下面是范文網(wǎng)小編分享的讀戴老師高能唐詩(shī)課有感10篇 戴老師的魔性詩(shī)詞課讀書感受，歡迎參閱。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感1
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”在這個(gè)暑假，我讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》，在這本書中，戴建業(yè)教授用自己的幽默與風(fēng)趣的語(yǔ)言將唐詩(shī)解讀，讓每一位讀者深刻地了解唐詩(shī)。
這本書講述了從初唐、盛唐，再到中唐和晚唐的許多有名詩(shī)人。如果說(shuō)盛唐的李白與杜甫是山的頂峰，它的雄偉壯麗讓人震撼；那么中唐的白居易，韓愈，柳宗元，劉禹錫等人則是山的山腰，它的多姿多彩的景象仍然非常壯觀；晚唐的“小李杜”等人就是山的山麓，它獨(dú)特的風(fēng)景照樣讓人迷戀。
讀這本書，我讀到了陳子昂“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的深邃與幽怨；杜甫“白頭搔更短，渾欲不勝簪”愛(ài)國(guó)之情；李商隱“一寸相思一寸灰”的.對(duì)愛(ài)情熱切的追求和失意的痛苦；李白“乘風(fēng)破浪
會(huì)有時(shí)”遭遇人生艱難后的自我勉勵(lì)……他們有“不破樓蘭終不還”的雄心壯志，也有“不為五斗米折腰”的堅(jiān)定。他們有的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，有的選擇田園隱居。他們只是普普通通的凡人，但也正是這些行動(dòng)去讓他們的詩(shī)詞更加打動(dòng)人心。
讀一個(gè)人的作品就像欣賞一個(gè)人的靈魂，從李白的詩(shī)中我們看到了灑脫和不羈，他不屑于科舉或者當(dāng)官，只想著隱居或者結(jié)交名流。他有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，多次以大鵬自比，“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”但李白在長(zhǎng)安三年失意而歸，再次說(shuō)受到現(xiàn)實(shí)的沖撞時(shí)，便將激昂的政治熱情轉(zhuǎn)化為懷才不遇的悲憤狂歌，用酒來(lái)排解憂愁，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”將李白的性格體現(xiàn)的淋漓
盡致，灑脫又不羈。今朝讀李白，不僅僅是通過(guò)他的詩(shī)文來(lái)窺探唐詩(shī)風(fēng)采，更要欣賞這位詩(shī)仙的大氣、豪放與浪漫。在蹉跎人中，即使遇到困難，也依舊充滿活力，與絕望進(jìn)行搏斗。這本書的每一個(gè)詩(shī)人都
是如此的獨(dú)具特色。
真正的好書不是我正在讀，而是我正在重讀?！洞骼蠋煹母吣芴圃?shī)課》無(wú)疑就是一本值得重讀的好書。這本書講了許多不同詩(shī)人的不同作品，在閱讀的過(guò)程，品味不同的人生。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感2
魯迅先生曾說(shuō)：“一切好詩(shī)，到唐已被做完?！碧圃?shī)之所以是我國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典，主要是因?yàn)樗乃囆g(shù)造詣登峰造極。以前因?yàn)槲覍?duì)很多詩(shī)沒(méi)有文學(xué)素養(yǎng)的積淀，很難讀出它的味道和精髓，最近拜讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》，曾經(jīng)一知半解的唐詩(shī)竟感覺(jué)融會(huì)貫通了。
書中選取初唐、盛唐、中唐、晚唐四個(gè)時(shí)期有代表性的詩(shī)人之作品，都是古詩(shī)中當(dāng)之無(wú)愧的精華，再加上戴老師幽默風(fēng)趣的講解，真可謂珠聯(lián)璧合。戴老師在分析詩(shī)歌時(shí)，總是一絲不茍，按首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)逐句解讀，再加上征引對(duì)照，常以本人日常生活作喻，大有閑話家常之感。
