下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)會看病說課稿7篇 病理學(xué)說課稿，歡迎參閱。
學(xué)會看病說課稿1
一、說教材
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊第二十課《學(xué)會看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)我對我的教學(xué)有如下想法：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠。
我認為本課教學(xué)大的目標(biāo)在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，二是激勵學(xué)生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
具體目標(biāo)：
1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
后改為：
1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語的意思。
2、通過多種方法的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對兒子的愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉意志的能力。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛。
2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。
二、說理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一
三、說流程
本課的教學(xué)，我是按以下環(huán)節(jié)設(shè)計的。
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（二）、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認識課文的內(nèi)容，讓學(xué)生有初步的感情認識和體會。結(jié)合課文中地句子認識本課地生字和新詞。用曲線畫出使你深受感動地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學(xué)生們理解課文所要表達的東西。
（三）、再讀課文，體會母愛。
（四）、精讀課文，感悟母愛。
在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞句體會人物的內(nèi)心活動。我認為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養(yǎng)的意識。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機會。第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當(dāng)必要的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。
（五）、總結(jié)全文。
課文中的母親用獨特的方式，不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的`方式很多，都源于一個字’愛”。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
四、說教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開始通過談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點撥和總結(jié)；（3）引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點詞句感悟情感等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，有所認識，有所思索。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點。
五、說教學(xué)過程
為了完成前面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，突破難點完成教學(xué)重點結(jié)合學(xué)生實際我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
第一：談話導(dǎo)入，問同學(xué)們生病時候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機評價，指導(dǎo)，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了......(愛子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責(zé)，愛子之切)
讓學(xué)生讀，并說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”
趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來體會“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解
六、說板書
在設(shè)計板書時，我主要抓住文中表現(xiàn)人物特點，針對能引起學(xué)生思考的內(nèi)容進行板書，表達本課的中心。
學(xué)會看病說課稿2
一、教材解讀
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病?！爱?dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了?！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認識母愛，一是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
一、教材分析:
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫(yī)院,學(xué)會了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.二、學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力.二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、活用忐忑不安、艱澀等詞語。
三、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，母親對兒子的愛。
四、教學(xué)難點：活用部分詞語。體會母親的愛
五、教學(xué)理念：
1、采用讀中感悟的方法進行教學(xué)：讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親的感情變化，全面認識母愛。
2、倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：小組合作學(xué)習(xí)第二部分課文，在讀中感悟并說出體會。
3、加強課外拓展的方法：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗談一談從課文中得到的啟示，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
學(xué)會看病說課稿3
說教材：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。”說明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己會改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
說流程：
一、以小詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感。
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小詩來表達內(nèi)心的感受。自由讀：《媽媽的愛》。讀了這首詩，你想說些什么？
二、進一步理解和感悟。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照問題，邊讀書邊勾畫出描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化，在理解幾個詞語時，我并沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對如“按圖索驥”、“雪上加霜”、“忐忑不安”的機械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求“忐忑不安”的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親“忐忑不安”的形象。于是，一個個“忐忑不安”的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。
三、朗讀訓(xùn)練到位。
體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，穿插在學(xué)生交流感悟體驗之中。教學(xué)中注重點撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
四、拓展延伸，謝母愛
通過這篇閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
