下面是范文網小編收集的實用的說課稿范文5篇(說課文稿范例)，以供借鑒。
實用的說課稿范文1
今天我說課的課題是：《生命和健康的權利》，我準備從九個方面對本課題進行分析說明：一、說教材；二、說教學目標；三、說教學的重、難點；四、說學情；五、說教法；六、說學法；七、說教學手段；八、說教學程序。
一、說教材
《生命和健康的權利》是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。主要講了三個問題——首先，介紹了什么是人格權，讓學生了解了人格權的內涵及意義；為學習這一單元提供一個框架。其次，闡述了“生命健康權是公民最根本的人身權利”，讓學生明確了生命健康權的地位；最后，介紹了相關的法律知識。依據課程標準“我與他人的關系”中“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利?！边@框在第三課中承接前一課“權利與義務”的內容，為下一框《同樣的權利同樣的愛護》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權利》的起始課，可見其作用和地位不可替代。
二、說教學目標
1.初步了解人身自由權的內涵，特征及重要性。2.知道生命健康權是首要的人身權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對未成年人生命和健康權給予的特殊保護。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為，逐步形成正確行使生命健康權的能力
三、說教學的重、難點
依據思想品德課程標準，在認真研讀教材、分析學情的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。。
教學難點：人身自由權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康權的特殊保護。
難點確定的依據是：由于初二學生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構起復雜的法律知識框架存在一定難度；又因為把具體的法律遷移到身邊的現實生活案例中去分析、解決問題，有待于學生法律意識的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強的內容確定為教學的難點。
四、說學情
1、學生面臨的問題：
現實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。
2、學生的需要：
從現實角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對自己的生命健康權進行了解，從而對某些行為作出是非辨別，運用法律加以維護。從法律角度看，生命健康權是公民享受并行使其他公民權利的前提和基礎，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項權利，才能保證其他權利的實現。從未成年人成長的角度看，正確理解并積極行使生命健康權，有利于生命意識、健康意識、責任意識的培養(yǎng)，利于學生自身的健康成長等。
新課程的核心理念在于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，因此為了能夠突出重點、突破難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我優(yōu)選了以下的教法和學法：
五、說教法
1、情景式教學法：旨在通過情景激發(fā)導入新課，創(chuàng)設先聲奪人、引人入勝的學習情境。
3、讀書指導法：在教師的組織指導下，學生通覽并研讀教材，發(fā)現并提出問題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內容主線；
5、小組討論法：討論要在關鍵處、疑難處，在明確任務的基礎上，進行小組分工合作、共同探究，從而通過優(yōu)勢互補、互幫互學達成共識、完成任務。
7、案例教學法：教師精選案例，巧設問題，進行以案說法、法理結合，使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化、教育生活化”。
六、說學法
1、自主學習：主要體現在學生自主閱讀環(huán)節(jié)。
2、合作學習：主要體現在參與小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)。
3、探究學習：主要體現在學生發(fā)現、提出、分析、解決問題的思維過程。
七、說教學手段
本課充分利用現代化多媒體手段的強大功能，帶給學生生動形象的直觀感受和真實豐富的情感體驗，促進學生清晰全面的知識理解和分析解決問題能力的提高。
八、說教學程序
一、導入新課。我通過漫畫《救命》讓學生討論，激發(fā)學生了解生命健康權的重要性，從而引出課題。
二、揭示教學目標。通過大屏幕出示教學目標，讓學生清楚本節(jié)課學習要達到的目標。
三、下發(fā)導學提綱。讓學生小組合作完成提綱的內容，主要明確生命健康權和人身自由權的含義、重要性、法律依據、侵權表現、維權途徑等。學生小組自學過程中教師參與交流。
四、學習小組展示。教師給每個小組分配展示任務，小組長進行分工展示，其它小組給予補充，教師在學生展示交流的過程中精講需要補充或是不易理解的內容。如：人身權利包含的內容、非法侵入和合法進入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。
五、一課一測。學生在測試時教師監(jiān)督學生獨立完成，然后由同桌互評，小組評價，教師點評。
六、學生總結本節(jié)課學習收獲。教師出示電子板書，學生識記知識點。
實用的說課稿范文2
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，學生很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
9 ai ei ui
第一課時
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫 教學難點 讀準復韻母的音
教學過程
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
?。ǚ乓魳?，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也
變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
?。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。
?。ǘ┳x準ai
誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
?。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚） 象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。
?。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。 指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）
?。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛?，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！
你注意到了嗎？
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
?。ㄒ唬┳x準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，
實用的說課稿范文3
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說課的題目是《春天的盛會》.