比如孟浩然的《過(guò)故人莊》，我初讀時(shí)就覺(jué)得它是一首訪客詩(shī)，沒(méi)有什么特別。經(jīng)戴老師一講解，再讀這首詩(shī)果然感情就不一樣了。首聯(lián)“故人具雞黍，邀我至田家”，原來(lái)在古代吃雞肉和小米飯是很隆重的款待，燉自家養(yǎng)的雞，煮自家種的米，招待自己的好友，場(chǎng)面溫馨而質(zhì)樸，感受到主人滿滿的盛情。頷聯(lián)“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，通過(guò)詩(shī)人的眼睛看到綠樹(shù)青山之美，既隨意又工整，是不可多得的佳句。頸聯(lián)“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”是場(chǎng)景描寫，把喝酒聊天的氛圍拉滿，因?yàn)檫@一餐吃得高興。尾聯(lián)“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”寫主客二人開(kāi)始相約下一次的飯局，重陽(yáng)節(jié)喝酒賞菊。這首如行云流水的`詩(shī)寫得好，經(jīng)戴老師這么一分析，再讀就感覺(jué)一個(gè)個(gè)生動(dòng)淳樸的畫面浮現(xiàn)在我眼前，好一個(gè)寧?kù)o安逸的田園生活！
在講到《次北固山下》一詩(shī)時(shí)，書中稱許：那時(shí)“大唐迎春”。翠微之外是狹長(zhǎng)的旅道，碧波之上是詩(shī)人的扁舟。正是這種明朗闊達(dá)的境界，使得書中稱頌這是“盛唐之音”。春意蔓延在長(zhǎng)江之上，江面寬闊的下游潮水漲高，恰遇上順風(fēng)使船帆舒展。在那個(gè)無(wú)法攝影的時(shí)代，詩(shī)人用平緩細(xì)膩的口吻描繪了使人舒心的美。殘夜未盡之時(shí)，已然紅日初吐；舊年未跨之際，卻現(xiàn)融融春意?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”這句千古名句，是詩(shī)人對(duì)世人的宣告：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”最后想到“雁足傳書”，希望大雁捎去詩(shī)人的家書，以表達(dá)自己淡淡的思念。單是此書對(duì)這首詩(shī)的賞析，就跳脫了常人的思維，不僅僅寫了詩(shī)人的思鄉(xiāng)，詩(shī)人的憂愁，而更多的展現(xiàn)了詩(shī)人那種樂(lè)觀豁達(dá)的心境，貼切地稱述為“盛唐之音”。而戴老師之所以會(huì)將這首詩(shī)轉(zhuǎn)悲為喜地理解，離不開(kāi)他自身充分的樂(lè)觀積極。如此歷經(jīng)世事而安然若素的心態(tài)，正是戴老師處世的風(fēng)韻，傳遞給我們滿滿的正能量。
通過(guò)戴老師深入淺出的解讀，我得以細(xì)細(xì)品味千年前文人的文思才情，親近這些生動(dòng)的靈魂和不朽的作品，感受這份獨(dú)屬于我們民族的浪漫！跟隨戴老師的講解，我仿佛置身于歷史場(chǎng)景，了解詩(shī)人的人生圖譜和世事變遷。讓我們真正讀懂詩(shī)人詩(shī)作，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深蘊(yùn)與偉大！
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感3
“國(guó)民教授”“別人家的老師”，很難相信，這些稱呼都來(lái)自一位紅遍全網(wǎng)的，來(lái)自華中師范大學(xué)的教授——戴建業(yè)老師。
作為一位古代文學(xué)教授兼網(wǎng)紅，戴老師又是一種怎樣的組合體？或古板，或親切，或現(xiàn)實(shí)，或浪漫。他是怎樣一位“不正經(jīng)”的教授？因此，我特地觀看了戴老師的教學(xué)課程并拜讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》一書。
