下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園剪紙活動(dòng)方案共3篇，以供參考。

幼兒園剪紙活動(dòng)方案共1

　　一、課程設(shè)計(jì)的背景及研究的目的

　　剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過(guò)去常在喜慶的場(chǎng)合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)??并

　　以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、制作方法簡(jiǎn)單而被大眾所接受。

　　在這門藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動(dòng)物、用具、

　　裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。在中學(xué)年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙課，不

　　僅可以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)這一傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，感受成功，

　　獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　3、使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色，認(rèn)識(shí)、了解剪紙的基本符號(hào)和基礎(chǔ)的紋理圖案，初步

　　掌握一定的剪紙技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作較為復(fù)雜的剪紙作品

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形式與內(nèi)容安排

　　1、活動(dòng)形式：

　　本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、了解、

　　掌握這門藝術(shù)，并從中獲得動(dòng)手創(chuàng)造美的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。

　　我們學(xué)校是一所百年老校，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。蘇州是一個(gè)文化藝術(shù)匯萃之

　　地，很多民間的藝術(shù)在這里匯集，展出。民間文化藝術(shù)之一的剪紙文化又是一朵特色文化的

　　奇葩，沉淀了華夏幾千年的文化，是我國(guó)哲學(xué)、美學(xué)、民俗等多方面的結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的民

　　族特色和旺盛的生命力。

　　“越是民族的，越是世界的。”聯(lián)合國(guó)教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之

　　一；中國(guó)文化部把“剪紙”作為“中國(guó)民間藝術(shù)十年搶救工程”之列??但如今民間剪紙后

　　繼乏人，在城市中更是少人問(wèn)津。有識(shí)之士呼喚我們社會(huì)給予民間剪紙以足夠的重視，不能

　　讓中國(guó)這一奇葩在經(jīng)濟(jì)騰飛的當(dāng)今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛(ài)剪紙藝

　　術(shù)的土壤。因此讓全體同學(xué)們拿起剪刀來(lái)，讓他們以對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化之愛(ài)來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這個(gè)“傳

　　人”的責(zé)任。

　　具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動(dòng)形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民的文化需求、民俗

　　風(fēng)格和審美情趣、審美價(jià)值、審美習(xí)慣，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供一個(gè)走進(jìn)民間文化，親近

　　剪紙藝術(shù)和深入學(xué)習(xí)、了解民間文化資源的平臺(tái)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的具有代表性的剪紙作品并附上簡(jiǎn)介。

　　2、準(zhǔn)備圖書(shū)角（含有簡(jiǎn)直內(nèi)容的書(shū)籍）、網(wǎng)絡(luò)角（一至兩臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦）、制作角（紙、剪刀、圖紙、小刀等等）。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教師教學(xué)行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)行為

　　備注

　　1、組織教學(xué)：

　　同學(xué)們，中國(guó)剪紙是民間美術(shù)中最具民族特色的藝術(shù)形式，一張普通的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經(jīng)盤(pán)轉(zhuǎn)，傾刻間就可以創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的剪紙世界。幾千年來(lái)，剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，與人民生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫(xiě)著無(wú)聲的樂(lè)章。

　　學(xué)生傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)單介紹。

　　在這里教師出示課件的片頭部分主要以剪紙的幻燈片為主，配以民樂(lè)伴奏。

　　2、導(dǎo)入：今天老師就要帶著大家一起去認(rèn)識(shí)一下剪紙這門藝術(shù)，我給大家準(zhǔn)備了好多剪紙禮物，都藏在你們的課桌里，你們趕快一起看看吧?。ń處煼殴诺湟魳?lè)）

　　學(xué)生找出剪紙作品，并以小組為單位互相參觀每個(gè)人的禮物，仔細(xì)閱讀作品附帶的剪紙知識(shí)介紹

　　這里讓學(xué)生初步的了解什么剪紙，激起學(xué)生探究的興趣。

　　3、建立學(xué)習(xí)小組，制定研究方案： （1）師：看了老師給你們的禮物，你們都了解到了剪紙的哪些知識(shí)？你們對(duì)什么方面最感興趣呢？

　?。?）師:請(qǐng)你們研究一下，我們可以從哪些方面來(lái)研究剪紙呢？ （3）師：請(qǐng)你們自由組合，找一個(gè)自己喜歡的方面加以研究和討論，制定自己的研究計(jì)劃。

