在平時的工作中，每個人都應(yīng)該努力成為更好的自己，通過寫總結(jié)可以解決大部分的問題，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的小學期初教學工作總結(jié)共6篇(期末教學工作總結(jié)小學數(shù)學)，供大家參考。

小學期初教學工作總結(jié)共1

　　初一語文教學工作總結(jié)

　　初一 趙秀菊

　　這學期我繼續(xù)擔任七（3）班和七（4）班的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學生?？偨Y(jié)本學期的工作，我有如下體會：

一、教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設(shè)想。我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。備課時，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。 上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學思結(jié)合，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結(jié)束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。我的做法是：①提前進班；②把任務(wù)寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論?？傊處?、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

　　關(guān)于語文作業(yè)，語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。

二、語文課要常備不懈

　　1 我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

　　本學期的教學也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。

二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

　　我想，在今后的語文教學工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強理論學習，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學水平

三、勤于反思，積累教學經(jīng)驗

四、進行教育教研，解決實際問題

　　2018年6月24日

小學期初教學工作總結(jié)共2

　　小升初方法總結(jié)

　　一． 派位

　　也就是劃片入學完全由電腦抽簽完成，從形式上看是一種最公平合理的升學方式。

　　二． 推優(yōu)

　　推優(yōu)也就是小派位。是指為符合一定條件的小學生能夠升入優(yōu)質(zhì)中學而采取的一種類似于選拔的升學制度，符合要求后河同側(cè)分數(shù)高低無關(guān)，所有填報志愿的學生均由計算機抽簽完成。

　　三． 特長

　　特長生之路不好走，變數(shù)頗多，而且孩子付出的艱辛可能會更多，家長選擇需要慎重。包括以下幾類：

　　1． 藝術(shù)特長

　　2． 體育特長生

　　3． 科技特長生

　　四． 共建

　　某些具有實力和背景的大單位和一些優(yōu)質(zhì)小學、中學簽有共建協(xié)議，學校每年都會給這些單位的直系子女一些升學指標。共建只是學校給一個考試的機會，是否能上還要看孩子自己的能力。

　　五． 子弟

　　一般是說教師的直系第二代或第三代在小升初的時候可以不經(jīng)過其他任何方式，由所屬小學上報升學名單到各區(qū)縣教委備案并獲得批準就可以直接完成小升初到對應(yīng)的中學升學。

　　六． 點招(包括坑班及杯賽）

1.點招是一些重點中學一種不公開、不透明卻很有效的小升初招生方式。一般集中在11月到第二年的3月，提前錄取一部分學習成績比較突出的優(yōu)質(zhì)生源。

　　簡單的說就是許多重點中學通過自己辦培訓班或與某個機構(gòu)聯(lián)合辦培訓班等形式選撥學生的一種方式。

　　點招中，數(shù)學是最重要的，其次是英語。考試的難度很大或相當大。

“點招”不僅需要家長、學生體力、時間的付出，更需要家庭金錢的付出，為了比避免淘汰當分母，在“點招”中就產(chǎn)生了“占坑”。

2.坑班

　　要想上某所重點中學，參加這所學校掛鉤的培訓班是一條必經(jīng)之路，這種課外班有點“占位”的性質(zhì)，俗稱占坑班。就是確定目標中學后，報名參加目標學的培訓或與目標學校有關(guān)的培訓，占上一個位置，等待參加最終的錄取考試。

　　坑班分為：金坑、銀坑、土坑、糞坑。

3.杯賽

　　奧數(shù)杯賽也是進入中學的很重要的一條路，如果能在杯賽中取得優(yōu)異成績，也是有機會直接被學校點招的。雖然這些杯賽之間有難易的差別，但是他們都比一般的奧數(shù)難的多，所以對學生的要求還是很高的。

　　杯賽的難度也是不同的，但是基本上單獨是迎春杯、華杯、學而思、走美、希望，它們的受重視程度也是相匹配的。

　　坑班

　　海淀區(qū)

1.人大附中：仁華學校。

一、二年級學生如何準備考入仁華學校？為了小升初，

三、四年級該如何準備了？ 北京市仁華學校是由中國科學院華羅庚實驗室、中國科學技術(shù)大學和中國人民大學附屬中學于1985年聯(lián)合創(chuàng)辦的，是人大附中的超常教育實驗基地。

