【導(dǎo)語(yǔ)】本文是熱心網(wǎng)友“duanjiebinhuan”整理的教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，以供參考。
經(jīng)過一段時(shí)間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并觀看了一些專家和老師的視頻講座后，融合他們生動(dòng)的教學(xué)案例與獨(dú)特的分析，作為一名從業(yè)語(yǔ)文教學(xué)十年的老師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的思索。在此，我想分享一下我對(duì)語(yǔ)文新課改的一些學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如老話所說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門含有觀念、人文情懷和智慧的課程。在新課改的背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為老師關(guān)注的重點(diǎn)，探討、溝通與探究等學(xué)習(xí)方式已然成為課堂的主流。我努力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的活力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿樂趣，并以此提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我力求讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。依據(jù)不同種類的課程，我制定了多種導(dǎo)入方法，例如通過多媒體演示課文情景，讓學(xué)生沉浸于情境下；或用講故事的方式，亦或是根據(jù)猜謎等形式引進(jìn)，設(shè)計(jì)伏筆以激發(fā)學(xué)生的好奇心。這個(gè)方法相比單純的講述更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
在新課程的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。根據(jù)方式引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)他們對(duì)新事物的熱情。在課堂中，我們倡導(dǎo)“智者見智，仁者見仁”，激勵(lì)學(xué)生多樣化表達(dá)觀點(diǎn)。這一過程中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)接納性學(xué)習(xí)和死記硬背的過度強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立、合作與探究的學(xué)習(xí)形式。然而，這一過程在實(shí)際工作中經(jīng)常面臨挑戰(zhàn)，可能形式化，欠缺在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，造成只有少數(shù)學(xué)生參加，別的同學(xué)則處于被動(dòng)狀態(tài)。在爭(zhēng)辯與思想碰撞中，教師應(yīng)巧妙引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生深度思考難題，然后讓他們依據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)發(fā)布不同看法，并進(jìn)行爭(zhēng)辯。老師要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，深入?yún)⒓?，掌握學(xué)生合作的效果、討論的重點(diǎn)和思考的難題。根據(jù)爭(zhēng)辯，學(xué)生對(duì)自然有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到知識(shí)浩瀚與學(xué)習(xí)的無(wú)盡，這類朝氣蓬勃的課堂氣氛讓學(xué)生不但參與進(jìn)來，還體會(huì)到了自我價(jià)值的成功感。
三、重視課內(nèi)外的融合。
海外一位教育家曾指出：“課堂的外延與課外的外延是相等的。”以課堂學(xué)習(xí)為核心，可以自然地將學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等諸多領(lǐng)域結(jié)合延伸，使課堂訓(xùn)練與課外實(shí)踐形成有效的融合，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。在課程改革的實(shí)踐中，我們已經(jīng)把語(yǔ)文教學(xué)的觸須延伸至更大范圍行業(yè)，讓學(xué)生閱讀大量課外書籍，這為其深刻理解教材內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
新課程所蘊(yùn)含的理念與觀念，給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些疑惑驅(qū)使大家去實(shí)踐、探索和創(chuàng)造，開辟一個(gè)理想的教育將來。
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