下面是范文網(wǎng)小編收集的《給教師的36條建議》讀書筆記3篇(給教師的建議36條讀書體會)，供大家賞析。

《給教師的36條建議》讀書筆記1

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》，沉思，我有一些不得不說的感想。有后悔與反思，有希望與憧憬，有經(jīng)驗與教訓(xùn)，也有智慧與力量。對于一些教育難題，李老師能夠巧妙化解；對于一些人事關(guān)系，李老師能夠娓娓道來；對于一些不正之風(fēng)，李老師能夠一陣見血；對于教育本身，李老師充滿了睿智與胸襟。

　　《給教師的36條建議》并不是專門寫給班主任的，而是面向全體教師的。書中談到了教師的尊嚴(yán)、教育與懲罰、新教育實驗、教師成長的因素、如何閱讀理論著作、如何處理與同事的關(guān)系、如何對待教育失誤等等，這些都是所有教師遇到的教育難題，所以我在閱讀的過程中感覺李老師的建議對我“用莫大焉”。這本書又談了大量的與班主任工作有關(guān)的話題，例如對待“后進生”的問題、確立班委、安排座位、主題班會、班級活動、學(xué)生的周記、班級意外事件處理等等問題，這些都具有實際的指導(dǎo)作用，甚至可以直接使用。

　　每個老師都是有故事的人，如何編織、演繹自己的精彩，不同的'人有不同的選擇。對于教育路上的珍珠，李老師能夠用彩線將其綴成一串串精美的項鏈。讀李鎮(zhèn)西老師的書，感覺李老師幾十年的教育經(jīng)歷就是一部書，這里面有對教育的真切感知，有無數(shù)教育素材的積累。每個老師都可以有這樣一部書，可是當(dāng)自己老去，回望自己一生的教育經(jīng)歷，有哪些東西永遠記憶猶新，有哪些東西可以永久保存，大浪淘沙，剩下的難道是一片蒼白的回憶？我們也在從事教育，我們也在上課，也在當(dāng)班主任，也有很多經(jīng)歷，有很多故事，如果故事只有自己或者少數(shù)親朋好友知道，這個故事是淡薄的。如果我們能夠拿起筆，將教育征途上的點點滴滴記錄下來，我們的故事就是厚重的，我們也可以成為有故事的人。

　　李老師的教育觀念可以用兩個字概括：愛心和民主，這也是李老師有意識倡導(dǎo)的教育理念。我以前并不反對愛心，甚至提出用“尊重”替代“愛心”，讀了李老師的書之后，我發(fā)現(xiàn)愛心才是教育的真諦。這里的愛心并非虛情假意，更不是華而不實的語言表達，而是一種帶有教育技巧和教育方法的教育智慧。其實，讀李老師的書，我很佩服李老師與學(xué)生的談話技術(shù)，不論是以前當(dāng)班主任還是現(xiàn)在當(dāng)校長，李老師的談話都是有方法和技巧的，但誰也不可否認(rèn)這里面包含著李老師對學(xué)生的關(guān)愛。教育離不開智慧，或者說，有智慧的教育是空洞無力的教育；但比智慧更重要的是教育者心中的民主主義理想和人道主義情懷，而不是手中的“兵法”——因為我們面對的是成長中的孩子，而不是我們必須消滅的敵人。

　　確實如此，在班級管理焦頭爛額的時候，我們首先想到的并不是大愛無疆，而是兵法謀略，這其實也無可厚非。穩(wěn)定班級局面不僅是一個現(xiàn)實問題，也是一個教育問題。關(guān)鍵問題是，我們的教育不能僅有方法、技巧、謀略、兵法，還應(yīng)該有關(guān)愛、溫情、善良、人道、良知等等。我以前提出一個說法：“僅有愛心的教育是不成功”，意思是在崇尚愛心的同時，也應(yīng)該去探索一些教育技巧和方法，積累一些教育素材，這些也是教育的一部分。愛心，是教育的根本；民主，是教育的方法，兩者共同構(gòu)建了李老師的教育理念。