我這才明白戴老師“紅”得有理的原因。戴老師的'唐詩(shī)課徹底打破了我“老師與網(wǎng)紅水火不容”的刻板印象。我一直認(rèn)為唐詩(shī)是遙不可及的、晦澀難懂的。但戴老師卻可以將其講得幽默風(fēng)趣、通俗易懂。更難能可貴的是，戴老師可以放下教授的架子，像一個(gè)朋友一般，與我們親切地聊唐詩(shī)。
其實(shí)，這是時(shí)代發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。如今的人們被快信息所充斥著，過(guò)著忙碌不休的快生活，很少有人能夠靜下心來(lái)。而唐詩(shī)作為一種古典文化的代表，本應(yīng)受到廣泛的關(guān)注，卻因這快時(shí)代的到來(lái)而備受冷落。
事實(shí)證明，只有順應(yīng)潮流，古典文化才能生存下去、傳承下去。戴建業(yè)教授的錄播唐詩(shī)課正是一個(gè)典型的范例。戴老師的平易近人等特點(diǎn)吸引了人們，再借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介，使其在網(wǎng)絡(luò)中傳播開(kāi)，并讓網(wǎng)友們從關(guān)注人，再到關(guān)注詩(shī)，進(jìn)而關(guān)注文化。
不止有戴老師等教育工作者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程，不少電視節(jié)目也在為唐詩(shī)的傳承而努力。最耳熟能詳?shù)模^(guò)于《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》了。在答題的同時(shí)，選手與觀眾既學(xué)到了相關(guān)的詩(shī)詞知識(shí)，又了解了詩(shī)人、詞人們的生平故事與人物品格。
不僅如此，唐詩(shī)同樣會(huì)對(duì)當(dāng)代人們的生活產(chǎn)生影響。當(dāng)我們不得賞識(shí)之時(shí)，不妨想想李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁氣概；當(dāng)我們?yōu)橐坏离y題所困擾之時(shí)，不妨想想陸游“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁達(dá)樂(lè)觀；當(dāng)我們枯燥難耐之時(shí)，不妨想想陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的悠閑之趣。
科技正在日新月異地發(fā)展著，它應(yīng)是古典文化傳承路上的頂梁柱，而不是絆腳石。在二者的結(jié)合下，科技被賦予了古典美，古典文化也會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)。中華上下五千年，被尊稱為“詩(shī)的國(guó)度”，最富盛名的便是唐詩(shī)。潮流中的唐詩(shī)，期待創(chuàng)造新時(shí)代的大唐盛世！
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感4
認(rèn)識(shí)這本書之前，我最先認(rèn)識(shí)的還是那個(gè)口吐狂言、語(yǔ)出驚人的“老頭”：“要是我種的這個(gè)鬼田，我絕不寫詩(shī)！”頂著一頭短簇簇、硬刷刷的銀白頭發(fā)，講起古詩(shī)詞來(lái)總是雙目炯炯滿臉堆笑。
他就是“國(guó)民教授”——戴建業(yè)。戴老今年已經(jīng)67歲了，但以一嘴不那么標(biāo)準(zhǔn)的湖北麻城普通話，辛辣風(fēng)趣，狂放瀟灑，視角獨(dú)特的古詩(shī)詞解說(shuō)風(fēng)格，在唐詩(shī)中賦予了人性格的色彩生活的色彩，經(jīng)歷的色彩，讓詩(shī)歌更有溫度。跟著戴老師學(xué)習(xí)，多多感悟古人遣詞造句以及內(nèi)在思考的智慧，再現(xiàn)那段鼎盛時(shí)期的恢弘壯闊。
