【導(dǎo)語】本文是熱心會員“oujing”收集的幼兒骨干教師工作總結(jié)，供大家參考。
懷著一顆赤誠之心而成，卻不帶走一絲欲念。這不僅是陶行知先生全心投入教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是我對教育工作的承諾與執(zhí)著追求。作為一名優(yōu)秀教師，我堅(jiān)持以優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定塑造教書育人的信念，將明顯的事業(yè)心和責(zé)任感擺在首位。對學(xué)生的濃厚喜愛使我在三尺講臺上全心奉獻(xiàn)自己的青春。我熱愛自己的職業(yè)，敢于承擔(dān)重任，以滿腔熱忱投入工作，同時(shí)也鼓勵(lì)年輕教師奮發(fā)向上，以自己的實(shí)際行動影響和激勵(lì)周圍的同事。我堅(jiān)持把每位教師看作朋友，一同學(xué)習(xí)與成長。憑借對教學(xué)的熱情，我不斷實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步和創(chuàng)新。對我個(gè)人而言，20xx年算得上是緊張而充實(shí)的一年，充滿序列與拼搏，雖然艱苦卻也愉悅。作為一名優(yōu)秀教師，我積極履行自己的職責(zé)，回望過去一年的工作，既有高興也有愧疚。以下是我這一年來工作的總結(jié)。
一、建立正確的人生價(jià)值觀。
老師是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最后踐行者。在新的歷史時(shí)期，大家必須面對新的教育模式和體系，塑造正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，關(guān)心教學(xué)理論，升級教學(xué)理念，同時(shí)也要重視自身的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)持續(xù)向著綜合能力探究性、多維體驗(yàn)性和溝通交流性方面發(fā)展。把教學(xué)視為一種工作追求，將每一堂課視作發(fā)揮創(chuàng)意、展現(xiàn)才能的機(jī)遇，把上好一堂課看作是生命價(jià)值的體現(xiàn)。我們要牢記：“教學(xué)是工作，工作需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)必須探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)必須創(chuàng)新?！?/p>
二、深入分析教材，改善教學(xué)方式，追求創(chuàng)新。
教材是老師教學(xué)的前提，是教學(xué)的規(guī)范化根據(jù)。因此，教師應(yīng)變成教材的主人，熟練掌握教材，深刻理解編寫者的用意，牢牢把握每一個(gè)知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系。教學(xué)方式必須不斷完善，要注重教學(xué)內(nèi)容的整合與融合，做到“以學(xué)論教”，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們在課堂上敢于表述與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造性應(yīng)用教材，遵照“用教材教，而非單純講授教材”的原則，使教學(xué)內(nèi)容與形式盡量接近學(xué)生生活與興趣，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在他們的身旁。培養(yǎng)開放意識、訓(xùn)練觀念和感受觀念，重視知識獲取的過程與結(jié)果，銘記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！蔽也环胚^任何一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的機(jī)會。因此，從備課到上課，我的夢想始終是“追求完美，力求更好。”
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)于律己，以學(xué)生的發(fā)展為核心，面向全體，尊重差異，促進(jìn)學(xué)生積極參與并體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口與動腦的能力，使他們獨(dú)立探索、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)中，我逐步推進(jìn)研究，調(diào)節(jié)教學(xué)對策，努力創(chuàng)造有益于學(xué)生參加的教學(xué)情景，認(rèn)真?zhèn)湔n與講課，始終遵循“自主思考”的教學(xué)原則，將“學(xué)”與“教”緊密聯(lián)系，重視總體與內(nèi)涵。關(guān)心學(xué)生生活與直接經(jīng)驗(yàn)，有意識地將基礎(chǔ)性、發(fā)展和創(chuàng)造性結(jié)合在一起。提升教學(xué)構(gòu)造，科學(xué)改革課堂教學(xué)。在課堂上，全部學(xué)生能夠自主探索的內(nèi)容我絕不取代；但凡學(xué)生能獨(dú)立找到的，我絕不暗示，盡量給學(xué)生帶來更多思考的時(shí)間和活動空間。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)他們敢于想像，另辟蹊徑。
為了更好地開展教科研工作，加速課堂教學(xué)改革的腳步，全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育為引領(lǐng)，融合年級和學(xué)生特性，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，敢于開展課堂教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方式，應(yīng)用新的教學(xué)對策；調(diào)節(jié)傳統(tǒng)的例題展現(xiàn)形式，重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)；打破教材原先的知識框架，再次編排教材內(nèi)容。以透水性、系統(tǒng)化、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范化為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)行全面的課程創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性能力有機(jī)結(jié)合，推動學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。根據(jù)實(shí)踐研究，逐漸形成了“熱情設(shè)疑——探究發(fā)覺——拓展延伸”的教學(xué)方式。
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