一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了,這段時間里,相信大家面臨著許多挑戰(zhàn),也收獲了許多成長,好好地做個梳理并寫一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編整理的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)華師版共3篇(人教版九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)),供大家賞析。
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)華師版共1
九年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科。它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科以及參加社會生活,生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極的作用。
教師要努力為學(xué)生營造一個生動具體的學(xué)習(xí)情境;教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流;讓學(xué)生去說去做,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和初步的應(yīng)用意識。
二、教學(xué)理念
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動中,教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者;要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐;要創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材;要關(guān)注學(xué)生的個體差異,有效地實施有差異的教學(xué),使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展;要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,有條件的地區(qū),要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件,提高教學(xué)效益
對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價;恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握;重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價;評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn);更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。
三、學(xué)生情況分析。
本期任教九年級 一 班,有學(xué)生 36人。學(xué)生到九年級兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大,進(jìn)取心強,學(xué)習(xí)自覺主動;而基礎(chǔ)較差的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃,上課愛走神,參與意識弱,不愿動腦筋,對自己缺乏信心;處于中等成績的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動,需要不時鞭策、激勵。九年級的學(xué)生處于一個認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,有叛逆心理,自尊心強,初步展露自己個性的時期。
四、教材分析
第5冊中,“二次根式”與“一元二次方程”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。“二次根式” 原是第4冊章數(shù)的開方的一節(jié),現(xiàn)單獨成為一章,其內(nèi)容更為完整合適。
“一元二次方程”是原有內(nèi)容,基本保留,略作修改,更為完善。 屬于空間與圖形領(lǐng)域的有“圖形的相似”與“解直角三角形”兩章。
“圖形的相似” 原為第4冊,現(xiàn)后移,作為全等三角形的拓展,增加中位線一節(jié),適當(dāng)加強理性的數(shù)學(xué)邏輯推理成分,更好地實現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機結(jié)合。
“解直角三角形”為原第4冊解直角三角形一章的后兩節(jié),探索邊角關(guān)系,解決一些較為簡單的實際應(yīng)用問題。
“隨機事件的概率”一章,屬于概率范疇。將原第5冊的概率的含義與預(yù)測和第3冊模擬實驗的內(nèi)容合為一章,基于概率的頻率意義,引入隨機事件的概率的分析意義和簡單的預(yù)測公式。主題突出,線條鮮明,那樣對于隨機事件的概率的學(xué)習(xí)就更為集中。
第5冊 各章課時安排
全書內(nèi)容(含各章復(fù)習(xí))與課時安排
第22章 “二次根式” 8課時 第23章 “一元二次方程” 14課時 第24章 “圖形的相似” 14課時 第25章 “解直角三角形” 12課時 第26章 “隨機事件的概率” 14課時 課題學(xué)習(xí) 4課時
2016 9 1 2
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九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
九年級時間非常緊張,既要完成新課的教學(xué)任務(wù),又要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定九年級的教學(xué)計劃時,一定要注意時間的安排,同時把握好教學(xué)進(jìn)度。
一、學(xué)情分析
上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績總體來看比較好,但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,良莠不齊,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對差一點的學(xué)生來說,有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差,學(xué)生自主拓展知識面,向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學(xué)生的整體成績,應(yīng)在合適的時候補充課外知識,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,一部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣,有些學(xué)生不具有或不夠重視,需要教師的督促才能做,陶行知說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。 同時通過本學(xué)期的課堂教學(xué),完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實際情況,適當(dāng)完成九年級下冊新授教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運算, 逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué) 生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
知識技能目標(biāo):掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;會解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。
態(tài)度情感目標(biāo):進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
三、教學(xué)重點、難點
重點:
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;
2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。
難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
四、教學(xué)措施
1、精心備課,設(shè)置好每個教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出,幫助學(xué)生理解各個知識點,突出重點,講透難點。
2、加強對學(xué)生課后的輔導(dǎo),尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),提高他們的解題作答能力和正確率。
3、精心組織單元測試,認(rèn)真分析試卷中暴露出來的問題,并對其中大多數(shù)學(xué)生存在的問題集中進(jìn)行分析與講解,力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo),突破難點。
4、做好學(xué)生的思想教育工作,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
除了以上計劃外,我還將預(yù)計開展培優(yōu)和治跛工作,教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力。
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)華師版共3
正弦和余弦是常規(guī)的三角函數(shù)概念,下面就是小編為您收集整理的華師版九年級數(shù)學(xué)下冊課件的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦!
