下面是范文網(wǎng)小編分享的中心教學(xué)管理匯報(學(xué)校教育教學(xué)管理工作匯報)，供大家品鑒。

　　夯實常規(guī)管理 創(chuàng)新特色工作 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展 ——桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)工作匯報 桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)為全面實施素質(zhì)教育，以市教研室工作計劃和工作要點為指導(dǎo)思想，以深入貫徹實施“秋教秋學(xué)秋練”為契機(jī)，夯實常規(guī)管理，創(chuàng)新學(xué)校特色，致力于提高教師課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在具體工作中我校主要做到以下兩點：

　　一、 認(rèn)真貫徹各級文件精神，夯實學(xué)校常規(guī)管理。主要如下：

　　1、學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國、全省教育工作會議和肥城市第26 個教師節(jié)慶祝大會精神，反復(fù)研究并貫徹實施小學(xué)教學(xué)工作會議上杜局長和張局長講話內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部教師先后寫學(xué)習(xí)筆記一萬余字，并且研究制定出新學(xué)期學(xué)校工作計劃。

　　2、認(rèn)真落實國家課程方案，開全課程，開足課時，不隨意增減課時，做到國家課程、地方課程、校本課程同時開設(shè)。在校本課程開發(fā)方面，學(xué)校盤活校內(nèi)資源，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，打破年級界限，教師申報課程，學(xué)生選學(xué)課程，與此同時把綜合實踐活動小課題研究與校本研究充分結(jié)合起來，實現(xiàn)了綜合實踐活動校本化，目前我校正在實施開發(fā)的校本課程有 21 個，學(xué)生成果豐富，校本課程開發(fā)步入良性發(fā)展軌道。

　　3、加強(qiáng)常規(guī)管理工作，保證教育教學(xué)的有效開展。（1）學(xué)校制訂了科學(xué)細(xì)致的檢查評估細(xì)則，對于常規(guī)資料檢查做到周周檢查，周周反饋，月月考核。（2）堅持不懈的開展聽評課活動。學(xué)校以教研組為單位開展聽評課活動，校長、分管校長、分管主任堅持聽課、評

　　課，與教師座談，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗與不足。（3）領(lǐng)導(dǎo)干部分工明確，管理有序。學(xué)校實行校級干部包級部制，領(lǐng)導(dǎo)干部堅持聽課評課，每周不少于兩節(jié)課，同時參加教研活動。每周五抽查所包級部教師常規(guī)資料，周一級部例會向所有教師通報自己的聽課情況和常規(guī)資料檢查情況。

　　4、加大課堂教學(xué)研究力度，努力提升課堂教學(xué)水平。為提高我校教師的課堂教學(xué)水平，本學(xué)年我校進(jìn)行了以下課堂教學(xué)研究。1、開學(xué)初上好觀摩課。開學(xué)初我校安排孫榮、張興梅、張紅三位老師上了觀摩課。各教研組組織教師積極參與聽評課活動?；顒又蠼萄薪M及時召開會議，要求認(rèn)真研究剖析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，與優(yōu)秀教師找差距，定好自己的奮斗目標(biāo)。2、開展好“同課異構(gòu)”、“同課異教”的教學(xué)研究。為保證該教學(xué)研究的開展，我校從“教師教學(xué)行為”、“教學(xué)目標(biāo)的制定與突破”、“學(xué)生互動學(xué)習(xí)”三個技術(shù)層面進(jìn)行評課，該活動有效的提高了教師參與課堂教學(xué)研究的積極性、能動性 ，目前該活動已接近尾聲。

　　3、開展“語文單元整體”教學(xué)研究。為提高語文教學(xué)效益，我校選了五六年級兩個班作為開展單元整體教學(xué)的實驗班。教科室和部分語文骨干教師通過反復(fù)聽課評課，把每一單元分為六大模塊：預(yù)習(xí)模塊（2 課時）；領(lǐng)悟表達(dá)，深度鑒賞模塊（1 課時）；深入研讀模塊（1 課時）；口語交際與習(xí)作模塊（3 課時）；課外閱讀模塊（2課時）；檢測模塊（1 課時）。其中深入研讀模塊的教學(xué)模式為“三

