下面是范文網(wǎng)小編分享的《電磁鐵》說課稿9篇 電磁鐵的磁力說課稿，供大家參考。
《電磁鐵》說課稿1
一、說教材
本節(jié)課是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，通過電磁知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，以物理服務(wù)于生活”的理念。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
?。?）知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
?。?）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和增強(qiáng)磁性的方法，體會“對比法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”等物理實(shí)驗(yàn)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，學(xué)生之間互相合作才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中“控制變量法”的應(yīng)用。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論后歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。
四、說學(xué)情分析
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
五、說教學(xué)流程
整個(gè)課堂分為兩大塊：一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn) 二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)。
一、探究電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學(xué)們說出那種好。視頻“電磁起重機(jī)”的工作。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優(yōu)點(diǎn)呢？
利用對比的方法，完成表格中要探究的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，初步體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強(qiáng)
4、視頻“磁懸浮列車” 引入怎樣增強(qiáng)電磁鐵的磁性的.探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在顯示磁性強(qiáng)弱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過看吸引大頭針的數(shù)量來感受磁性的強(qiáng)弱，體會“轉(zhuǎn)換法”的思想。
動手操作：教師來回巡視學(xué)生的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)
分析歸納：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
得出結(jié)論：有多組同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
討論交流：給同學(xué)們一定的時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)更完善。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
6、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
《電磁鐵》說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)來對本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材分析
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個(gè)裝置。由于本課要探究的知識點(diǎn)比較多，所以我分兩個(gè)課時(shí)來完成，我設(shè)計(jì)的是第一個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：
第一部分，組裝一個(gè)電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2、說學(xué)情
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實(shí)際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便 。
4、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能組裝一個(gè)電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗(yàn)證電磁鐵磁力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗(yàn)知識的形成過程，從而達(dá)到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)材料準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針
四、說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
我播放一個(gè)生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)
2、動手制作。
電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個(gè)電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時(shí)間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
3、動手實(shí)驗(yàn)。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個(gè)問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時(shí)，我及時(shí)設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗(yàn)證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后分工協(xié)作，動手實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計(jì)的`實(shí)驗(yàn)方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時(shí)幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
4. 實(shí)踐運(yùn)用。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）
5.自主小結(jié)。
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
五、說板書設(shè)計(jì)
電磁鐵
電池的節(jié)數(shù)
磁性的大小有關(guān)
線圈纏繞的圈數(shù)
我的板書設(shè)計(jì)突出了課文的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。
《電磁鐵》說課稿3
一、教材分析
各位老師大家好，今天我執(zhí)教的《電磁鐵》一課，是教科版小學(xué)科學(xué)六年上冊第三單元第二課的內(nèi)容。電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵又廣泛應(yīng)用在各種用電器中。電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。本課屬于實(shí)驗(yàn)探究課。教學(xué)內(nèi)容有兩大部分組成：
1、制作鐵釘電池鐵，
2、研究鐵釘電磁鐵的南北極。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過制作電磁鐵的過程來尋找它的相關(guān)特性，對學(xué)生的動手能力，觀察分析能力有一定的`培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)《電磁鐵的磁力》內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我對本課內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
1、從移動大頭針的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)識什么是電磁鐵。
2、在制作電磁鐵時(shí)，采用圖片與教師演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生更直觀地了解電磁鐵的做法，并且讓每個(gè)組制作兩個(gè)線圈纏繞方向相反的電磁鐵，為第三個(gè)活動做鋪墊。
3、讓學(xué)生用自己制作的電磁鐵去吸大頭針，通過仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來感知電磁鐵接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消失的性質(zhì)。
4、從磁鐵有南北極引入到電磁鐵有沒有南北極呢？讓學(xué)生先猜測，再討論用什么方法來驗(yàn)證，然后統(tǒng)一一個(gè)比較簡便的方法，用小磁針來檢測，并讓學(xué)生明確：只有一端吸引還不能判斷南北極，要同時(shí)滿足相吸和相斥兩個(gè)條件才可以。
5、讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)各個(gè)組的南北極不一致，再問：是什么原因影響的呢?引入到電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)探究活動中來。在活動中提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件，然后讓各組選擇一個(gè)感興趣的因素來進(jìn)行探究。