　?。?）請(qǐng)考慮好的小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　（1）生：剪紙分為不同的圖案，有：字、花草、鳥(niǎo)、動(dòng)物等等。（2）生：剪紙的歷史、種類、材料、制作方法、款式等等。（3）學(xué)生自由組合，建立學(xué)習(xí)小組。商討各自的課題方案。

　　從剪紙的各方面展開(kāi)討論，制定出各自專題的研究方案。（4）交流課題研究方案。

　　這里學(xué)生基本上自主地制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，按照個(gè)人的意愿，進(jìn)行研究。

　　4、教師把學(xué)生引入開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景：師：剪紙的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的，我們可以從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、剪紙藝人等相關(guān)的地方了解他的知識(shí)，你們看老師把圖書(shū)館、電腦、剪紙藝人都請(qǐng)來(lái)了。下面就請(qǐng)大家通過(guò)這些方法去探索研究吧！

　　生：各小組通過(guò)翻閱書(shū)刊，上網(wǎng)瀏覽、觀看VCD等方式，收集相關(guān)資料。

　　生：以小組為單位，學(xué)生對(duì)信息資料進(jìn)行整理、分析，并以剪紙作品、手抄報(bào)、制作電子賀卡等多種方式表達(dá)課題研究成果。

　　圖書(shū)館里有了許多剪紙方面的書(shū)刊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了更快捷方便的獲取剪紙信息，教師在講臺(tái)中間擺放大量圖案、工具、材料供學(xué)生學(xué)習(xí)研究讀多使用。

　　5、參觀展覽，交流分享：師：大家都非常的認(rèn)真，讓我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)藝術(shù)展吧。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用剛剛收寄來(lái)的資料制作完成的作品，布置展臺(tái)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生參觀展臺(tái)，給與個(gè)別的點(diǎn)評(píng)及講解。

　　學(xué)生以展版的形式展示專題研究成果，布置“剪紙藝術(shù)展”。學(xué)生走下座位，參觀“剪紙藝術(shù)展”。相互交流資料的內(nèi)容、來(lái)源，介紹作品的意境和制作過(guò)程，暢談研究實(shí)踐中的感受、體會(huì)。參觀后，學(xué)生認(rèn)真反思，談學(xué)習(xí)收獲及困惑，對(duì)他人的活動(dòng)提出建議。

　　本處設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加自主地加入個(gè)人主見(jiàn)，通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，將理論是知識(shí)化為實(shí)踐的作品，充分展現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　6、課后小結(jié)：拓寬延伸，暢談設(shè)想。師：為了讓更多的人來(lái)了解剪 紙藝術(shù)，欣賞剪紙作

　　品，分享大家的研究成果，我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面向?qū)W校其他班級(jí)，面向社會(huì)開(kāi)放，為此，你做些什么？（學(xué)生暢談設(shè)想）師：課后，同學(xué)們可以分工合作，積極籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。

　　學(xué)生積極響應(yīng)老師的建議，并且為課后的“剪紙藝術(shù)展”作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

　　1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

　　2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

　　3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，更是有力的教學(xué)工具，在信息條件下，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　剪紙興趣活動(dòng)小組

　　對(duì)象：2—5年級(jí)學(xué)生

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　首先，課本課程是素質(zhì)教育的重要途徑，有力表現(xiàn)。以這一前提出發(fā)，本學(xué)期計(jì)劃在教師指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)豐富有趣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。同時(shí)提高其鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中用正確的審美觀辨別周圍的事物。

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)民族，民間以及優(yōu)秀的剪紙?jiān)煨退囆g(shù)的學(xué)習(xí)和形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德及熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　剪紙陰刻剪紙

　　單色剪紙陽(yáng)刻剪紙單色剪紙

　　剪紙刻紙?zhí)咨艏埣艏埥M畫(huà)

　　彩色剪紙?zhí)钌艏埣艏堖B環(huán)畫(huà)

