下面是范文網(wǎng)小編分享的黃果樹瀑布說課稿3篇 黃果樹瀑布板書，供大家參考。
黃果樹瀑布說課稿1
一、說教材內(nèi)容：
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章語言生動形象，如詩如畫。
二、說教學目標
結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。”在對教材仔細分析解讀的基礎上，據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。
4、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
三，教學重、難點
課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：
重點：引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。
難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。
四、說教法、學法
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：
1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難?！墩Z文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。
2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練;
3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，以學定教，順學而導;
4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)性，針對性，層次性的問題;
5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。(運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié))
五、說教學程序
(一)激趣導入
德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的.語言引入：同學們，瀑布你們見過嗎?最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學生對這一自然奇觀先有個直觀印象。
(二)自主閱讀，整體感知
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：
1、輕聲自由讀，通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學生把字音讀準，句子讀通順;整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢?
2、分段聯(lián)系讀：讓學生逐段默讀，邊讀邊找出 “進入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達成目標三：領會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學生對課文進行分段。
(三)精讀感悟 理解積累
《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！薄皶x百遍，其義自見”?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住關鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。
1、研讀“瀑布的壯美”
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來?！?、“剛進入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法?這些句子這樣寫有什么好處，再結(jié)合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀，配合看錄象，讓學生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。
2、研讀“谷底時的感受”。
學生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力?！焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機”等語句。三個自然段，一是寫“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫“無限生機”。這是寫實，也是寫虛;寫實景，也是寫感受。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。
(四)質(zhì)疑理解 合作探究
1、在重點句段教學時，我們要處理好整體與部分的關系，要引導學生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習慣。
最后一個自然段，與第一自然段呼應。重點抓住“沉醉”一詞，進一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。
2、學了本文，學生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導，引導學生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力?你自己有沒有這樣的體驗?讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談談體會。目的是讓學生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領悟。
(五)讀寫結(jié)合 運用積累
在閱讀教學中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學寫，結(jié)合閱讀教學順著思路引導學生寫作，由讀到寫。
因此我讓學生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。
(六)以讀促講，升華情感
學了課文你有什么感受，想說些什么呢?讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。
六、說板書設計
板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領。
形態(tài) 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
黃果樹瀑布說課稿2
一．說教材
1.教材簡析
《黃果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2．教學目標
根據(jù)大綱要求和教材特點，目標設計如下：
?。ǎ保┲R目標：理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的特點。
（２）能力目標：通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料及應用BBS發(fā)帖子培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
?。ǎ常┣楦心繕耍航柚W(wǎng)絡平臺，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3．教學重、難點
利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。
二．說教法、學法
針對網(wǎng)絡的優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了情境創(chuàng)設、自主探究、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。
三．說媒體設計：
本著以學生發(fā)展為主，以服務于學生學習為宗旨，設計了《黃果樹瀑布》專題頁，包括課文朗讀、聆瀑閣、賞瀑樓、置谷底、霞客介紹、名人贊瀑、名瀑集錦、交流室、字詞練習、拓展延伸十個部分，里面安排了豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，供師生在學習進程中選擇使用。
四、教學過程設計
本課的教學分為五個環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬┗仡櫯f知，語言激趣
為了了解學生在上節(jié)課中對字詞的掌握情況，開始新課學習之前，教師設計了給加點字選擇正確解釋的習題，學生完成之后將答案提交，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個回顧舊知的過程，也是一個復習網(wǎng)上交流的過程，在學生應用BBS發(fā)帖子這個環(huán)節(jié)中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?！笔切抡n學習的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內(nèi)容的學習。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個欄目幫助學生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點。在這里網(wǎng)絡不可替代的優(yōu)勢就充分體現(xiàn)出來了。
聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。
看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，通過錄象的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。
學習第四自然段時，教師給學生準備了形象直觀的圖片，結(jié)合圖文，學生聯(lián)想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞，隨風飄揚，最后輕盈灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景，教師緊扣學生的想象，抓住“騰空而上”“ 隨風飄飛”“ 漫天浮游”“灑”四個詞語進行朗讀指導，再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。朗讀中，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無限的生機。這個環(huán)節(jié)的學習中，“灑”字一定給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課后第三題設計為課堂練習。答題、查看方式與選擇字義一致。
在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的'形態(tài)，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多種形式對黃果樹瀑布的深情贊頌為本段學習劃上了圓滿的句號。