　　李老師的民主教育，其實重在班級體制和班級理念建設(shè)。李老師重視班規(guī)的產(chǎn)生、執(zhí)行，重視班干部的選舉、座位的安排，這些都可以算是班級體制的范圍。李老師提倡的善良、正直、誠信、機智等品格或者素養(yǎng)其實也是班級理念建設(shè)的一部分。用愛心作為基礎(chǔ)，用健全的體制和現(xiàn)代的理念來建設(shè)班級，或許才是最完美的“班主任之道”。用這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量我自己的班主任工作，我有點覺得自己的工作很幼稚，因為既沒有愛心作為基礎(chǔ)，也沒有一以貫之的理念建設(shè)和體制建設(shè)，在這一方面，我離李老師還遠得很。不過，我覺得，只要自己保持對教育的虔誠，保持對優(yōu)秀教師的仰望與學(xué)習(xí)，我也能夠無限制地接近更完善的教育境界。

　　“人無完人，孰能無過”。對于李老師說到的如何對待教育失誤的問題，我也有所感悟：教師會有失誤的地方，這是無可指責(zé)的。值得重視的應(yīng)該是產(chǎn)生失誤后，如何補救和處理。一個老師對自己的失誤應(yīng)該有正確的看法和態(tài)度，大膽承認(rèn)，認(rèn)真地正視，一絲不茍地改正。有的教師認(rèn)為在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，就丟了自己的面子，會失去威信，不好工作。這其實是種偏見，這種偏見的后果可能是——在人格上學(xué)生認(rèn)為你做人耍奸詐不老實 ；在知識上可能是謬論流傳，而使教育質(zhì)量降低，這樣就與教師的身份不相稱了。教師只有勇敢承認(rèn)，大膽改正，機敏地處理，才能避免謬誤的產(chǎn)生，給學(xué)生以正確引導(dǎo)。

　　按失誤的情況來看教學(xué)的失誤大概有兩種，一種是偶然性失誤，這比較容易發(fā)現(xiàn)容易糾正，另一種屬于必然性失誤，不易發(fā)現(xiàn)，糾正也要費較大的力氣。

　　一般來說，偶然性失誤，是由于教師一時疏忽或粗心而造成的。如寫錯字、漏字，計算上的失誤，實驗操作環(huán)節(jié)的顛倒或漏掉，寫錯答案等等，這些也叫操作性的失誤。

　　必然性失誤則指教師因自己的知識水平觀點問題而造成的失誤，如問題分析錯誤，與課本觀點不一致，對某些問題不能解答，或解答錯誤，這樣的失誤教師不能自己認(rèn)識，學(xué)生也較難認(rèn)識，這種失誤屬于固有性失誤。

　　當(dāng)然失誤總是難免的，但作為教書育人，傳授知識的教師，應(yīng)該盡量地減少失誤，不論是偶然性的還是必然性的。那么要減少失誤，教師要努力做到：

　　一、 盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，有扎實的知識功底， 增加自己分析問題解決問題的能力；

　　二、 培養(yǎng)自己細(xì)致的性格。有些失誤是由于教師工作不細(xì)致產(chǎn)生的，教師隨便應(yīng)付，粗心大意，造成失誤。要改變這種情況，就必須培養(yǎng)自己過細(xì)地做工作的性格，以防出錯。

　　三、 做檢查。做事檢查在教學(xué)中也是一樣的重要。一是教師在教學(xué)前檢查，把失誤消滅在未發(fā)生之前，因為有了事前檢查，有時可以發(fā)現(xiàn)好多問題，以供在教學(xué)過程中做借鑒；二是事后檢查。如隨堂板書，就必須在板書完后看一下或試讀一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　四、 事前練習(xí)。有些教學(xué)中的重要事情，應(yīng)該事前做一些練習(xí)。

　　如前所述，李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》讓我找到了通往優(yōu)秀教師的更快、更多的捷徑。我會盡力學(xué)以致用的。

《給教師的36條建議》讀書筆記2

　　我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《給教師的36條建議》，讀后掩卷而思，感慨萬端。有慚愧與反思，也有智慧與力量。