因?yàn)橐恢睂?duì)詩(shī)詞頗為愛(ài)好，興趣也濃，于是乎戴老師的“高能詩(shī)詞課”看的很有味道，看的時(shí)候共鳴感也很強(qiáng)。但是以前多是胡亂讀看，不得法。而戴老師講的這本高能唐詩(shī)課，不但講的深入淺出，而且代入感極強(qiáng)。因?yàn)槟切┕糯拇笤?shī)人詞人，在他這里都化身一個(gè)個(gè)鮮活的人物，而不是一個(gè)符號(hào)，古人的憂戚喜樂(lè)與我們差別不大，形象更加血肉豐滿，從故紙堆中鮮活立體地走了出來(lái)，然而這并不是將詩(shī)人們拉下神壇，穿行在戴老的文字中，雖是用眼睛看，但卻像穿越到了那個(gè)時(shí)代，站在那個(gè)詩(shī)人的身邊，一會(huì)和他一起邊塞打仗一會(huì)一起喝酒一會(huì)登高遠(yuǎn)望，無(wú)形之中增加了語(yǔ)文的感受力和閱讀量，對(duì)燦爛的大唐詩(shī)歌文化又多了幾分理解和熱愛(ài)，意猶未盡。
而詩(shī)詞相關(guān)的歷史、文法、趣事以及旁征博引，那更是信手拈來(lái)，內(nèi)容系統(tǒng)而又深入淺出，為我腦海中鋪陳出了唐詩(shī)的框架卻并沒(méi)有對(duì)哪一個(gè)詩(shī)人定性，我們喜歡杜甫的悲憫，也愛(ài)他的浪漫疏狂。風(fēng)韻、風(fēng)骨、豁達(dá)、禪趣……已經(jīng)在戴教授的慷慨激昂之中流入腦海，像品味老朋友的趣事，由他轉(zhuǎn)述給我們他的老朋友的酸甜苦辣，讓我們更接近這些古代的大家。我相信，古代的詩(shī)人是真的如戴老師口中一樣有才華又有趣，甚至過(guò)之而不及。在我心里，傳承并非捧起古人的碎片，將先哲鎖入神壇，這般看似更崇賢，實(shí)則少了溫度予經(jīng)典。或許當(dāng)我們把先賢至圣當(dāng)做朋友時(shí)，我們就找到了知識(shí)和思想的意義之一。
讀書時(shí)背詩(shī)積累的痛苦，此時(shí)都變成了享受，咀嚼著不一樣的滋味，不時(shí)竊喜：幸好這句詩(shī)，我曾經(jīng)背過(guò)，不然都沒(méi)法跟上老師的節(jié)奏。體會(huì)到古詩(shī)詞的魅力，和蘊(yùn)含其中的華夏大地千姿百態(tài)的`人文歷史。這個(gè)“淘氣的老頭”給咱們講唐詩(shī)里，我看到了在我們最憋屈的那百年里，喝的酒里有不甘與無(wú)奈，有落魄與孤勇，卻都沒(méi)有李白那碗酒里真真正正的豪氣，與爾同銷萬(wàn)古愁的豪氣，那種有底氣的、灑脫的精神，更從文學(xué)作品反映出當(dāng)時(shí)當(dāng)代的人民精神面貌，一個(gè)朝代的氣度和瑰麗，他本人的對(duì)生命的態(tài)度和感悟也氣勢(shì)磅礴的展現(xiàn)在人面前，亦讓我真正領(lǐng)略到了它們流傳千古之美，高能時(shí)刻以及偉大的民族活力！
終身學(xué)習(xí)，就是這樣，不斷的不斷的發(fā)現(xiàn)驚喜，發(fā)現(xiàn)美好，讓日子生活不那么難過(guò)。對(duì)這些高能詩(shī)人的個(gè)性解讀，讓人耳目一新，讀罷韻味猶存，閱讀他的文字，字里行間跳動(dòng)的是古代文人的豪情，是他們對(duì)生命的感悟以及不羈，是顆始終不安的心靈與這個(gè)世界的碰撞，也是戴老與他們心靈間的碰撞，傳之筆墨，頌于歷史長(zhǎng)河中，在我們的心中激起浪花。戴老師幽默詼諧敢于自嘲，真是大丈夫！
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感5
今年暑假，老師推薦我們閱讀《戴老師高能唐詩(shī)課》這本書，我讀后大有收獲。
這本書光看書名平平無(wú)奇，甚至有些枯燥乏味，但當(dāng)我翻開(kāi)它之后，不一會(huì)就被吸引住了，書中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講解了各種各樣的唐詩(shī)，從詩(shī)人的角度分析唐詩(shī)，顯得自然生動(dòng)，通俗易懂，在讀懂唐詩(shī)的同時(shí)還能了解到詩(shī)人們的生平事跡，更深入地體會(huì)詩(shī)中意味。