　　小學部屬校外培訓性質(zhì)，初中部和高中部屬常規(guī)中等教育。

（1）什么時候開始招生？

一、二年級還不可以報名，華校是從小學三年級開始招生的，一般是七月份，人大附中主要通過從仁華學校培訓班選拔優(yōu)秀的學員進入人大附中！所以，想考人大附中的話，最好的選擇是進仁華學校，而且年級越低的時候越好！人大附中在按照自己標準在培養(yǎng)和選拔人才！

（2）仁華學校的報名方式有三種：

　　第一種是學校推薦名額。每年仁華學校都會往北京市一些好的小學分配一定量的名額，各學校名額不均，像中關(guān)村一二三小，人大附小，清華附小，石油附小等重點小學名額多一些，所以，如果您的孩子想要去仁華，提早與班主任取得聯(lián)系。需要注意，不是所有的小學都有分配名額，

　　第二種是購買人大附中網(wǎng)校學習卡。也有機會參加考試。

　　第三種是參加網(wǎng)校特訓班。

2.北大附中：為明學校（還有另外一個坑班呢？北大附網(wǎng)校，北大附中民辦校是？北達資源）

3.清華附中：清華附網(wǎng)校、清華龍校通過什么方式錄??？

　　龍校學員錄取考試包含數(shù)學、英語、語文，三者比例大概在2：1：1。在龍校上課有一定的升學意義，但是坑班不能當成主要的奧數(shù)或英語提升途徑。

　　清華附中目前是：3龍班+1美術(shù)班，全部由推優(yōu)+龍校選拔構(gòu)成。

　　清華附屬初級中學3虎班+5普通班

　　通過龍校選拔確定一部分虎班；通過龍校選拔確定一部分待定，這部分人至少是普通班；他們和未上龍校的清華二代子弟，在暑假的分班考試中確定剩下的虎班名額。

4.十一學校：實誠學校（糞坑)坑班名字是？地址？

學校： 101培訓部。按成績排班，前4個班進本部，其他推薦

　　進上地實驗，所以只有進前六個班占坑才有意義。通過

　　什么方式錄?。夸浫〈蟾攀牵恐饕磕强?？

6.首師附：師達培訓部。前80名有機會進本校，才有占坑意義。 西城區(qū)

1.實驗中學：老教協(xié)培訓班

2.四中：與四新、三達、云舟合作，無需占坑

3.三帆學校：師大二附培訓班

中：8中培訓班。前150名（前三個班）有占坑的必要。 東城區(qū)

中：無培訓班。可在市奧校超常班占坑，而且有繼續(xù)學習的

　　必要。

中：無培訓班。可在市奧校超常班占坑，而且有繼續(xù)學習的

　　必要。

　　邢老師：看了你上面的總結(jié)，覺得你還是挺用心的。小升初涉及的內(nèi)

　　容很多，你看到了冰山一角。以下有些問題留給你明天

　　去網(wǎng)上查找：

1、小學六年級的小升初最早從幾月份開始？拿幾個學校最早？

2、小升初哪些證書比較有用？

3、小升初每個區(qū)對戶籍和學籍有要求嗎

4、為什么北京會有小升初的現(xiàn)象？

5、為了升到好學校，學生一定要學奧數(shù)嗎

6、學生可以通過學而思推薦嗎？

小學期初教學工作總結(jié)共3

　　小學英語音標教學淺探

　　靖江市城北小學

　　陳玲秋

《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力?！毙W是英語學習的啟蒙階段，它關(guān)系著整個學習階段的學習質(zhì)量，而學好語音是英語學習入門的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生進行“聽說讀寫”四會能力的基礎(chǔ)。因此，如何教好音標已成為我們小學英語教師亟需探索的問題。下面是本人在這方面的做法。