　　三三”教學(xué)模式，教師引導(dǎo)三分之一，學(xué)生朗讀感悟三分之一，小組合作探究三分之一，現(xiàn)在該教學(xué)研究正在有步驟的實施之中。

　　4、開展好課堂教學(xué)大比武活動。課堂教學(xué)大比武是檢驗每位老師課堂教學(xué)水平的舞臺，舉行該活動在我校已形成優(yōu)良的傳統(tǒng)，而且也為我校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀課堂教學(xué)人才。

　　二、扎實開展校本研究，創(chuàng)新學(xué)校特色工作。

　　1、學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為平臺，開設(shè)個人空間，鼓勵教師寫博客寫反思，努力提升教師自身素質(zhì)。今年學(xué)校為充分發(fā)揮名師示范帶頭作用設(shè)立了名師博客。并把名師博客與教師的個人空間實現(xiàn)了鏈接，名師可以對教師指導(dǎo)，教師可以向名師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師與名師的互動。

　　2、寫字教學(xué)做到了“三+四”原則。所謂“三結(jié)合”是指：1、認(rèn)字和寫字相結(jié)合。即教學(xué)生練字的時候，有機(jī)結(jié)合語文學(xué)科中生字的指導(dǎo)。2、寫字和訓(xùn)練“雙姿”相結(jié)合。“雙姿”即“坐姿”和“寫姿”。這是我們平時考查的一項主要內(nèi)容，督促學(xué)生堅決做到“姿勢不對不動筆，提筆即是練字時”。在這學(xué)期學(xué)期末的考察中，98%的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到這一要求。3、寫字技巧與審美情趣相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生對作品的評價、賞析，激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，培養(yǎng)學(xué)生專注、耐心和頑強(qiáng)的意志力，使品性得到實實在在的訓(xùn)練和提高。

　　所謂“四定”是指：1、定目標(biāo)：學(xué)期初，結(jié)合我校實際，我們制訂了寫字教學(xué)的總目標(biāo)及各年級的具體目標(biāo)，做到不同學(xué)生，不同起點，分層對待，建立星級評價制度，由描紅→仿影→背帖→創(chuàng)作逐步走向?qū)I(yè)化；2、定時間：學(xué)生每周星期五下午課外活動時間前 10

　　分鐘為集中練字時間；3、定內(nèi)容：學(xué)校全體語文教師群策群力，編寫了一套《寫字教案》，全校共同使用這套教案，并鼓勵老師們進(jìn)行個性化修改，以此為綱目結(jié)合各年級識字要求對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)； 4、定教師：學(xué)校任命各班班主任老師為本班的寫字指導(dǎo)教師，據(jù)教案精心備課，認(rèn)真指導(dǎo)，講解示范。

　　3、開展“三位一體”識字課題研究。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定一二年級學(xué)生的識字量應(yīng)為 1600—1800 個字，為此我校從本學(xué)期開始選一年級為實驗班開展“三位一體”識字課題研究，充分利用學(xué)校、家庭、社會三個方位，調(diào)動家長、教師及學(xué)生所熟悉的人，全方位、立體式的識字。主要做到以下兩點：（1）努力營造識字文化氛圍。我校把南平房設(shè)為識字區(qū)，教室內(nèi)墻壁全部粉刷一新，分門別類、圖文并茂的把學(xué)生需認(rèn)識的字呈現(xiàn)在上面。教室內(nèi)開設(shè)識字文化專欄，學(xué)生可以隨時把自己接觸到的字掛到上面。（2）設(shè)立學(xué)生識字檔。為鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，我校為每個學(xué)生設(shè)立了識字檔，學(xué)生可以不定時的把自己搜集到的帶有文字的報紙、圖片、廣告牌存入其中，隨時認(rèn)讀，避免遺忘。（3）開展“雛鷹識字爭星”活動。為檢查學(xué)生的識字量，學(xué)生每認(rèn)讀 100 個字，教師便獎勵一顆“紅星”，誰的“紅星”多誰就識字多，同時作為學(xué)期末評選“識字之星”的重要依據(jù)。