　　撕紙染色剪紙

　　分色剪紙

　　對(duì)稱剪紙

　　剪紙形式對(duì)角

　　折疊剪紙團(tuán)花（

　　二、

　　三、

　　四、

　　五、

　　六、

　　八、十角團(tuán)花）

　　喜字

　　刻紙形式：臨摩方法和創(chuàng)作方法。

　　剪紙的特點(diǎn)：體現(xiàn)出刀、剪味及其特有的裝飾紋樣。

　　剪紙的構(gòu)圖：飽滿，裝飾性強(qiáng)，筆筆相連剪不斷。

　　剪紙的設(shè)計(jì)要決：簡(jiǎn)潔、夸張、變形、以一當(dāng)

　　十、以少勝多，在像與不像之間突出刀剪味。

　　三、活動(dòng)方式：

　　每周進(jìn)行一次剪紙基本功訓(xùn)練。

　　每學(xué)期最后一月進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)練習(xí)。

　　四、活動(dòng)進(jìn)度：

　　第一階段 基本剪紙方法練習(xí)

　?。?）用具準(zhǔn)備工作

　?。?）刀法練習(xí)學(xué)習(xí)

　?。?）團(tuán)花剪法學(xué)習(xí)

　　第二階段 刻紙指法練習(xí)

　　（1）圓形及套圓刻法練習(xí)

　?。?）臨摹范畫(huà)練習(xí)

　?。?）陰刻、陽(yáng)刻練習(xí)

　　第三階段 套色剪紙學(xué)習(xí)

　　（1）分色剪紙學(xué)習(xí)

　?。?）染色剪紙學(xué)習(xí)

　?。?）填色剪紙學(xué)習(xí)

　　第四階段 創(chuàng)作畫(huà)學(xué)習(xí)階段

　　通過(guò)本學(xué)期剪紙活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)造的能力，素質(zhì)能力得到提高，使校本課程教育真正落到實(shí)處。

幼兒園剪紙活動(dòng)方案共2

　　篇2：幼兒園剪紙活動(dòng)方案

　　剪紙拉花。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步嘗試折、剪、粘的技能； 2、通過(guò)反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：方形彩色紙若干（紅、黃、藍(lán)）、剪刀、膠水、盤(pán)子、棉簽、教師作品

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：折、剪

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒剪紙時(shí)要特別注意方向和間隔距離。

　　五、活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。

　　你拉一，我拉一，見(jiàn)到朋友笑嘻嘻；

　　你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒；

　　你拉三，我拉三，朋友分手說(shuō)再見(jiàn)；

　　你拉四，我拉四，我們?cè)賮?lái)玩一次。

　　2、老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢？我們需要三個(gè)步驟： 1）、折對(duì)角折

　　a、認(rèn)識(shí)正方形的邊與角；

　　b、對(duì)角折一次，成三角形，認(rèn)識(shí)三角形的邊與角；

　　c、三角形再對(duì)角折兩次，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)邊（1）、開(kāi)口邊（2）、不開(kāi)口邊（3）。

　　1

　　2）、剪不剪斷

　　a、正確的握剪手勢(shì)：在我們沒(méi)有開(kāi)始之前，一定要將剪刀合起來(lái)；

　　b、左手捏著1，從長(zhǎng)邊向不開(kāi)口邊剪，不要剪斷； c、左手捏著3，從不開(kāi)口邊向長(zhǎng)邊剪，不要剪斷； d、反復(fù)以上動(dòng)作。幼

　　e、上述方法做同樣的6個(gè)剪紙。 3）、粘粘四角

　　a、將6個(gè)剪紙輕輕打開(kāi)，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

　　紅對(duì)紅，藍(lán)對(duì)藍(lán)，黃對(duì)黃來(lái)別放反，

　　四個(gè)角，輕輕沾，膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)。

　　b、同樣顏色的剪紙，邊角對(duì)齊，用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上，放一旁，晾干。

　　c、將三種顏色的拉花，其中心點(diǎn)粘在一起，兩頭粘一個(gè)拉扣。 d、晾干，幼兒洗手。

　　3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

　　六、課后分析。

　　2

幼兒園剪紙活動(dòng)方案共3

　　剪紙活動(dòng)方案

　　一、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力。

　　3、學(xué)會(huì)分享合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)體精神。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在研究活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手剪紙，培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度。