三、重、難點(diǎn)的處理
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并且可以改變的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)探究電磁鐵的南北極改變與哪些因素有關(guān)。在處理重難點(diǎn)的問題上，我采用教師引導(dǎo)、小組合作探究等方法，讓學(xué)生親歷探究的過程，通過猜測，驗(yàn)證，并在活動中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果。比如在探究電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)這個(gè)活動中，我先讓學(xué)生觀察各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各組的南北極不一致，再提問：為什么它們的南北極會不一致呢？引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生猜測原因，并提出驗(yàn)證的方法。最后，在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)因素來進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。
四、材料的選擇
本課是實(shí)驗(yàn)探究課，準(zhǔn)備的材料也比較多，教師準(zhǔn)備的材料有：電磁鐵、大頭針、磁鐵、導(dǎo)線、電池。為每組學(xué)生準(zhǔn)備的材料有紅色和灰色的導(dǎo)線各一根，鐵釘2枚，大頭針一盒，裝有電池的電池盒一個(gè)，小磁針一個(gè)，記錄單2張
不足：
1、鐵釘?shù)耐舜判Ч缓?，斷電后可能還有磁性，在確定電磁鐵的南北極時(shí)可能會影響結(jié)果。
2、導(dǎo)線較硬，學(xué)生纏繞時(shí)會有困難。
《電磁鐵》說課稿4
說教材：
《電磁鐵的磁性》是大象版科學(xué)五年級下教材《玩具總動員》單元的第二課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》的第二課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在學(xué)生知道什么是電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)造，會制作電磁鐵，研究了電磁鐵具有磁性和兩極的基礎(chǔ)上，親歷幾個(gè)探究活動，學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁力有大有小，激起學(xué)生探究影響磁力大小的因素，進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，計(jì)劃與組織，實(shí)驗(yàn)研究，探究出影響電磁鐵磁力大小的主要因素；本節(jié)課主要探究其中的三個(gè)因素：電流大小、鐵釘粗細(xì)、線圈的匝數(shù)，并了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，為下一課《小小玩具發(fā)明家》中制作玩具墊定基礎(chǔ)。
說學(xué)生：
本課的教學(xué)對象時(shí)五年級學(xué)生，通過兩年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一些較為完整的科學(xué)探究活動，已經(jīng)具備了觀察、提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織、與自主實(shí)驗(yàn)研究的能力，能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究。同時(shí)本單元涉及的科學(xué)知識——玩具總動員，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本課時(shí)探究電磁鐵磁性的大小，可操作性強(qiáng)，通過一個(gè)個(gè)學(xué)生自主探究的活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說目標(biāo):本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、探究影響電磁鐵磁性大小的因素
2、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用
說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的玩一玩的活動，學(xué)生輕松自由的自制一個(gè)電磁鐵，用電磁鐵的一端趣吸大頭針一次，因?qū)W生們自制的電磁鐵的線圈匝數(shù)、電池?cái)?shù)、鐵釘粗細(xì)等條件各不相同，每個(gè)小組吸起大頭針顆數(shù)也不同。觀察數(shù)據(jù)，學(xué)生們自然發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力有大有小，同時(shí)他們也會提出新的問題，：為什么電磁鐵的磁力大小不相同呢？是什么影響了電磁鐵磁力的大小呢？整個(gè)活動是為了讓學(xué)生在探究的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，自然的提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)的思維素養(yǎng)，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的思維素養(yǎng)。
2、猜想與假設(shè)
學(xué)生們提出了問題：電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)呢？接下來就要進(jìn)行問題的研究，為了使探究的路程少走彎路，我們得首先猜想與假設(shè)；猜想時(shí)提供了可學(xué)生兩個(gè)潛意識來引導(dǎo)其猜想的方向：
1）、玩一玩學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，學(xué)生會思考材料都相同而結(jié)果不同，為什么呢？
2）、視頻出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧其結(jié)構(gòu)變得更直觀。這樣學(xué)生就更容易去猜想了，猜出的結(jié)果就更貼近實(shí)際，更具科學(xué)性。
3、計(jì)劃于組織
學(xué)生選擇自己最感興趣的研究因素進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親歷計(jì)劃與組織的過程，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和思維能力。對于小學(xué)生來講，我認(rèn)為思維過程的歷驗(yàn)比一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更有價(jià)值。
4、自主實(shí)驗(yàn)探究
在這個(gè)過程中我特別的要求了兩點(diǎn)：
一、規(guī)定了用自制的電磁鐵的一端去吸大頭針。避免有的`小組用兩端而又的小組只用一端等多種情況的產(chǎn)生，這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有更好的對比性和說服力；
二、規(guī)定了只用自制的電磁鐵去吸大頭針一次而不是三次，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常耗電的，到第三次電力大減效果誤差會很大，不利于對比分析。為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具科學(xué)性，所以規(guī)定了用一端且只吸一次。
5、檢測與反饋
設(shè)計(jì)了一個(gè)活動：“比比誰的力氣大”，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式檢測學(xué)生是否掌握了影響電磁鐵磁力大小的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)考考學(xué)生是否能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識。
6、拓展
視頻展示很多生活中常用用具，讓學(xué)生知道電磁鐵廣泛應(yīng)用于我們的生活中，拉近本節(jié)課研究的電磁鐵與學(xué)生生活經(jīng)歷的距離。
《電磁鐵》說課稿5
一、教材分析
《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行驗(yàn)證、從而得出正確的結(jié)論。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池?cái)?shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為提出研究的問題埋下伏筆。
?。ǘ┨岢鰡栴}，進(jìn)行假設(shè)
我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證
學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度，我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表，重點(diǎn)是要理解對比實(shí)驗(yàn)中的`相同條件與不同條件。通過交流，每個(gè)小組完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
（四）交流匯報(bào)，得出結(jié)論
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出了正確的結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。
?。ㄎ澹╇姶盆F的應(yīng)用
這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
《電磁鐵》說課稿6
一、說教材
《電磁鐵》是八年級下冊物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)，學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