一、提前音標教學，因事制宜

　　對于小學生來說，英語是一門陌生的學科，英語中的不少發(fā)音與漢語相差甚遠。在初學英語時，常有學生用漢語拼音或漢字給單詞“注音”，如單詞“pen”學生注上“碰”，“bus”學生注上“巴斯”等等，結(jié)果導致學生往往將及其簡單的音發(fā)錯，造成發(fā)音不準，如果說漢語拼音是學生認識漢字的拐杖，那么學好音標不就是通往英語學習成功之路的一座橋梁嗎？有鑒于此，在五年級學生剛學了二十六個英文字母后，我就對他們進行了為期一周的音標教學。首先是48個音素的標準發(fā)音，為了便于學生記憶和掌握，我摒棄了原始的枯燥乏味的“填鴨式”教學，教學生用“掐頭法”、“去尾法”、“對比法”、“兒歌記憶法”等，使學生避免了死記硬背，學起來輕松、有趣，只用很短的時間就把音標記住了，效果更佳。如“掐頭法”即將部分輔音字母的名稱音中的第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等。“去尾法”即將部分輔音字母名稱音中后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教輔音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]時可將其與漢語拼音g、h、j、w、r的發(fā)音進行對比，加以記憶。學完48個音素，我對五個元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重讀開、閉音節(jié)，非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律及一些字母組合的發(fā)音等，做了講解和歸納，學生通過這樣相對集中的學習，為以后學習單詞打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、指導正確拼讀，因勢利導

　　在音標學習初期，往往有學生對音標的拼讀不得法，尤其是含三個以上音素的音標。于是我引導學生像拼漢語拼音一樣試拼音標，并采用比較練習的方法反復訓練，如[?k]，[k?]，[a:m]，[ma:]。通過練習學生逐漸掌握了方法，會拼讀較復雜的音標了。對于三個以上音素的音標，我采用拼湊法拼讀，如[m?p]，先拼[m-?],然后在這個合成音后面在加上[p]，對于含有兩個音節(jié)以上的音標則采用組合法。如[‵h?pi]，先拼[h?]和[pi]，然后將兩個音節(jié)組合在一起，讀[h?pi],在提醒學生注意重音，多讀幾遍就可以了，這種方法對于學生打好語音基礎(chǔ)上大有裨益。在以后的單詞教學中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)一般的學生都能根據(jù)音標自己拼讀單詞，聰明的學生還能根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶單詞，大大節(jié)省了學生背單詞的時間。

三、游戲中學音標，寓教于樂

　　愛玩、活潑、好動是小學生的天性，玩中樂，樂中學，學中受益。因此，我們可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，讓學生走一走、動一動、讀一讀、拼一拼，激發(fā)學生進入樂學狀態(tài)。

1、搶讀音標

　　將全班學生分成若干小組。然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、聽音摘音標、

　　這是一個訓練學生聽認音標能力的游戲，首先教師把所學過的音標寫

　　2 在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應(yīng)立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘的對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分。在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應(yīng)上前等候，在第一名學生摘玩音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

3、聽單詞找音標

　　這個游戲的玩法與游戲2相似，不同的是，我們在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，我們說的不是音標而是單詞，學生應(yīng)摘下該單詞中所含的音標。

4、聽音標競賽

　　這是一個訓練學生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡片，并將全班分成兩組，沒人發(fā)一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

5、看音標搶讀單詞、

　　將全班同學分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片（如[k?p]），學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

6、聽單詞找元音音標

　　教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組出來五個人，每人發(fā)一張卡片（如五個元音字母的長音或短音）。游戲開始，教師說一個單詞，如play，拿卡片[ei]的學生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉的快而對的給2分，舉的慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組勝。做這個游戲，前期可按長元音、短元音或雙元音分開進行，后期可混合進行。

7、猜音標

　　3 全班分成若干組，教師教師給學生們出示若干個（如10個）音標卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生猜，猜對的組得10分，然后教師再出示理另一張繼續(xù)讓學生猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

8、摘蘋果

　　教師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹的掛圖，沒個蘋果都寫有一個單詞，如pen，red，ball，wall等，在出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，[e]、[?:]等，然后找?guī)酌麑W生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有pen，red的蘋果放在貼有音標[e]的籃子里，將寫有ball，wall的蘋果放入貼有音標[?:]的籃子里，最快最準確的獲勝。

9、找朋友

　　將學生分成兩組，教師發(fā)給學生每人一張單詞卡片（如pen），在另一組必定有一人持有一張相同元音音素的單詞卡片（如red）。游戲開始，教師說一個音素，如[e],手持含有此音素的單詞（即pen和red）的兩位學生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的得2分，后站起來的得1分，每站起來的得零分，得分多的組獲勝。

10、Bingo 每個學生準備一張紙，并在上面畫一個“井”字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學生的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學生填好后教師打亂次序念三個音標，哪個學生的三個音標在一條直線上就喊“Bingo”，然后將紙舉起請教師檢查，最先喊“Bingo”并寫得準確的學生獲勝。