　　李鎮(zhèn)西老師以“一問一答”的方式在書中談到了有關(guān)于智慧教師的養(yǎng)成，如何成為最好的自己，教育技術(shù)的巧妙運用，對待“特殊學(xué)生”的方式，以及對于現(xiàn)在比較熱門的“教師尊嚴(yán)”等問題都有涉略。另外，書中還對“如何對待自己的教育失誤、如何有效的與孩子談心、如何對學(xué)生進行真是教育”等比較難把握的問題做了細(xì)致的分析，這對處在教學(xué)一線的我們將起到很好地參考作用，而對于我們自身的發(fā)展也有著非常實際的意義。

　　一、對學(xué)生進行真實的教育

　　書中李老師肯定了對學(xué)生進行“真實教育”的必要性，并講述了李金川和寧曉燕兩人的悲慘遭遇，雖然此二人的事件屬個別案例，但同樣值得我們深思。書中李老師也真誠的向我們講述了他是如何應(yīng)付檢查配合學(xué)校認(rèn)認(rèn)真真造假的，事后又是如何向?qū)W生們吐露心聲的。他當(dāng)時的一段話讓我感到由衷的佩服，佩服他的敢于說真話，敢于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。

　　我覺得對學(xué)生們進行社會現(xiàn)實教育是必要的，沒有什么是十全十美的，這個世界這個社會的大部分是美好的善良的，但也有許多的丑惡的不好的現(xiàn)象客觀的存在著。盡量不做假，這是我們所能做的，如果實在躲不過，那么就應(yīng)該坦率的告訴學(xué)生，我們正在做著不該做的事；而且告訴學(xué)生以后如果有機會有能力盡量杜絕弄虛作假。這才是我們真實的教育，真實的社會，真實的中國。我們要教給他們正確的辨別方法，正確的看待認(rèn)識我們這個社會。看到這個世界的美好善良并努力去維護和促進這種美好和善良，同時也要學(xué)會警惕社會上的丑惡現(xiàn)象，遠離它們，正確的分析他們，從中找出有利于自己的積極因素，而這需要我們的老師正確的引導(dǎo)。

　　二、走進學(xué)生心靈，真誠的和學(xué)生談心

　　李老師在書中說：“成功的談心，第一，要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，千萬不要居高臨下；第二，語言要有親和力；第三，要善于鋪墊，善于不知不覺的走進學(xué)生心靈。”

　　李老師給我們舉個了他的例子，我體會到和孩子們談心是一門技巧，如果你掌握了這個技巧你就能和學(xué)生有效的溝通，但我們往往容易犯的錯誤就是，老是以居高臨下的角度來看待學(xué)生，使得他們感覺不到被尊重，而且喜歡以偏概全，犯點小錯誤就抹殺了孩子的所有優(yōu)點。

　　記得《學(xué)習(xí)的革命》一書中也有一段話是談如何與學(xué)生談話的，我想把這段話和大家一起分享“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活?！?/p>

　　三、關(guān)注自身素質(zhì)的提升

　　李老師在書中寫到，機遇、實踐、閱讀、寫作、思考、個性、心態(tài)、童心，是教師成長過程中不可或缺的八個重要因素。而李老師也就是這樣身體力行的，為我們展示了他的成長歷程。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，是每一位教師都應(yīng)該銘記在心的。一個好教師應(yīng)該對自身有不斷地要求，關(guān)注自身素質(zhì)的提升，不斷反思教育教學(xué)實踐。我們或許不會成為和李老師一樣的名師，但不追求進步和成長，我們將注定平庸。

　　教師是平凡的，工作是瑣碎的，時代賦予的責(zé)任是重大的，但我們追求平凡、拒絕平庸。

《給教師的36條建議》讀書筆記3

　　讀完了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》，沉思，我有一些不得不說的感想。有后悔與反思，有希望與憧憬，有經(jīng)驗與教訓(xùn)，也有智慧與力量。對于一些教育難題，李老師能夠巧妙化解；對于一些人事關(guān)系，李老師能夠娓娓道來；對于一些不正之風(fēng)，李老師能夠一針見血；對于教育本身，李老師充滿了睿智與胸襟。

