【簡介】以下是熱心網(wǎng)友“iyy53229”整理的高三歷史教學(xué)的工作總結(jié)，供大家參閱。
我們知道，知識的理解離不了學(xué)生自身的思維活動，只有在教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識規(guī)律時，才能實(shí)現(xiàn)很好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展是一個過程，從相對淺顯的動作思維逐漸演變?yōu)樾蜗笏季S，再從而由具體的形象思維發(fā)展成抽象的邏輯思維與辨證思維。在小學(xué)階段，學(xué)生主要依賴于具體的形象思維，而進(jìn)入初中后，邏輯思維慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位，思維活動也慢慢向以邏輯思維為主轉(zhuǎn)變。初一的學(xué)生可以學(xué)一些較全面的科技知識，但他們的思維通常局限在事情表面。他們喜歡聽歷史典故，心里懷有英雄主義的理想和強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)常對一些有趣和滑稽的事情進(jìn)行思考。只有深入了解初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維水準(zhǔn)，才能科學(xué)地確定教學(xué)的開端，以實(shí)現(xiàn)預(yù)估的教學(xué)目標(biāo)。
一、 牢牢把握教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)定
中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)了解關(guān)鍵的歷史事件、歷史名人及歷史現(xiàn)象，并理解重要的歷史概念。要教學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較和歸納等方式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)歷史的能力；引導(dǎo)學(xué)生基本應(yīng)用唯物史觀的基本見解進(jìn)行觀察與分析。同時，還要進(jìn)行思想品德教育。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初一歷史教學(xué)是“萬里長征”的第一步，老師必須根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重視小學(xué)教材與中學(xué)教材之間的銜接。比如，有關(guān)孔子的學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)了解了“大教育家孔子”，而初一的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這名偉大的思想家及其儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。在教學(xué)時，基于學(xué)生已把握的“孔子如何教育學(xué)生？”的知識，首先要求他們了解“孔子的教學(xué)思想有哪些值得我們傳承？”其次，了解孔子的主要思想：“仁”的理論，最終掌握孔子的理論是如何被封建執(zhí)政者運(yùn)用和改造，并成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世造成重大影響。那樣的教學(xué)模式由淺入深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)。
二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引進(jìn)的第一步
“興趣是最好的老師”?？鬃釉f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣具有巨大的心理推動力，可以讓人腦處在興奮狀態(tài)，從而推動學(xué)習(xí)興趣的形成與加強(qiáng)，轉(zhuǎn)換非智力因素為智力因素，為學(xué)生學(xué)好歷史提供源源不斷的動力。為了激起并維持學(xué)生的熱情，最好的方法是讓他們持續(xù)獲得“成功的喜悅”，但這種成功應(yīng)是需要努力才可以實(shí)現(xiàn)的“桃子”。比如，根據(jù)講故事的方式進(jìn)行教學(xué)：小學(xué)歷史學(xué)習(xí)通常是以故事為依托，初一學(xué)生已經(jīng)了解與初中課文相關(guān)的一些故事。讓學(xué)生融合小學(xué)所學(xué)的故事和相關(guān)課文，在課堂上敘述。每位學(xué)生都能通過努力做到這一點(diǎn)，這一過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀水平、綜合能力和表達(dá)能力，又鍛煉了他們的膽量，同時也讓他們體會到做小教師的樂趣，內(nèi)心充滿成功的喜悅。此外，根據(jù)巧妙設(shè)疑也是一種有效的方式?！八季S源于驚訝”。驚訝與疑惑是興趣的源頭，只有在學(xué)生對某一狀況覺得驚訝和困惑時，他們才會愿意去探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古人類”這一學(xué)時，能夠設(shè)計(jì)一個問題鏈：人是從猴子演變而來的嗎？人和猿有什么不同？人是否為動物？人與動物的壓根區(qū)別是什么？我國最早的住戶是誰？他們是什么樣的？吃啥？住在哪里？將每個難題視為一個“寶藏”，處理每個問題如同發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”?？梢詫W(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)人”和“探索者”的角色，讓他們在歷史的隧道中進(jìn)行探索。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的過程中，學(xué)生將不斷發(fā)現(xiàn)新知識，在成功的喜悅中繼續(xù)前進(jìn)。
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