11、運用Chant記音標

　　Chant以它優(yōu)美的節(jié)奏和活潑的律動（如配以拍手、點頭等動作）深受孩子們的喜愛。它將枯燥乏味的音標學習變成了一個有趣的活動，極大地調(diào)動了孩子的積極性，學習效果明顯增強，如教

　　4 [?][b][k][ei][f][e][??][i]時可編這樣一段Chant: A is apple [?] [?] [?] b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap [?] [?] [?] Show me your heads,nod nod nod [?] [?] [?] Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]

四、激發(fā)學習動機，導之以情

　　特級教師于綺有一句名言：“要把學生培養(yǎng)成人，須著力點燃學生心靈的火花；要點燃學生心靈的火花，教師自己必須是一個火把，必須心中充滿炙熱的陽光?！敝挥屑ぐl(fā)起學生的好奇心和求知欲，使他們在學習過程中產(chǎn)生進一步學習的愿望和要求，才能使他們更深入地學習。因此在音標教學中，我一方面指導學生正確的學習方法，另一方面采用豐富多彩、生動活潑的游戲活動吸引和感染學生，讓學生充分感受到英語學習的趣味性，從而更喜愛英語這門課程。心理學研究表明：讓學生動眼、動耳、動手、動腦、動心、動情，將有助于學生全面、主動地發(fā)展。其次，在每次的課堂教學中，在游戲活動中，對于讀的既快又準的學生，我或是給予贊許的微笑，或是慈愛地撫摸一下學生的小腦袋，或是真誠的贊揚：“Good!”“Great!”“Well done!”此時師生同樂，學生更是心情愉快，與老師的心貼得更近了，師生感情更融洽了。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學習的愿望。”學生有了這種成就感，學習英語的信心會更足，學習興趣更濃厚，進一步提高了學習效果，形成良性循環(huán)。然后是要注意學生的個別差異，

　　5 對于班上一些接受能力強、學得好的學生教師可得出更高的要求，如單詞拼讀時，要求他們從單個音素增補的口拼過程直接拼讀出每個音節(jié)的讀音，這樣使他們不斷努力，獲取更大的進步；對于部分學習時有思想包袱的學生我告訴他們其實音標拼讀很簡單，而且我們學的只是初級知識，鼓勵他們多拼、多讀；對于學習有困難的后進生，我給他們降低學習要求，分解難點，稍有成就和進步即予以表揚。

　　學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標的學習更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。如果以開始這個基礎(chǔ)打不好，以后發(fā)音就不正確，將來往往沒法開口，成為“啞巴英語”。所以在小學這個英語學習的啟蒙階段，教師應(yīng)該抓實音標教學，讓每一個學生都能講一口地道流利的英語。

小學期初教學工作總結(jié)共4

　　睿智教育小升初教學計劃

　　小升初考試致遠中學一般在每年6、7月份，而龍崗考試在每年的3月底、4月底，所以小升初要提前進入總復習階段，時間從1月底到6月初，前期個月是進行小學數(shù)學知識點專題總復習及配套練習，后期個月進行綜合性練習，提升學生對知識的綜合性掌握能力。

　　小升初數(shù)學主要考點為填空題（基礎(chǔ)知識；基本概念；解決問題的方法策略；閱讀理解能力；經(jīng)典奧數(shù)題-周期問題、豎式迷、定義新運算、雞兔同籠、破譯密碼、排列組合、加法原理、乘法原理等）；判斷題（基本概念、圖形變換、正反比例、百分數(shù)應(yīng)用、打折銷售等） 選擇題（因數(shù)、倍數(shù)、分數(shù)百分數(shù)的應(yīng)用、比的應(yīng)用、平面展開圖、可能性、三角形的判定、概率）；操作題（圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)、割補、對稱及中心對稱，圖形面積的轉(zhuǎn)換）；計算題（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的四則混合運算；巧算簡算；解方程；數(shù)列求和公式；組合圖形面積等）；解答題（經(jīng)常出現(xiàn)的考題類型有倍數(shù)問題、統(tǒng)計問題、工程問題、行程問題、盈虧問題、材料分析題、方案策略題等）。

　　針對這些知識考點，進行一下內(nèi)容復習： 專題一數(shù)的認識 1、整數(shù)的認識 2、小數(shù)的認識 3、分數(shù)與百分數(shù)的認識 4、因數(shù)與倍數(shù) 專題二數(shù)的運算