全書中，最讓我感到記憶深刻的莫過(guò)于描寫孟浩然的部分，先是簡(jiǎn)單地介紹了孟浩然，通過(guò)故事引出詩(shī)，從而體現(xiàn)出了他語(yǔ)言清淡的特點(diǎn)。寫《春曉》時(shí)，作者通過(guò)代入自己的情況，輕松地解釋出了孟浩然閑散的生活情調(diào)，接著就一句一句地細(xì)致分析，中間時(shí)不時(shí)穿插幾句聊天似的語(yǔ)言，讓人感到親切自然，同時(shí)也突出了孟浩然生活的悠閑，寫“花落知多少”時(shí)，告訴我們這句話的實(shí)際意思，原來(lái)是“不知道花落了多少”，讓人恍然大悟。又用疑問(wèn)把讀者代入情境，再次描寫自身經(jīng)歷，告訴讀者這是封建士大夫的'閑情逸致，還引出李清照的《如夢(mèng)令》，說(shuō)明了《春曉》中表現(xiàn)的并不是對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，很順暢地分析好了整首詩(shī)，分析過(guò)程巧妙合理，讓人茅塞頓開(kāi)。后又舉了兩首詩(shī)，得出了孟浩然的空靈高雅，詩(shī)人形象躍然紙上，講解中還合理引入其他詩(shī)人的詩(shī)句，加強(qiáng)了讀者對(duì)原詩(shī)的體會(huì)。
片段最后，舉了一首《過(guò)故人莊》，先從題目入手，寫出故事大概，接著通過(guò)分析各個(gè)句子，描繪出了詩(shī)中畫面，又介紹了古人習(xí)俗，從中分析出了孟浩然語(yǔ)言中的淳樸，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了，風(fēng)趣但又不失理性分析，讓人從尋常詩(shī)句中得到新體會(huì)。
這本書，讓我在輕松愉快中重新感受了唐詩(shī)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析，擴(kuò)展了思維，是一本值得一讀的好書。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感6
在暑假期間我讀了許多好書，戴老師的高能唐詩(shī)課就是其中一本這本書的作者是著名作家戴建業(yè)老師寫的。他是古代文學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人，博士導(dǎo)師，華中師范大學(xué)教授他機(jī)智幽默的教學(xué)風(fēng)格，親切率真的人格魅力，伸手學(xué)生們的喜愛(ài)，被評(píng)為華中師范大學(xué)首屆研究生我心目中的好導(dǎo)師第一名。還被廣大網(wǎng)友稱為國(guó)民教師，別人家的老師。
這本書原是戴建業(yè)在嗶哩嗶哩中開(kāi)展的課教程的上卷。名為代建業(yè)高能唐詩(shī)詞課。所以這本書就是牛21個(gè)課程來(lái)拼湊起來(lái)的，一本書雖然是拼湊，但質(zhì)量一點(diǎn)也不低，而且還很高。首先我們看到他的目錄，我們就可以眼前一行第一講這么艷，這么美，第六講詩(shī)中有畫，第八講看取寶刀雄第七節(jié)，田園風(fēng)情與靈魂歸宿，第九講峽谷軸承，第十講彪悍人生，第21講詩(shī)中的硬漢可謂是豐富多彩，瞬間就勾起了讀者的興趣啊，當(dāng)初我看這本書的時(shí)候也是馬上就被這些目錄給迷住了呢。而這本書并不是只是目錄有趣，像那種高深學(xué)者，呃，著名作家寫出來(lái)的`文章，我們小孩子多多少少還是有些看不懂的，或者有些隱喻我們讀不出來(lái)或是覺(jué)得枯燥乏味，但這本書克服了這兩個(gè)困難，首先他在講解的時(shí)候極其詳細(xì)克服了第一個(gè)困難不會(huì)讀。然后他克服了第二個(gè)困難，枯燥乏味，像這本書中我們的戴老師，也就是戴建業(yè)先生一點(diǎn)也不希望文章變得枯燥乏味，反而用他自己獨(dú)特的手法拉近了我們之間的關(guān)系就像一下子穿越到唐宋時(shí)期，面對(duì)面。跟著作者一起。解讀這些詩(shī)句。和大建業(yè)老師一起攜手走進(jìn)詩(shī)詞的樂(lè)園。他不僅有七言絕句，還有五言律師，各種各樣的詩(shī)詞在這里都能找得到，他對(duì)這些詩(shī)詞的解釋非常認(rèn)真。