學(xué)會看病說課稿4
這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊第二十課《學(xué)會看病》。結(jié)合教案，我現(xiàn)將其進行如下說課資料。
一、說教材
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。并感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2、教學(xué)重難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。
二、說理念
這篇文章感人至深，教案時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說流程
本課的教學(xué)，我是按以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計的。
1、激情談話，導(dǎo)入新課。
2、初讀全文，整體感知。
3、品讀句子，感悟深情。
在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞句體會人物的內(nèi)心活動。我認為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養(yǎng)的意識。從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機會。第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛。所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當(dāng)必要的。所以，在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來。讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。
4、圖文結(jié)合，加深理解。
讓學(xué)生結(jié)合課本插圖完成填空，去揣摩母親忐忑不安的心理。這樣既鍛煉了學(xué)生看圖學(xué)文的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系前后段學(xué)文的能力，從而加深了對文本的理解。
5、拓展延伸，升華情感。
通過加強課外拓展和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗談一談從課文中得到的啟示，從而激勵學(xué)生在生活中應(yīng)時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
四、說教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：
情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
教具演示法：小黑板的出示起著直觀的作用，有助于突破教材的重難點。
五、說學(xué)法
整堂課上，學(xué)生通過品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。
六、說生成
1、抓錯誤促生成
在課前預(yù)習(xí)初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勀赣H給自己留下了什么印象？是否贊成母親的做法等。針對學(xué)生的不同看法，抓住錯誤促生成。
2、抓多元解讀促生成
文中語句教難理解，學(xué)生很難讀懂母親的心。我以填空題為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會母親忐忑不安的復(fù)雜心理，體會這份特殊的濃濃的母愛，從而達到抓多元促生成。
3、抓精彩促生成
既然學(xué)生不易讀懂母親的心，那么，我就想從孩子的角度去揣摩兒子的心理活動。并聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，去學(xué)習(xí)課文心理活動的描寫，從而達到抓精彩促生成的目的。
當(dāng)然，隨著學(xué)情的發(fā)展，計劃趕不上變化，這些生成點都抓得不夠到位，學(xué)生的智慧火花還沒有真正迸發(fā)出來，課前預(yù)設(shè)與課堂生成也沒有真正和諧統(tǒng)一起來，這些都有待于我今后更加努力地去摸索、去學(xué)習(xí)。
下面懇請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝！
學(xué)會看病說課稿5
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊第二十課《學(xué)會看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)說課如下：
一、說教材
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛課文以獨特的視角，反映母愛的廣袤深遠本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，二是激勵學(xué)生在生活時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2.教學(xué)重難點
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。
二、說理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計時我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說流程
本課的教學(xué)，我是按以下四個環(huán)節(jié)設(shè)計的。
1.激情談話，導(dǎo)入新課
2.初讀全文，整體感知
3.品讀句子，感悟深情
在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點詞句體會人物的內(nèi)心活動我認為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點：第一是文中這個孩子自我培養(yǎng)的意識從始至終這個孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試這個孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機會，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機會第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛所以，要讓孩子們提升對愛的認識，我認為是相當(dāng)必要的所以，在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認真讀，用心品，把自己的理解、體會通過朗讀表達出來讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗，使他們更真切地走進文本。
4.拓展延伸，升華情感
通過加強課外拓展和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗談一談從課文中得到的啟示，從而激勵學(xué)生在生活中應(yīng)時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
四、說教法
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法有如下三種：
情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點。
五、說學(xué)法
整堂課上，學(xué)生通過品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)在書聲瑯瑯中，在匯報交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。
六、說板書
在設(shè)計板書時，我主要抓住能反映母親情感變化的關(guān)鍵詞，連成一顆愛心來表達本課的中心，由于時間匆促，板書有所欠缺今后我將加強基本功訓(xùn)煉，全面提高自身素質(zhì)。
學(xué)會看病說課稿6
《學(xué)會看病》這篇略讀課文，是繼前三篇體現(xiàn)“父母之愛”課文的又一篇佳作，也是對“父母之愛”這個單元主題的另一種不同形式的愛的補充——看似殘忍的做出讓生病的兒子獨自去醫(yī)院看病的決定背后卻是凝聚了母親對兒子的濃濃的愛。下面就簡單說說我這堂課的設(shè)計意圖——
一、教學(xué)目標(biāo)力求“簡明”
略讀課文的教學(xué)，不同的年級，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標(biāo)，又有個性化的發(fā)展性目標(biāo)。這個目標(biāo)的確立，就得依據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文人文內(nèi)涵與語言表達上的特色去確定。第三學(xué)段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點是把握課文的主要內(nèi)容，揣摩敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，體會作者的思想感情。關(guān)注第六單元的單元導(dǎo)語，我們也發(fā)現(xiàn)，本單元的單元閱讀訓(xùn)練點是：認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。而《學(xué)會看病》這篇課文的訓(xùn)練點也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.認識文中的11個生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動的描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親對兒子的深深的特殊的愛。