5、四則運算的意思和法則 6、四則運算的估算及計算法則 7、四則混合運算及簡便計算 專題三代數(shù)式 8、式與方程 9、比和比例 專題四常見的量

10、常見的量之間的單位換算 專題五空間與圖形

11、平面圖形的認識、測量（周長、面積） 12、立體圖形的認識、測量（體積） 13、圖形的變換與位置 專題六統(tǒng)計與可能性 14、統(tǒng)計

15、平均數(shù)與可能性 專題七應(yīng)用題

16、解決整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題 17、解決分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題 18、用比例知識解決問題 19、解決一般復合問題 20、列方程解決問題 21、解決典型問題(工程問題、行程問題、盈虧問題、牛吃草問題、雞兔同籠問題、濃度問題等）。

小學期初教學工作總結(jié)共5

　　小城子中心學校開學初教學工作總結(jié)

　　3月4——6日我到所包學校開展了學期初的教學檢查指導工作，在工作中聽取了校長和教導主任的工作匯報，從中了解了小學畢業(yè)年級工作安排和重點工作，參與了學校的教研活動，同時深入課堂進行聽課，課后進行點評。 現(xiàn)將檢查指導情況總結(jié)如下：

一、開學準備工作做得很好

　　學校領(lǐng)導班子在2月28日上班，教師3月1日全部上班，學生3月3日報到，4日正常上課。校園環(huán)境衛(wèi)生很好，老師們這幾天付出很多勞動把校園積雪清理干凈，辦公室和教室衛(wèi)生徹底打掃。在這當中該校3月2日召開了全校教師會議，傳達了旗教育局工作精神，調(diào)整了部分教師任教學科，對開學初教學工作進行安排。教師工作狀態(tài)良好，已從假期生活轉(zhuǎn)變過來，各位教師都能做到認真?zhèn)湔n，提前備課，認真上好第一課。

二、開學狀況

　　開學第一天，各學科都開始講授新課，學生出勤率較好，學校領(lǐng)導當天便深入課堂聽課，課下進行評課。教師按課表上課，認真擬定教學工作計劃和教學進度。

三、教研活動開展情況

　　該校利用學生放學后教師下班前這段時間集中集體備

　　課。我利用蹲點機會參加了這次六年級語文課例式研討活動，在研課中，互助交流、探討設(shè)計最佳教學方案，本人提出一些建議和意見，通過再次聽課學生接受知識上看，效果較理想。我向該校領(lǐng)導建議類似于這樣形式的活動不能間斷，要經(jīng)常開展，特別是要充分發(fā)揮教學能手示范作用，提高課堂教學水平。

　　總的來說，小城子中心學校教學工作很扎實，有成效，學校領(lǐng)導對教學極為重視，始終有極高的質(zhì)量意識。發(fā)現(xiàn)問題及早解決，在開學初教師會議上能把上一年度教學工作尤其督導評估中出現(xiàn)的問題擺出來，采取措施加以解決。注重學生養(yǎng)成教育，注重科研課研究，舍得經(jīng)費開支盡量多地派出教師外出培訓學習，增長知識，提高教育科研能力，搞好課堂教學。

　　白玉梅

　　2013年3月6日

小學期初教學工作總結(jié)共6

　　小升初數(shù)學教學計劃

　　第一章 豐富的圖形世界（2次課） 生活中的立體圖形

（一）

　　教學目標

1、知識：認識簡單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處

2、能力：通過比較，學會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進行簡單分類。

　　教學重點：認識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征 教學難點：描述幾何體的特征，對幾何體進行分類。

生活中的立體圖形

（二）

　　教學目標

1、知識：認識點、線、面的運動后會產(chǎn)生什么的幾何體

2、能力：通過點、線、面的運動的認識幾何體的產(chǎn)生什么 教學重點：幾何體是什么運動形成的 教學難點：對“面動成體”的理解

展開與折疊

　　教學目標：

　　1．通過折疊棱柱，發(fā)展學生空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗． 2．了解棱柱的相關(guān)概念，認識棱柱的某些特性． 教學重點：棱柱的特性．

　　教學難點：某些平面圖形是否可以折疊成棱柱的思索．

截一個幾何體

　　教學目標：

1、認知目標：通過用一個平面去截一個正方體的切截活動過程，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

2、能力目標：通過學生參與對實物有限次的切截活動和用操作探索型課件進行的無限次的切截活動的過程，使學生經(jīng)歷觀察、猜想、實際操作驗證、推理等數(shù)學活動過程，發(fā)展學生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。