?。ㄈ┻x讀探究
學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了谷底內(nèi)容的自學，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學生，讓他們進入專題網(wǎng)頁選擇自己感受最深的內(nèi)容進行合作學習。
根據(jù)教師提供的自學導航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？
第五自然段，著重讓學生結(jié)合圖文，進入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。
第六、第七自然，不僅要讓學生認識到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的是要讓學生進入情境，展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。使學生體會到景觀對游人心情的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。在交流第三個問題時，教師要注意要引導學生領悟游記的寫作特點：要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。寫作方法滲透在學生自主探究活動過程中，收到水到渠成的效果。
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學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“課文中用哪個詞語表達出了這種意思？”根據(jù)學生回答，抓住“沉醉”一詞，結(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”讓學生了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學生沉醉般的朗讀之中。
在“名人贊瀑”欄目中，學生欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓孩子們通過網(wǎng)絡在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設計，既培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，又實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
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學完這課，我給學生設計了兩個課外實踐作業(yè)：一.瀏覽專題網(wǎng)頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。二.搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。
這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學生的聰明才智。
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《黃果樹瀑布》一課的課堂教學設計以建構(gòu)主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
黃果樹瀑布說課稿3
一、教材分析與處理
?。ㄒ唬?、說教材內(nèi)容：
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
（二）、說教學目標
《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標對第三學段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法?！痹趯滩淖屑毞治鼋庾x的基礎上，根據(jù)課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。
4、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
?。ㄈ┙虒W重、難點
課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學重、難點：
重點：引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。
難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。
二、說教法、學法
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：
1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學生充分的理解和感悟課文。
2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；
3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質(zhì)疑，以學定教，順學而導；
4、運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；
5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環(huán)節(jié)）
三、說教學程序
?。ㄒ唬┘と?/p>
德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的導語，也正是激發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我用飽含激情的語言引入：同學們“瀑布”你們知道嗎？你們見過的最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡介黃果樹瀑布，讓學生對這一自然奇觀先有個直觀印象。
?。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知
閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：
1、輕聲自由讀，通過自由放聲讀，同桌相互聽讀等環(huán)節(jié)，讓學生字音讀準，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來到黃果樹瀑布景區(qū)，身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會有什么樣的感受呢？
2、分段聯(lián)系讀：讓學生逐段默讀，邊讀邊找出 “進入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達成目標三：領會作者“移步換景”的記敘方法，同時讓學生對課文進行分段。
（三）精讀感悟 理解積累
“書讀百遍，其義自見”，不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情?！白x中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住關鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。
1、研讀“瀑布的壯美”
自由輕聲讀課文，請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的語句，并做好記號，然后交流，在交流的過程中相機出示有關語句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機上瀉下來?！?、“剛進入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機的大合奏”等等語句，指導學生反復朗讀以上一些語句，說說運用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結(jié)合實際情況相機出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導學生讀和配合看錄象，讓學生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。
2、研讀“谷底時的`感受”。
學生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語句，等候交流，重點引導學生理解“四周樂聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個細胞中灌滿了活力?！焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機”等語句。三個自然段，一是寫“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫“無限生機”。這是寫實，也是寫虛；寫實景，也是寫感受。讓學生談理解并反復誦讀，感受大自然的勃勃生機達到陶冶身心情操的目的。
?。ㄋ模┵|(zhì)疑理解 前瞻后聯(lián)
在重點句段教學時，我們要處理好整體與部分的關系，要引導學生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習慣。
最后一個自然段，與第一自然段呼應。重點抓住“沉醉”一詞，進一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。
?。ㄎ澹┖献魈骄?/p>
學了本文，學生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗。老師因勢利導，引導學生探討問題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力？你自己有沒有這樣的體驗？讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來談談體會。目的是讓學生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領悟。
?。┳x寫結(jié)合 運用積累
在閱讀教學中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力，語文要崇讀學寫，結(jié)合閱讀教學順著思路引導學生寫作，由讀到寫。
因此我讓學生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。
?。ㄆ撸┮宰x促講，升華情感
學了課文你有什么感受，想說些什么呢？讓學生討論交流一下，做一下小導游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設法激起別人想去游玩的興趣。
四、說板書設計
板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領。
形態(tài) 寬大
黃果樹瀑布 聲響 巨大
感受 舒服 活力 生機
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