不知道大家對(duì)目錄中最感興趣的是哪篇文章，我最感興趣的是詩(shī)中的硬漢，難道說(shuō)古詩(shī)中也有硬漢嗎？現(xiàn)在我?guī)Т蠹铱匆豢催@篇文章柳宗元和劉禹錫是唐詩(shī)中的隱含，他們并稱為劉柳。他們不僅年齡相仿，考場(chǎng)上有同榜登科，而且政治上一同進(jìn)退，創(chuàng)作上互相欣賞，生活上彼此幫襯，社會(huì)理想，人生追求又基本相同，這對(duì)鐵哥兒們?nèi)^組合，才華相當(dāng)，這就是第一篇鐵哥們兒。接下來(lái)便是第二篇，更有意思的題目來(lái)了，老天太偏心，劉宗元是山水田園派，重要是誰(shuí)？他在21歲就考上了進(jìn)士，唐朝人說(shuō)30老精靈50少進(jìn)士，50歲考上進(jìn)士就30年輕，而他21歲就考上了，我們今天很多人21歲，可能還沒(méi)大學(xué)畢業(yè)，一般情況下是22歲，大學(xué)畢業(yè)，他21歲就考上了，近視很快就受集賢店政治韓玉評(píng)價(jià)他迅捷漢就是季財(cái)報(bào)卷出有人梁高杰個(gè)性更是無(wú)比強(qiáng)悍，用我們今天的話說(shuō)，在高富帥之外還應(yīng)加上才與能。老天真的太不公平了，柳宗元出身高貴就算了，人又生的儀表堂堂，生的儀表堂堂也就算了，又加上絕頂聰明，聰明絕頂又算了，又外加品性清廉高潔，更加上為人精明強(qiáng)悍，只要占有其中任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們這些菜鳥(niǎo)男人就可以走遍天下，男人想要的優(yōu)點(diǎn)，柳宗元竟然樣樣都有，老天對(duì)他太偏心了，大家從這段文字就能看出來(lái)戴老師的幽默一下子就拉近了我們之間的關(guān)系。雖然說(shuō)我們的戴老師如此風(fēng)趣幽默，但是呃他的文章卻一點(diǎn)都不偏離主題，還是牢牢的扣緊詩(shī)詞這一線索。像這些風(fēng)趣幽默都是在一部偏題詩(shī)詞建立之上用來(lái)裝點(diǎn)修飾的。除此之外，還有許多許多大家可以自己去讀一讀這本好書，還可以去讀讀太代老師同樣的其他作品，比如說(shuō)戴老師的魔性詩(shī)詞。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感7
這是一本特別幽默的書，口語(yǔ)化，好像作者在與你面談一樣，經(jīng)常讓我忍俊不禁。作者講了從上官儀到劉禹錫的二十幾位詩(shī)人，概括了從初唐到晚唐的詩(shī)的歷史。其中有一位不太出名的`詩(shī)人叫王績(jī)。
王績(jī)是一位比較倒霉的詩(shī)人，兩次懷揣希望走進(jìn)政治的舞臺(tái)，卻全都因?yàn)橐恍┰蚴仉x開(kāi)，最后在東皋隱居。他有很大的志向，但是在晚年，他卻說(shuō)自己沒(méi)有給社會(huì)做貢獻(xiàn)。不僅如此，他還說(shuō)自己“有父母，無(wú)朋友”，足見(jiàn)他的孤獨(dú)和痛苦。
我認(rèn)為，沒(méi)有朋友是一件很悲哀的事，我在寒假體驗(yàn)過(guò)一回，當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與難受不言而喻。但我并不是沒(méi)有朋友。不知為什么，有一位寢室的室友說(shuō)我朋友很少，但是，朋友少難道是問(wèn)題嗎？我認(rèn)為朋友只要“好”就可以了，朋友少也可以快樂(lè)。但是，那位室友竟斷言我總有一天會(huì)越來(lái)越令人討厭，朋友越來(lái)越少。
我想，他已經(jīng)很讓我討厭了。
在這個(gè)新班級(jí)中（其實(shí)已經(jīng)不是新班級(jí)了），我也找到一些朋友（我認(rèn)為），這其實(shí)已經(jīng)夠反駁他的意見(jiàn)了，而且道法課上，老師也認(rèn)為交友圈是越來(lái)越小的。
可憐王績(jī)，認(rèn)為自己“有父母，無(wú)朋友”。希望自己可以真成面對(duì)自己的友誼。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感8
在中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，有一段繁榮昌盛的時(shí)期，這就是大唐王朝。說(shuō)到唐朝，就不得不提一種詩(shī)歌題材——唐詩(shī)。最近我讀了《戴老師高能唐詩(shī)課》這本書，它讓我更加深刻的了解了唐朝的詩(shī)歌以及那個(gè)朝代的詩(shī)人。