華師版九年級數(shù)學(xué)下冊課件:正弦和余弦
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道當(dāng)直角三角形的銳角固定時,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也都固定這一事實。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等邏輯思維能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教學(xué)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和探索研究相結(jié)合,嘗試成功教法。
2.學(xué)生學(xué)法:在教師的指導(dǎo)下,積極思維,相互討論,動手感知,探索新知。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點:使學(xué)生知道當(dāng)銳角固定時,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的這一事實。
2.難點:學(xué)生很難想到對任意銳角,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的事實,關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,得出結(jié)論。
3.疑點:無論直角三角形的銳角為何值,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的。
4.解決辦法:教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、討論,解決重難點和疑點。
四、教具準(zhǔn)備
自制投影片,一副三角板
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.如圖,長5米的梯子架在高為3米的墻上,則、間距離為多少米?
2.長5米的梯子以傾斜角為30°靠在墻上,則、間的距離為多少?
3.若長5米的梯子以傾斜角40°架在墻上,則、間距離為多少?
4.若長5米的梯子靠在墻上,使、間距離為2米,則傾斜角為多少度?
前兩個問題學(xué)生很容易回答,這兩個問題的設(shè)計主要是引起學(xué)生的回憶,并使學(xué)生意識到,本章要用到這些知識,但后兩個問題的設(shè)計卻使學(xué)生感到疑惑,這對初三年級這些好奇、好勝的學(xué)生來說,起到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,同時使學(xué)生對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點有一個初步的了解,有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的知識是不能解決的,解決這類問題,關(guān)鍵在于找到一種新方法,求出一條邊或一個未知銳角,只要做到這一點,有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的知識全部求出來。
通過四個例子引出課題。
(二)整體感知
1.請每一位同學(xué)拿出自己的三角板,分別測量并計算30°、45°、60°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值。
學(xué)生很快便會回答結(jié)果:無論三角尺大小如何,其比值是一個固定的值,程度較好的學(xué)生還會想到,以后在這些特殊直角三角形中,只要知道其中一邊長,就可求出其他未知邊的長。
2.請同學(xué)畫一個含40°角的直角三角形,并測量、計算40°角的對邊、鄰邊與斜邊的比值,學(xué)生又高興地發(fā)現(xiàn),不論三角形大小如何,所求的比值是固定的,大部分學(xué)生可能會想到,當(dāng)銳角取其他固定值時,其對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?
這樣做,在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時,也使學(xué)生對本節(jié)課要研究的知識有了整體感知,喚起學(xué)生的求知欲,大膽地探索新知。
(三)教學(xué)過程
1.通過動手實驗,學(xué)生會猜想到“無論直角三角形的銳角為何值,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值總是固定不變的”,但是怎樣證明這個命題呢?學(xué)生這時的思維很活躍,對于這個問題,部分學(xué)生可能能解決它,因此教師此時應(yīng)讓學(xué)生展開討論,獨立完成。
2.學(xué)生經(jīng)過研究,也許能解決這個問題.若不能解決,教師可適當(dāng)引導(dǎo):
通過引導(dǎo),使學(xué)生自己獨立掌握了重點,達(dá)到知識教學(xué)目標(biāo),同時培養(yǎng)學(xué)生能力,進(jìn)行了德育滲透。
而前面導(dǎo)課中動手實驗的設(shè)計,實際上為突破難點而設(shè)計。這一設(shè)計同時起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。
3.練習(xí):教科書P3練習(xí)。此題為作了孕伏,同時使學(xué)生知道任意銳角的對邊與斜邊的比值都能求出來。
(四)總結(jié)、擴展
1.引導(dǎo)學(xué)生作知識總結(jié):本節(jié)課在復(fù)習(xí)勾股定理及含30°角直角三角形的性質(zhì)基礎(chǔ)上,通過動手實驗、證明,我們發(fā)現(xiàn),只要直角三角形的銳角固定,它的對邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的。
教師可適當(dāng)補充:本節(jié)課經(jīng)過同學(xué)們自己動手實驗,大膽猜測和積極思考,我們發(fā)現(xiàn)了一個新的結(jié)論,相信大家的邏輯思維能力又有所提高,希望大家發(fā)揚這種創(chuàng)新精神,變被動學(xué)知識為主動發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
2.?dāng)U展:當(dāng)銳角為30°時,它的對邊與斜邊比值我們知道,今天我們又發(fā)現(xiàn),銳角任意時,它的對邊與斜邊的比值也是固定的,如果知道這個比值,已知一邊求其他未知邊的問題就迎刃而解了,看來這個比值很重要,下節(jié)課我們就著重研究這個“比值”,有興趣的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下,通過這種擴展,不僅對下、余弦概念有了初步印象,同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
六、布置作業(yè)
本節(jié)課內(nèi)容較少,而且是為正、余弦概念打基礎(chǔ)的,因此課后應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)正余弦概念。
九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)華師版共3篇(人教版九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié))相關(guān)文章:
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