　　這些都讓我聯(lián)想到了我們學(xué)校的課堂教學(xué)一單五環(huán)教育模式，一單五環(huán)的推行是為了解決以下情況：1.很多想努力學(xué)習(xí)，使出了渾身解數(shù)卻依舊跟不上進度的學(xué)生被落在后面。2.還有一些學(xué)生太過忙碌，錯過了一些核心概念學(xué)習(xí)。3.還有一些學(xué)生學(xué)會了“混學(xué)?！保珡膩頉]有真正的理解課堂的重要內(nèi)容。而一單五環(huán)可以對學(xué)生進行個性化教學(xué)。

　　一單五環(huán)的優(yōu)點：

　　1．一單五環(huán)讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理時間的能力。一單五環(huán)后，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。這樣做可以實現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

　　2．一單五環(huán)增加了師生、生生之間的互動。學(xué)生在課下可以跟同學(xué)進行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點和難點，提高教學(xué)效率。

　　3．一單五環(huán)可使課堂變得更透明。很多家長經(jīng)常問及他們孩子在課堂上的表現(xiàn)。想知道孩子到底是怎樣一步步落下的，可是學(xué)生學(xué)習(xí)不好，究其原因可能有千萬種。有的學(xué)生可能沒有掌握足夠的知識；有的學(xué)生因為個人原因影響了學(xué)習(xí)等等。而感染學(xué)生之后當(dāng)我們（家長和老師）分析出孩子沒有學(xué)習(xí)的真正原因時，就可以在適當(dāng)?shù)臅r候采取必要的干預(yù)措施。老師面對一個班的學(xué)生精力有限可是家長卻可以一對一的解決。

　　4．一單五環(huán)讓更多人受益。對于我們學(xué)校而言，很多家長的知識水平都不太高，當(dāng)學(xué)生有知識點落下時或者有不懂的內(nèi)容，家長只能干著急因為他們不知道如何教授，而感染學(xué)生使得教育的界限更加廣，家長也可以通過視頻和孩子一起學(xué)習(xí)，有不明白的可以一起討論。

　　當(dāng)然如果要在我們學(xué)校真正實施一單五環(huán)還有很多難關(guān)要跨越：

　　1．如果每門學(xué)科課前都有預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生沒有那么多的時間去消化，因為要思考這節(jié)課有什么問題，哪些不懂的還要記錄。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強大的學(xué)習(xí)能力。

　　2. 我們學(xué)校一個班級30名左右學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)差距較大。他們的知識基礎(chǔ)、社會閱歷、閱讀圖式、實踐經(jīng)驗等也不可能是相等的，他們的智力因素和非智力因素也因此有很大的差別。在這樣的情況下，一個導(dǎo)學(xué)任務(wù)單恐怕很難滿足每個學(xué)生的需要。

　　3. 不可能有讓每位學(xué)生都能看懂的一單五環(huán)，沒有教師在場的課堂是很難適應(yīng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，教師絕妙的“導(dǎo)”是在課堂生成過程中產(chǎn)生的，是教學(xué)過程中師生智慧火花碰撞的結(jié)果，沒有學(xué)生參與其中的課堂還有精彩出現(xiàn)。

　　4. 一單五環(huán)無疑是新型的，如果實施對每個老師來說都是挑戰(zhàn)，這需要教師對導(dǎo)學(xué)案的熟悉掌握，也要對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑了如指掌，課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生進行交流也是我們教師學(xué)要攻克的難題。

　　當(dāng)然作為教書育人，傳授知識的教師，也應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，減少失誤，要努力做到：

　　1. 盡量地豐富自己的知識，擴大知識面，有扎實的知識功底， 增加自己分析問題解決問題的能力。

　　2. 培養(yǎng)自己細(xì)致的性格。有些失誤是由于教師工作不細(xì)致產(chǎn)生的，教師隨便應(yīng)付，粗心大意，造成失誤。要改變這種情況，就必須培養(yǎng)自己過細(xì)地做工作的性格，以防出錯。

　　3. 做檢查。做事檢查在教學(xué)中也是一樣的重要。一是教師在教學(xué)前檢查，把失誤消滅在未發(fā)生之前，因為有了事前檢查，有時可以發(fā)現(xiàn)好多問題，以供在教學(xué)過程中做借鑒；二是事后檢查。如隨堂板書，就必須在板書完后看一下或試讀一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　4. 事前練習(xí)。有些教學(xué)中的重要事情，應(yīng)該事前做一些練習(xí)。

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