　　三、活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了關(guān)于剪紙團(tuán)花的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都剪出了漂亮的圖案。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常具有創(chuàng)造力，剪出的圖案能與眾不同。

　?。ㄕ故静糠謱W(xué)生作品）

　　但是同學(xué)們知道嗎，你們學(xué)到的只是中國(guó)剪紙藝術(shù)中小小的一個(gè)部分而已，中國(guó)的剪紙藝術(shù)是非常燦爛而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，老師我找了一些剪紙的圖片大家可以欣賞一下，（展示圖片）

　　同學(xué)們想不想知道更多關(guān)于剪紙的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的剪紙方法？今天我們就來(lái)研究——剪紙。（板書(shū)）

　　（二）思維碰撞，探討研究?jī)?nèi)容

　　1、那么說(shuō)到剪紙，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)剪紙么？在哪里見(jiàn)到的？最想知道關(guān)于它的什么呢？

　　學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，擇其板書(shū)

　　情境創(chuàng)設(shè)一：（剪紙與我們的生活、作用）

　　老師找到了幾張照片，我想考考大家，知不知道這是做什么用的?出示照片門箋、喜花、鞋花、窗花、壽花等

　　情境創(chuàng)設(shè)二：（剪紙圖案、種類）

　　老師在上網(wǎng)找剪紙的圖片時(shí)，看到一張圖片非常喜歡（展示老虎），你們知道為什么么？今年是虎年。老師知道了原來(lái)十二生肖也可以用來(lái)做剪紙圖案。同學(xué)們你知道，還有哪些圖案可以做剪紙么？情境創(chuàng)設(shè)三：（宣傳南京剪紙）

　　同學(xué)們知道哪里的剪紙最有名？

　　中國(guó)文化部授予山西浮山縣、福建漳浦縣、河北省豐寧滿族自治縣、內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特和林格爾縣、河北省蔚縣“中國(guó)民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。

　　老師聽(tīng)到了一個(gè)消息說(shuō)，南京剪紙要申報(bào)國(guó)家文化遺產(chǎn)了，其實(shí)南京剪紙有非常多的樣式、技巧但是宣傳的不夠，年輕人學(xué)得不多，所以很多人不知道，我們是不是可以做點(diǎn)什么呢？

　　2、師生歸納、綜合討論所得的研究?jī)?nèi)容，形成小主題。

　　預(yù)設(shè)研究?jī)?nèi)容：剪紙的方法、剪紙的歷史與發(fā)展、剪紙的種類、剪紙與我們的生活、學(xué)習(xí)宣傳南京剪紙、設(shè)計(jì)制作剪紙……

　　（三）選擇小主題，組合小組，制定小組及個(gè)人研究計(jì)劃

　　1、學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)及調(diào)查渠道方便與否進(jìn)行選題則擇組，教師適度調(diào)劑人員組成（允許個(gè)人單獨(dú)性研究及跨組研究，前提是完成本組內(nèi)自己的研究任務(wù)）；

　　2、各組選出組長(zhǎng)，討論制定本組研究計(jì)劃與個(gè)人研究計(jì)劃，填寫(xiě)研究方案表；

　　3、師相機(jī)選擇一組稱述本組方案及研究的方法與渠道，師生共評(píng)，提出適當(dāng)建議，各組進(jìn)一步完善方案。

　　（四）中段研究活動(dòng)

　　1、學(xué)生根據(jù)制定的研究計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，師密切關(guān)注學(xué)生研究情況適時(shí)給予方法指導(dǎo)；

　　2、中期研究情況匯總、整理，視情況調(diào)整研究計(jì)劃或修改主題研究方向，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、生成問(wèn)題；

　　3、繼續(xù)調(diào)查研究并整理，準(zhǔn)備小組匯報(bào)（盡量展現(xiàn)研究過(guò)程，特別是遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的部分）。

　　（五）小組匯報(bào)與評(píng)價(jià)，確立各組下一步目標(biāo)。整理資料，匯集資料包。

　　社區(qū)幼兒剪紙活動(dòng)方案

　　淺談?dòng)變杭艏埢顒?dòng)

　　幼兒園折紙活動(dòng)方案

　　小班剪紙活動(dòng)方案

　　幼兒園剪紙教案模板（共5篇）

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