?、佟⒘私馐裁词请姶盆F，知道電磁鐵的特性和工作原理。
?、凇⒘私庥绊戨姶盆F磁性強(qiáng)弱的因素。
2、過程與方法
?、?、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
?、?、體會評估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的.精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過程。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會控制變量的方法。
三、說教法和學(xué)法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
四、說學(xué)情分析
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。
五、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
《電磁鐵》說課稿7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會驗(yàn)證結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長導(dǎo)線（漆包線）一根。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）
二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：
請第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的'研究計(jì)劃。
三、提出我的疑問：
四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。
檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃
研究的問題
電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？
c
電池多，磁力大，電池少，磁力小。
檢驗(yàn)的因素
（改變的條件）
怎樣改變這個(gè)條件
1.
2.
3.
實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變
2、明確小組成員分工，按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄：
電池?cái)?shù)量
吸大頭針數(shù)量（個(gè)）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均數(shù)
1
2
3
3、分組展示匯報(bào)。
五、歸納整理:
1、我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：
我們在檢驗(yàn)中改變的條件是 ，實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是_________。
我們是這樣改變要改變的條件的：_________。
我們是這樣控制不變的條件的：_________。
通過分析記錄的數(shù)據(jù)，能說明 ，但不能說明 。
2、對電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過程：
提出問題→（ ）→（ ）→（ ）
六、檢測訓(xùn)練:
1、當(dāng)堂訓(xùn)練：
①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。
②在制作強(qiáng)磁力電磁鐵的過程中，我們可以從哪幾個(gè)方面來增強(qiáng)電磁鐵的磁力？
2、拓展延伸：運(yùn)用所學(xué)的知識，自己動手做一個(gè)電磁鐵。
《電磁鐵》說課稿8
一、說教材
我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
?。?）知道什么是電磁鐵？會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
?。?）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。
（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？
2、過程與方法：
通過探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
三、說教法和學(xué)法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
四、說學(xué)情分析
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。
五、說教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。
3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?
引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。
4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。
5、根據(jù)想要探究的目的`，由學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗(yàn)探究過程，提高探究能力。
6、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。
在備課時(shí)，我設(shè)想對于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個(gè)，就是有無鐵芯，設(shè)置在探究
之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說出，因?yàn)橛械膶W(xué)生會想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。
7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。
9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。
10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。
11、布置作業(yè)。
《電磁鐵》說課稿9
一、說教材分析
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗(yàn)探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)思路分解了，所以我覺得把演示實(shí)驗(yàn)“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、 掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
3、 了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。
過程與方法
1、 經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
2、 在評估的`過程中，體驗(yàn)評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。
2、 體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
五、說教法、學(xué)法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)
生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。
六、說教學(xué)資源
大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、鐵釘?shù)取?/p>
七、說教學(xué)過程
（一）引入新課
提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）
發(fā)現(xiàn)把大頭針和細(xì)鐵屑收集時(shí)很容易，但放入盒子時(shí)比較麻煩！于時(shí)提出猜想：有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時(shí)就有磁性，不要磁性時(shí)就自動消失？而且磁性的強(qiáng)弱還能根據(jù)我們的需要而改變？
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里。
（二）介紹電磁鐵
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性。
2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
（三）自制電磁鐵
1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個(gè)電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）
2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀）
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）
（四）探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時(shí)，電磁鐵的磁性強(qiáng)。
（五）電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。
（六）小結(jié)
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
（七）課堂練習(xí)
八、說板書設(shè)計(jì)
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性
3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無
6、電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：
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