)立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念, 只需如此,才干用先進(jìn)的教育教育理念經(jīng)過(guò)思維的內(nèi)化來(lái)輔導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才干發(fā)明新的教育辦法,習(xí)慣學(xué)習(xí)年代的要求。
二、教育理念需求不斷實(shí)踐
沒(méi)有取得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的抱負(fù)。要使抱負(fù)變成實(shí)際,就要把教育理念應(yīng)用到具體的教育中去,由實(shí)踐來(lái)查驗(yàn)教育理念的可行性,并在實(shí)踐中提煉出合適教育的教育理念。正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的那樣:“一個(gè)成功的教師,首要是一個(gè)長(zhǎng)于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只需在及時(shí)地羅致今世最新教育科研成果的根底上,才干立于不敗之地。”咱們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,做一個(gè)教育改造的事必躬親者。
現(xiàn)代的本質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,開(kāi)展每一位學(xué)生。講堂教育中也要面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生發(fā)明條件,最大極限地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,教育媒體的挑選也應(yīng)遵從這一點(diǎn),不同的學(xué)生應(yīng)該具有歸于他們的最合適的媒體。作為一個(gè)從事一線教育的教師,我覺(jué)得自己特別有領(lǐng)會(huì),記住在曾經(jīng)當(dāng)學(xué)生的時(shí)分,那時(shí)分的教師上立體幾何,每講到一個(gè)概念、定理,數(shù)學(xué)教師總會(huì)說(shuō)到木匠師傅,但沒(méi)有具體的操作,……,從有些同學(xué)困惑的表情中,更從他們課后的抱怨中我能領(lǐng)會(huì)到,不管教師說(shuō)得怎么生動(dòng),總不如把實(shí)際的東西拿進(jìn)講堂來(lái)得具體、形象、生動(dòng)。
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