二、教學(xué)內(nèi)容有所“取舍”
略讀課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)主張放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)摒棄過度的設(shè)計，從大問題、大背景入手，顯現(xiàn)出簡約、粗線條的教學(xué)方式，為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，教師必須對材進行一番整合、取舍，達到突出重點、長文短教、一課一得，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)會看病》這篇課文，主要是通過母親的心理活動以及語言來體現(xiàn)母親對兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我們就以扎實的語言訓(xùn)練為目標(biāo)，把描寫母親的心理活動的句子作為“精處理”來研讀，通過抓住重點詞句的理解讀懂母親“堅決、猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇敢”的心理變化過程，進而感受母親對兒子的特殊的愛。而對于母親與兒子的那段對話，是作為“略處理”來進行教學(xué)的，學(xué)生只要理解體會到母親做出這個決定是因為看到了兒子極其依賴自己，這是對孩子負責(zé)的一種愛即可。在研讀心理活動的句子中，重點是體會母親“后悔”以及“擔(dān)心”“自責(zé)”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內(nèi)心的那份痛楚。體會母親“擔(dān)心”的心理活動，主要抓住比喻句“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔(dān)憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設(shè)計了小練筆。通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。
三、教學(xué)過程追求“粗放”
本堂課的設(shè)計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學(xué)文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設(shè)計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預(yù)習(xí)階段以及課文主要內(nèi)容的梳理，主要是關(guān)注了學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而針對課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了我們教研室徐老師一直提倡的“關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學(xué)提出了疑問，這就是在字詞教學(xué)中需要解決的。第二板塊教學(xué)中，我努力放手，讓學(xué)生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學(xué)文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現(xiàn)母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現(xiàn)內(nèi)容上的拓展。
在具體的教學(xué)實踐過程中，出現(xiàn)了許多意外，導(dǎo)致我手足無措，這正體現(xiàn)了我教學(xué)智慧的不足，需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷摸索！
學(xué)會看病說課稿7
各位評委，老師，大家好。這次我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版第九冊第二十課《學(xué)會看病》。結(jié)合教學(xué)設(shè)計，我現(xiàn)將其進行如下說課。
一、教材分析
首先，我是這樣分析和理解教材的：《學(xué)會看病》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇課文，它主要講了在兒子七八歲的時候，母親讓兒子自己去看病，體現(xiàn)了母親對兒女的另一種愛的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)五年級的真實情況，對一些知識有了一定的感性認識，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認為本課的教學(xué)目標(biāo)分為三個，分別是：
在知識目標(biāo)上：認讀生字詞，讀懂文章。
在能力目標(biāo)上：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
三、教學(xué)重、難點
本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點，即理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。
四、教學(xué)與學(xué)法
針對單元目標(biāo)為五年級學(xué)生的特點、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、自學(xué)、小組合作等方法來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
為了完成前面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，突破難點完成教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生實際我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
第一：導(dǎo)入
同學(xué)們，你們生過病嗎？（生回答：生過）那在你們生病的時候，爸爸媽媽是怎么做的呢？（生回答：帶我去看病）便可接著導(dǎo)入課題、板書課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀文，并想想課文講了一件什么事？
2、檢查字詞，我會讓“小老師”帶讀，結(jié)合課文中的句子認識本課生字和新詞。
3、再用（）標(biāo)出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍，體會母親的感情變化。
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)，我將重點品讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己?！?/p>
為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓兒子看病的真正含義。（教會兒子學(xué)會獨立解決問題）
然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀媽媽的心理變化。我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫的話“一定是世界上最狠心的媽媽。”（深深自責(zé)，愛子之切）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！保ǘ热杖缒?，足見愛子真情。）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保▽鹤拥目简?，對自己的考驗）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ǜ改傅呢?zé)任。)
讓學(xué)生讀，并說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個過程中，也在磨練自己”
在以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”來進一步體會母親對兒子深深的愛。不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文應(yīng)該有了更深一層次的了解。
第四、拓展延伸，張揚個性
贊“母愛”。“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
謝“母愛”。今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
最后，給學(xué)生播放歌曲《懂你》，在優(yōu)美的音樂中結(jié)束本課。
六、小結(jié)：
文中描寫母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達到讓學(xué)生真正理解，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心句讓學(xué)生從反復(fù)中靈活式的品讀體會課文的真情實感。
七、板書：
是一節(jié)課的眼睛、突出本節(jié)課的重難點，所以我只是簡單的設(shè)計了這樣的板書
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