《戴老師高能唐詩(shī)課》為我們?cè)敿?xì)介紹了初唐、盛唐、中唐、晚唐20多位大詩(shī)人及100多首唐詩(shī)。
從這本書中我學(xué)習(xí)到了李白的“狂放不羈”，他沒(méi)做官的時(shí)候喜歡行走江湖，做了官也敢喝醉了應(yīng)詔，被貶了還可以漫游山水，這樣一個(gè)充滿浪漫細(xì)胞的謫仙人，寫出來(lái)的詩(shī)自然是非同凡響的。學(xué)到了杜甫的“沉郁頓挫”，他看到老百姓流離失所，看到國(guó)家已經(jīng)慢慢的走向衰亡，就發(fā)出了千古悲嘆：國(guó)破山河在，城春草木深。學(xué)到了白居易的通俗易懂，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己的詩(shī)一定要老嫗?zāi)芙?，就是說(shuō)哪怕是沒(méi)什么文化的老奶奶也都能聽(tīng)得懂，這樣白居易的詩(shī)在民間就會(huì)流傳很廣。學(xué)到了王維的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，比如空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響，或者獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，展現(xiàn)在我們眼前的就像一個(gè)漂亮的八音盒，還順便錄了個(gè)音。
除了以上幾位大家耳熟能詳?shù)?大詩(shī)人之外，戴老師還介紹了王績(jī)、陳子昂、宋之問(wèn)、層岑等詩(shī)人，他們都為唐朝的詩(shī)壇做了很大的貢獻(xiàn)。
每天早上我都迫不及待的打開(kāi)這本書，一頁(yè)一頁(yè)地翻看著。戴老師的講解幽默風(fēng)趣，通俗易懂，不知不覺(jué)我在哈哈大笑中仿佛回到了唐朝，和大詩(shī)人交上了朋友。如果你有興趣，記得跟我一起來(lái)讀吧！
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感9
秋雨淫淫，巴山夜涼，怎奈何身邊竟沒(méi)有相互溫存之人，只能幻想著來(lái)日與千里之外的妻子相逢，共剪紅燭于西窗之下?！兑褂昙谋薄肥谴蠹宜煜さ模诖鹘I(yè)老師的《高能唐詩(shī)課》重讀此詩(shī)，我有了更深的理解。
戴老師的《高能唐詩(shī)課》中有表達(dá)思鄉(xiāng)之念的《靜夜思》，也有寄托友情友誼的《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》，而我最喜愛(ài)的是第二十講——夫妻恩愛(ài)。錢鐘書說(shuō)過(guò)“婚姻是一座圍城，外面的'人想進(jìn)去，里面的人想出來(lái)?！狈蚱耷楦校侨祟愐粋€(gè)永恒的話題。夫妻之間，到底該如何保持良好親密的關(guān)系呢？
從《夜雨寄北》中，我們可以感受到李商隱對(duì)妻子的強(qiáng)烈思念。為何思念會(huì)這么強(qiáng)烈？整日同處一室，還需要想念嗎？我想，這份情感正是因?yàn)閮扇四菚r(shí)相隔千里吧，因?yàn)檫@種距離感而更加美好。俗話說(shuō)距離產(chǎn)生美，我想就是這個(gè)道理吧。
我還了解過(guò)李商隱的其他關(guān)于感情的詩(shī)句。例如著名的出自于《錦瑟》的“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。”《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睙o(wú)一不流露出詩(shī)人對(duì)于情感的表達(dá)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，許多著名的感情詩(shī)篇，都是在離別之后寫成的，空間上的遠(yuǎn)距離也掩蓋不了心靈上的零距離，反而會(huì)將感情打磨的像一顆珍珠一樣更加明亮。又思考思考，古時(shí)候哪里來(lái)的那么好的條件？夫妻之間想要對(duì)話并不像掏出手機(jī)發(fā)個(gè)微信那樣簡(jiǎn)單。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)做回信寄托自己對(duì)愛(ài)人的撫慰和深長(zhǎng)情意。盡管愛(ài)情之路困難重重，相愛(ài)的人相距遙遠(yuǎn)，詩(shī)人仍然相信他們的情感將永無(wú)盡期。我覺(jué)得這也是夫妻間的愛(ài)的偉大地方吧。