一、 說教材
《春天的盛會》屬于北師大版《品德與生活》一年級下冊第二單元“春天來了”主題中的一個話題。本單元內容是為學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受大自然的美而設計編寫的。本單元總體目標是：通過一系列親近自然的活動，感受自然的美，培養(yǎng)喜歡在大自然中活動的情感；通過觀察、討論、交流、展示活動，了解生活中常見的自然現象，培養(yǎng)探究自然的興趣，增強好奇心，養(yǎng)成愛問“為什么”的習慣。本單元共包含四個小話題：1、春天在哪里；2、我們播種春天；3、和春風一起玩；4、春天的盛會?！洞禾斓氖愤@節(jié)課的主題思想是：通過討論、展示自己觀察看到的以及欣賞課件中春天的美麗，豐富情感體驗，更加熱愛大自然、熱愛生活、增強愛護大自然、保護環(huán)境的意識。
教材圖文并茂，精選了很多精美的圖片，圖中小朋友的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的學生的生活，學生非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以卡通小動物或小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間。
二、 說學習目標
基于教材的編排特點和我校學生的實際，我是這樣確定本節(jié)課的學習目標的。
1、 通過展示、討論、交流、動手操作活動，梳理春天的變化，抓住春天的特點。
2、 通過春天小劇場的演唱，充分感受春天的美好，體驗春天帶來的歡樂，從而更加熱愛大自然。
3、通過春天作品展和游戲坊活動， 增強愛護植物、保護環(huán)境的意識。
這一課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，難點是體驗春天帶來的歡樂。
我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成學習目標，必須要做好充分的教學準備工作：
1．課前讓小朋友們搜集一些有關反映春天的資料。
2．教師準備反映春天美麗景色的資料。
3．了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）
三、 說教學方法
制訂了主體學習目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成學習目標。
品德與生活是一門以兒童生活為基礎，促進兒童良好品德的形成和發(fā)展的綜合課程。該課程強調回歸生活，突出課程的體驗性。所以，在組織本課教學時，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對春天進行觀察，充分感受春天的美，體驗春天帶來的歡樂，同時體驗不愛護環(huán)境對生活、對環(huán)境造成的危害，從而，讓學生懂得愛護大自然、保護環(huán)境是每個人都應做到的。教學的主要形式為：創(chuàng)設情境，組織活動，師生互動，生生互動，在活動中體驗和學習，從而實現學習目標。
關于學法，本節(jié)課，我主要從三個方面體現學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。
四、 說教學過程
?。ㄒ唬⒃O置問題情景導入，激發(fā)興趣。
1、 去年冬天，雪地里來了許多小動物。小朋友們想一想，都誰來了？（回憶人教版 一年級上冊語文《下雪了》一課內容）
（隨著學生的回答，課件依次出示：小雞、小鴨、小狗。）
2、誰沒有來呢？（青蛙）
3、青蛙為什么沒有來？ （它在山洞里冬眠呢?。?/p>
4、小朋友們看，今天誰來了。
（ 課件出示：青蛙）
?。ǘ?chuàng)設情境，組織活動。
活動一：春天作品展
1、 課件出示青蛙：呱呱，嗨！小朋友們，你們好，我睡了整整一個冬天。春天來了，春姑娘把我叫醒了，讓我來看看美麗的春天。你們能告訴我，美麗的春天都在哪嗎？
2、啟發(fā)兒童將收集、整理好的有關春天的圖片及動植物的觀察記錄，制作的春天的花、樹和蝴蝶等展示在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。
3、 引導學生互相交流和欣賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗成功的樂趣。
活動二：春天小劇場
引導兒童分組在教師里布置各種游戲角，開展各種與春天有關的游戲。通過唱歌、跳舞、表演等節(jié)目表演，體驗春天的愉悅。
1、 課件出示青蛙：這么美麗的春天，讓我們一塊兒來唱春天的歌、跳春天的舞吧！
2、 師：小朋友們想一想，我們學過哪些春天的歌曲和兒歌？
3、 生生互動：小組的幾個同學想一想、唱一唱、跳一跳。
4、 師生互動：老師帶領全班小朋友邊唱邊跳。
5、 試著用肢體語言表現植物的生長過程，模擬春天動植物的變化。
活動三：通過沙塵暴的到來，讓學生增強愛護大自然、保護環(huán)境的意識。
1、 課件出示：大風的聲音、荒涼的景物。（師在學生在愉快的氣氛中，偷偷點擊鼠標）
2、 師：美麗的春天去哪啦！是誰把美麗的春天帶走了？（使學生明白亂砍亂伐、亂丟白色垃圾等一些破壞環(huán)境的不良行為使春天變得不再美麗）
3、 小組討論，教師可分組加以引導。
4、 讓個別小朋友發(fā)言。
5、 師：怎樣才能把美麗的春天找回來呢？
6、 小組討論，教師可分組加以引導。
7、 讓個別小朋友發(fā)言。
8、 師：小朋友們想的辦法真多！我們一塊兒來看看美麗的春天回來了沒有。