　　教學的重點：引導學生用一個平面去截一個正方體的切截活動，體會截面和幾何體的關(guān)系，充分讓學生動手操作、自主探索、合作交流。

　　教學的難點：從切截活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言來表達。能應(yīng)用規(guī)律來解決問題。

從三個方向看物體的形狀

　　教學目標：

　　1．經(jīng)歷"從不同方向觀察物體"的活動過程，發(fā)展空間思維，能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程．

　　2．在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果．

　　3．能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖． 教學重點：識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖． 教學難點：畫立方體及其簡單組合體的三視圖．

　　總體復習第一章重點及難點（1次課）

　　第二章 有理數(shù)及其運算（8次課） 有理數(shù)

　　教學目標

　　1．使學生了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的；

　　2．使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)； 3．初步會用正負數(shù)表示具有相反意義的量；

　　4．在負數(shù)概念的形成過程中，培養(yǎng)學生的觀察、歸納與概括的能力． 教學重點：負數(shù)的意義及有理數(shù)的分類

數(shù)軸

　　教學目標

　　1．使學生進一步掌握數(shù)軸概念及畫法； 2．使學生會利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小； 3．使學生進一步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法． 教學重點：會比較有理數(shù)的大?。?/p>

　　教學難點：如何比較兩個負數(shù)(尤其是兩個負分數(shù))的大?。?

絕對值

　　教學目標

1、使學生掌握有理數(shù)的絕對值概念及表示方法；

2、使學生熟練掌握有理數(shù)絕對值的求法和有關(guān)的簡單計算；

3、在絕對值概念形成過程中，滲透數(shù)形結(jié)合等思想方法，并注意培養(yǎng)學生的概括能力

　　教學重點和難點 正確理解絕對值的概念

有理數(shù)的加減法

　　教學目標

　　1．使學生掌握有理數(shù)加法、減法法則，并能運用法則進行計算；

　　2．在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力． 教學重點和難點

　　重點：有理數(shù)加法、減法法則． 難點：異號兩數(shù)相加及相減的法則．

有理數(shù)的加減混合運算

　　教學目標

　　1．使學生理解有理數(shù)的加減法可以互相轉(zhuǎn)化，并了解代數(shù)和概念； 2．使學生熟練地進行有理數(shù)的加減混合運算； 3．培養(yǎng)學生的運算能力． 教學重點和難點

　　重點：準確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算． 難點：減法直接轉(zhuǎn)化為加法及混合運算的準確性

有理數(shù)的乘法

　　教學目標

　　1．使學生在了解有理數(shù)乘法的意義的基礎(chǔ)上，掌握有理數(shù)乘法法則，并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性；

　　2．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括及運算能力． 教學重點和難點

　　重點：有理數(shù)乘法的運算． 難點：有理數(shù)乘法中的符號法則．

有理數(shù)的除法

　　教學目標

　　1．使學生理解有理數(shù)倒數(shù)的意義；

　　2．使學生掌握有理數(shù)的除法法則，能夠熟練地進行除法運算； 3．培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括及運算能力． 教學重點和難點

　　重點：有理數(shù)除法法則． 難點：(1)商的符號的確定．

(2)0不能作除數(shù)的理解．

有理數(shù)的乘方

　　教學目標

　　1．理解有理數(shù)乘方的概念，掌握有理數(shù)乘方的運算； 2．培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納、概括能力，以及學生的探索精神； 3．滲透分類討論思想． 教學重點和難點

　　重點：有理數(shù)乘方的運算． 難點：有理數(shù)乘方運算的符號法則．

科學計數(shù)法

　　教學目標

　　1．掌握科學計數(shù)法的寫法；

　　2．使學生能夠熟練地按找要求寫出給定數(shù)的科學計數(shù)法； 教學重點和難點 重點：科學計數(shù)法

有理數(shù)混合運算

　　教學目標

　　1．進一步掌握有理數(shù)的運算法則和運算律；

　　2．使學生能夠熟練地按有理數(shù)運算順序進行混合運算； 3．注意培養(yǎng)學生的運算能力． 教學重點和難點

　　重點：有理數(shù)的混合運算．

　　難點：準確地掌握有理數(shù)的運算順序和運算中的符號問題．

　　整體復習第二章重點及難點并進行測試（2次課）

　　開學前2次課主要內(nèi)容：針對學過的兩章內(nèi)容查漏補缺，對于學生薄弱知識點再次加強

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