　　4、安排實施《親近美文，快樂習(xí)作》課題研究。小學(xué)語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的語文整體素質(zhì)好壞。為此，今學(xué)期學(xué)校根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中作文教學(xué)

　　的要求制定了《親近美文，快樂習(xí)作》課題實施方案，根據(jù)方案我們把小學(xué)生按年級制訂了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，每個年級都有具體的作文教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)標(biāo)學(xué)校以年級為單位安排了一系列作文評比活動，目前該活動正在開展。

　　5、作文批閱實施 “三＋一”多元互助批改法。“三”是指三次批閱，一篇作文完成后，老師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次批改，接著老師選擇有代表性的（學(xué)生的三分之一）進(jìn)行二次批改，二次批閱之后學(xué)生依據(jù)老師和同學(xué)的建議以小組為單位交流自己的收獲并記錄在自己的作文本上，最后師生推薦比較成功的習(xí)作，修改后編成年級組的優(yōu)秀作文集，供同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。

　　6、扎實開展“雙選制”校本課程。本著尊重教師意愿和學(xué)生愛好的原則，在校本課程開發(fā)方面，學(xué)校以人為本，教師自由選擇任教內(nèi)容，學(xué)生自由選擇教師和科目，打破年級界限，把每周四的下午第二節(jié)定為校本課程時間?！半p選制”校本課程的實施有效地調(diào)動起師生參與的積極性，能動性，為我校今后校本課程的建設(shè)提供了動力。本學(xué)期開發(fā)校本課程 21 門，學(xué)生成果豐富。

　　7、積極開展“會診式”教研活動。

　　為提高教師教學(xué)研究能力，改變當(dāng)前存在的“重聽課，輕評課”現(xiàn)象和評課過程中“吹捧多，建議少”的現(xiàn)象，我校推出教研新舉措------“會診式”教研活動。

　　“會診式”教研活動主要包括以下四步：

　　第一步，確定診療課例——尋找病狀

　　要求教師“自診”課堂教學(xué)，自我感覺需要“求醫(yī)問藥”的先自行設(shè)計課例，確定“問診”（執(zhí)教）日期。教研組成立 “專家會診小組”，手持“問診單”，分別“問診”教學(xué)目標(biāo)的制定與突破、學(xué)生互動學(xué)習(xí)、教師教學(xué)行為?！皢栐\”形式為現(xiàn)場聽課。

　　第二步，集體會診階段——分析病情 “問診”完畢，“會診小組”成員圍繞各自“診察目標(biāo)”，根據(jù)“問診單”，細(xì)數(shù)“健康狀況”，描述“病情表現(xiàn)”，組內(nèi)達(dá)成一致意見，進(jìn)行局部分析，提出初步診療建議。

　　第三步，歸因分析階段——尋找藥方 這一階段，執(zhí)教老師和會診小組圍坐一起，會診小組匯報各自“診察狀況”，提出局部“診療建議”。接下來，執(zhí)教老師和會診小組“化零為整”，大家一起集體會診交流，從整堂課的角度進(jìn)行“病因分析”，避免“漏診誤診”。而執(zhí)教老師在這里也是一個積極的參與者，他可以對會診成員提出的“病狀”和“診療建議”進(jìn)行解釋和反駁，經(jīng)過集體討論也許就消除了這場“誤診”。最后，會診小組和執(zhí)教老師達(dá)成一致意見，開出“藥方”，提出詳細(xì)完整的“診療方案”。

　　第四步，再次執(zhí)教階段——驗證藥方 第一次會診結(jié)束，執(zhí)教老師根據(jù)“診療方案”對執(zhí)教的課例進(jìn)行“反思、調(diào)理、修整”。在“治療過程”中，執(zhí)教老師還會不定時地和會診小組成員個別交流意見，商討教學(xué)策略，或是學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)典，觀看名師錄像對照自己上課錄像等方式尋求更好的“驗方”，以攻克

　　“頑癥”。經(jīng)過一段時間有意識有目的“治療”之后，執(zhí)教老師再次上課，以“治療后”的全新面貌出現(xiàn)。

　　“會診式”教研活動是反思性教學(xué)的一種形式，它更注重跟蹤指導(dǎo)和集體協(xié)作反思，在“會診”中發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，反思提高。

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