活動四：春季小畫坊
1、 課件出示美麗春天的圖片。
2、 師：這么美麗的春天，讓我們用彩筆把美麗的春天畫下來吧！留住春天，再次體驗春天的快樂。
?。ㄈ┬〗Y本節(jié)內容，布置作業(yè)： 裝扮春姑娘
啟發(fā)兒童用畫筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來為春姑娘打扮、裝飾。
五、說板書設計 春天的盛會
如黑板所示，這就是我的板書設計，圖文并茂，孩子們非常喜歡。
總之，正如葉圣陶老先生說過：解放孩子的手，讓孩子多做一做；解放孩子的腦，讓孩子多想一想；解放孩子的嘴，讓孩子多說一說，在這些理念支撐下，整節(jié)課我努力營造讓兒童在做中學的氛圍。讓班上的學生與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然中美麗春天給孩子們帶來的無窮樂趣。謝謝大家！
實用的說課稿范文4
一、教材分析
1、本課在單元中的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
2、本課時的教學內容：
個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、
交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
二、教學目標
情感目標：
使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性
能力目標：
1、 提高學生對交往重要性的認識能力
2 、提高學生解決自身心理問題的能力
知識目標：
1、使學生懂得交往的重要性
2、使學生了解青春期閉鎖心理現象及其危害
3、掌握一些解決春期閉鎖心理的方法
4、懂得與人交往的時候應該保持什么樣的態(tài)度
三、重點難點
教學重點：
應該積極主動的與人交往
教學難點：
青春期閉鎖心理現象及其危害
四、學情分析
七年級學生已開始進入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點，這樣影響了他們的健康成長。因此必須對他們進行正確的引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學會與他人的文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的發(fā)展。
五、教學方法
教法:
1. 直觀演示法：給學生各種情境體驗，如欣賞音樂、漫畫、故事、小品、詩歌等給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的氛圍來討論交往的重要性。
2.討論教學法：在教學過程中我多次采用“議一議”、“各抒已見”等形式，讓學生在討論交流中形成較為正確的觀點，同時學會合作學習。
3.案例分析法：通過具體案例的分析引導，使學生從中有所感悟，懂得交往的重要性。
學法:
合作法、談論法、師生互動法、獨立發(fā)現法、分析歸納法
課前準備
授課環(huán)節(jié)
六、教學過程
課前準備
?。?）師生共同搜集青春期有關交往方面的歌曲，并鼓動學生做好上課演唱、小品表演的準備。
?。?）教者課前與學生交談或編制一些測試題，了解交往的基本情況及學生的心理。
?。?）教師課前精心準備，做好多媒體課件。
授課環(huán)節(jié) 1
創(chuàng)設情境 導入新課
《狼孩的故事》
故 事
授課環(huán)節(jié) 2
1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：
（２）孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續(xù)下去會產生什么樣的后果？孫曉怎么樣才能避免這種現象？
學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。教師歸納總結
利于健康
授課環(huán)節(jié) 3
1、兩個故事中的同學分別表現出什么樣的性格？
形成他們不同性格的原因是什么？
2、你愿意和他還是她交朋友？
利于友誼
小雨當上組長后，發(fā)生了那些變化？
這種變化的主要原因是什么？
你明白了什么道理
實話實說：
你會怎么做？
授課環(huán)節(jié) 4
利于開朗性格
4、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個李政道的故事，
思考問題：
?、倮钫浪诘拇髮W為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會？
?、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲？
授課環(huán)節(jié) 5
利于成功
授課環(huán)節(jié) 6
5、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事思考問題：
①李馨的故事告訴我們積極與人交往要
有什么樣的態(tài)度？
?、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度？
一、我們的離不開交往生活
二、交往的作用
1、有利于促進身心健康
2、有利于建立友誼
3、有利于培養(yǎng)熱情開朗性格
4、有利于個人的成功和事業(yè)的成
七 板書設計
當堂訓練
當堂訓練
播放音樂
朋友
謝謝指導
實用的說課稿范文5
一、說教材
1、教材簡析