從沉迷的詩(shī)句中。再來(lái)回看我的現(xiàn)實(shí)生活。父母每天都有繁忙的工作，在日常生活中，也不免會(huì)有一些小小的矛盾，有時(shí)候可能會(huì)被一些日常的家務(wù)瑣事拌嘴。在之前我大不為理解，父母為何經(jīng)常吵架，把家庭氛圍搞得不堪？可當(dāng)我讀完古詩(shī)，用心體會(huì)，才能淺淺的感受到這種夫妻之間微妙的感情關(guān)系。并不是只有甜言蜜語(yǔ)才叫愛(ài)，而是真正的能夠無(wú)論距離，無(wú)論時(shí)間，思念對(duì)方的情感才算愛(ài)。
有句話說(shuō)：“夫妻倆過(guò)日子要像一雙筷子：一是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)；二是什么酸甜苦辣都能在一起嘗。這種筷子只能是經(jīng)久耐磨的象牙筷，而不是一次性方便筷?！笨赡苓@就是夫妻恩愛(ài)的秘訣吧。戴老師的課程講解，讓我對(duì)夫妻的感情有了更深的體會(huì)。
讀戴老師高能唐詩(shī)課有感10
古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”有的詩(shī)是萬(wàn)里江山，雄偉壯闊；有的詩(shī)是綿綿細(xì)雨，詩(shī)情畫意；還有的詩(shī)是異國(guó)他鄉(xiāng)，孤苦伶仃。
你知道什么是唐詩(shī)嗎？知道怎么“講”唐詩(shī)嗎？如果知道，你能講“好”它嗎？有一個(gè)人能，他是戴建業(yè)老師，《戴老師高能唐詩(shī)課》能講好它。
書中曾多次提到“盛唐氣象”。什么是“盛唐氣象”？是王灣《次北固山下》的“客路青山外行舟綠水前?！备裾{(diào)明朗、又情調(diào)歡快、境界闊大；是王之渙的《登鸛雀樓中》的“欲窮千里目更上一層樓?！辈┐蟮男貞眩瑹o(wú)窮無(wú)盡的追求，永遠(yuǎn)也不滿足；是孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明?！钡姆e極、昂揚(yáng)、樂(lè)觀、進(jìn)??；是……這，就是“盛唐氣象”！
戴建業(yè)老師在書中曾問(wèn)過(guò)，什么是王維的詩(shī)中有畫？不急著回答，往下看，《田園樂(lè)七首·起舞》中“山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹(shù)高原。”兩句話六個(gè)意向，“山”、“孤煙”、“村莊”、“天空”、“樹(shù)木”、“高原”，這叫意象并列；第二點(diǎn)是將繪畫融入詩(shī)中，如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，“大漠”、“孤煙”、“落日”，分別為面、線、點(diǎn)；最后就是移步換景，《終南山》中“太乙近天都，連山到海隅”，從“太乙”到“天都”，“連山”到“海隅”這就是移步換景。
《戴老師高能唐詩(shī)課》將唐朝所有20xx多名牛人“聚”在一起，他們身份不同，有天子、有平民、有武士、有文人……；他們?cè)姷娘L(fēng)格不一，有的雄壯、有的`平淡，有的纖秀……但是卻都各有各的風(fēng)采，各有各的情懷。
戴老師他用樸實(shí)和藹的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的文字，帶領(lǐng)著、引領(lǐng)著，我們走進(jìn)唐詩(shī)，看唐朝的黃河長(zhǎng)江，賞唐朝的風(fēng)花雪月，游唐朝的名勝古跡。讓我們?cè)谶@四四方方的書里，回顧歷史。
這樣一本好書，你可愿意與我一同去這大唐盛世，看天下、結(jié)才人呢？
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