本課時的教學內容主要是硝酸及其應用。本章的核心內容是元素化合物知識，而高中階段學習的元素化合物主要有：碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物，鎂、溴、碘等眾多的物質。硝酸作為含氮物質在介紹元素化合物知識是必不可少的，且硝酸是中學化學中的三大強酸之一，掌握硝酸的性質及其應用是必要的。本節(jié)的教學在了解硝酸的氧化性的基礎上讓學生了解濃、稀硝酸與其他物質發(fā)生氧化還原反應時生成物不一樣。
2、教學目標
?。ㄒ唬?、知識教學目標：使學生掌握硝酸的物理和化學性質，了解隨著硝酸濃度的變化硝酸與其他物質反應生成物也發(fā)生變化。
?。ǘ?、能力目標：培養(yǎng)學生通過觀察實驗，記錄實驗現象，分析實驗，得出結論的能力，同時增強學生的環(huán)保意識。根據所學的氧化劑和還原劑的知識來了解硝酸的氧化性，掌握硝酸與其他物質反應的化學方程式。
?。ㄈ?、情感目標：激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的實驗習慣和科學態(tài)度，對學生進行辯證法教育，增強環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。
3、教學的重點、難點：
硝酸的不穩(wěn)定性、強氧化性是本節(jié)課的重點；
硝酸的強氧化性是本節(jié)課的難點。
二、說學情和教法
學生在前面的學習中，知道了硝酸是常見的氧化劑，而且具備了一定的觀察分析實驗的能力。因此通過引導學生從硝酸的應用入手探討硝酸的性質。根據教材內容和教學目標，運用化學研究的方法論為指導，采用“提出問題——實驗——觀察分析——研究討論——結論——應用”的邊講邊實驗的實驗探索方法進行施教，主要側重于實驗探索、對比分析、歸納概括。
三、說學法
化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也具有說服力。教學時，應該注意及時引導學生對實驗現象進行分析。同時利用一些富于啟發(fā)性的思考問題，活躍學生思維，增強分析問題的能力。引導學生及時進行總結，尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高記憶的效果。
四、說教學過程
?。ㄒ唬┮胄抡n
簡明扼要地從解釋諺語“雷雨發(fā)莊稼”的'道理引入。
?。ǘ┫跛岬男再|:包括硝酸的物理性質和化學性質
1、硝酸的物理性質
讓學生根據實驗提綱進行實驗操作，簡單描述實驗現象，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
2、硝酸的化學性質：重點學習硝酸的不穩(wěn)定性和強氧化性。
（1）不穩(wěn)定性
通過對比實驗，設疑引導學生分析久置硝酸呈黃色的原因，得出硝酸的不穩(wěn)定性的結論；由學生推導并完成化學反應方程式，利用氧化還原的知識加以理解，“有降必有升”，貫穿辯證法的教學；同時提問硝酸如何保存？及時反饋所學知識，讓學生掌握“性質決定保存”的規(guī)律。
?。?）酸性的通性
讓學生溫故知新，利用已學知識，用化學反應方程式舉例說明硝酸的酸性；可以充分調動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
?。?）強氧化性：重點是與金屬的反應。
?、傧跛崤c金屬的反應
【設疑】濃硫酸能與銅反應，那么濃、稀硝酸能否與銅反應呢？
讓學生根據實驗內容進行操作，改進實驗裝置，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強環(huán)保意識。分析實驗現象，配合軟件演示，運用氧化還原反應的知識，推導化學反應方程式。
引導學生進行對比分析，歸納得出濃、稀硝酸在反應中均起到強氧化性和酸性的作用；同時繼續(xù)設問：“比較濃、稀硝酸的氧化性強弱？”讓學生深入討論，通過比較濃、稀硝酸與銅反應時的激烈程度，得出結論：濃硝酸的氧化性比稀硝酸強，硝酸的濃度越大，氧化性越強；同時糾正學生用價態(tài)變化多少來判斷濃、稀硝酸氧化性強弱的學習誤區(qū)，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度；總結出硝酸與不活潑金屬反應，濃硝酸被還原成NO2氣體，稀硝酸被還原成NO氣體，均沒有H2生成。
設問過渡：“比銅活潑的金屬能否與硝酸反應？”
引導學生類比濃硫酸的性質，演繹推理，得出結論：活潑金屬能與硝酸反應，而且沒有H2生成；同時強調：在常溫下，鐵、鋁在濃硝酸中鈍化；加熱時溶解。接著指出金、鉑不能溶于硝酸，但能溶于王水；簡單介紹王水的成分及巧記方法。
最后師生共同小結硝酸與金屬反應的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納知識的能力，并進行辯證法的教育。
②硝酸與非金屬的反應，通過設疑：“濃硫酸與碳能反應，那么濃硝酸呢？”引導學生類比，寫出濃硝酸與碳反應的化學方程式，并提問：“在反應中濃硝酸起什么作用？”同時指出其它非金屬如S、P等也會與濃硝酸反應。
?、圩寣W生討論硝酸能否與H2S、SO2、Br－、I－等還原性物質反應。教師小結得出正確結論，這樣使所學知識有一定的完整性，讓學生掌握研究物質性質的途徑和方法。
④及時設置課堂練習進行反饋。
五、說板書設計
為了突出重點，板書硝酸的化學性質，書寫相關的化學反應方程式以及多化學反應方程式進行配平講解。
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