下面是范文網(wǎng)小編整理的精品音樂說課稿4篇 優(yōu)秀音樂說課，供大家閱讀。

精品音樂說課稿1

　　教材分析:

　　[作品分析]：陜北民歌《藍花花》以甜美流暢、開闊悠揚的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨奏曲，采用主題變奏的發(fā)展手法，有層次地集中刻畫藍花花的美麗與堅強。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：遠程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、情感目標(biāo)

　　通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨特風(fēng)格和韻味，體驗鋼琴獨奏曲所表達的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛之情。

　　2、知識目標(biāo)

　　通過欣賞使學(xué)生了解“藍花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術(shù)作品的。

　　3、能力目標(biāo)

　　通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨奏《藍花花》運用 “變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點也是本課的難點。

　　學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。

　　教法學(xué)法：運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的'標(biāo)志。因此我使用遠程教育資源來進行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠教資源充實課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)程序:

　　藍花花

　　一、組織教學(xué)

　　師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。

　　二、欣賞體驗，學(xué)唱《藍花花》主旋律

　　1、導(dǎo)入。（對比欣賞）

　　師：今天老師給大家?guī)韮蓚€視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？

　　生：江蘇民歌《茉莉花》。

　　師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個地區(qū)的呢？

　　生：第二首有可能回答不出。

　　師：沒關(guān)系，這個“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？

　　生：（回答）北方。

　　師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍花花》。那么，關(guān)于《藍花花》主要講了一個什么故事呢？

　　師：(介紹)歌曲敘說了一個年輕貌美的少女“藍花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。

　　2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。

　　師：那么，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點呢？你仔細聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？

　　師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。

　　師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。

　　師：聽起來是怎樣一種感覺呢？

　　生：噢，是比較寬廣、悠揚地。

　　師：下面，我們來哼這個主旋律。

　　師：（演唱指導(dǎo)）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模仿。

　　第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。

　　第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。

　　師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“（兒啊）”是襯詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。

　　第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。

　　3、解決難點：用陜北方言演唱主旋律。

　　師：我們再聽聽原版女聲獨唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？

　　生：（回答）是用方言唱的。

　　師：對，這就是用陜北方言演唱的，個別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。

　　練習(xí)：老師示范，學(xué)生模仿。

　　師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？

　　第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。

　　師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。

　　第五遍：跟著鋼琴背唱。

　　師：同學(xué)們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？

　　生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚地等。

　　師：（總結(jié)）陜北民歌曲調(diào)具有高亢明亮、開闊悠揚的風(fēng)格特點?！端{花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游” 曲調(diào)，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙洹！靶盘煊巍蓖瑫r也是西北地區(qū)最受老百姓喜愛的一種民歌曲調(diào)?！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。

　　三、欣賞鋼琴獨奏《藍花花》

　　師：歌曲《藍花花》贊揚“藍花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現(xiàn)的呢，現(xiàn)在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……

　　1、完整初聽。

　　生：（回答）可以說1次、2次、3次……。

　　師： 到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。

　　2、分段欣賞。

　?。?）、聽主題。

　　師：能聽出主旋律嗎？

　　生：能聽出來的。

　　師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是慢慢地、p—pp、藍色。

　?。?）、聽變奏1。

　?。ń處煆椬啵鹤冏?）

　　師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？

　　生：好像像又好像不像。

　　師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。

　　師：我們來找主干音。

　?。ń處煆椬啵鹤冏?右手旋律）

　　師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發(fā)展變化的，旋律從中音區(qū)走到了高音區(qū)。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是稍快地、p—p、深藍。

　　（3）、聽變奏2。

　?。ń處煆椬啵鹤冏?）

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：不能，主旋律變了。

　　師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？

　?。ń處煆椬啵悍謩e彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）

　　師：主旋律先出現(xiàn)在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？

　　（教師彈奏：變奏2八度、和旋）

　　生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。

　　師：鋼琴是八度，和弦是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。

　　（4）、聽變奏3。

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：不能，完全變了。

　　師：這就是變奏3。

　　師：速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是很快地、ff-sf、大紅。

　　（5）、聽變奏4

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：前面像，后面不像。

　　師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。

　　3、完整復(fù)聽。

　　師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什么是“變奏曲”呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　生：（回答）。

　　師：老師也總結(jié)了一下，什么是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）

　　三、拓展。

　　1、欣賞藝術(shù)歌曲《藍花花》

　　師：接下來，老師給你們聽一個藝術(shù)歌曲版本的《藍花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？

　　師：同學(xué)們聽得很仔細。你覺得跟我們唱的那里不同？

　　生：（回答）有兩段歌詞。

　　2、欣賞MTV《藍花花》。

　　師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。

　　四、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《藍花花》，其實關(guān)于陜北的音樂還很多很多，同學(xué)們感興趣的話，可以通過網(wǎng)上搜集、資料查找下節(jié)課我們一起來分享，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結(jié)束本課！

精品音樂說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。

　　《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

　?。?） 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感

　　（2） 能力目標(biāo)：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

　?。?） 情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　3、教學(xué)安排： 結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?） 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。

　?。?） 提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)難點：

　?。?） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、說教法 本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

　　2說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

　　1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導(dǎo)入 上課開始，教師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有

　　關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

　?。ǘ雎牳枨?，體驗感受 1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　?。ㄈW(xué)唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時值。

　　3．歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，　　4．情感升華 為了更進一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。

　　最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。 本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

精品音樂說課稿3

　　一、 說教材

　　1、 教材分析：

　?。?）教學(xué)內(nèi)容、地位及作用

　　《電腦與音樂》是海南出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)》教材第一冊第四課的內(nèi)容。本課主要讓學(xué)生通過使用CD播放器、錄音機及超級解霸等軟件，了解“窗口”組成的共性部分，體會電腦對音頻、視頻等媒體信息的采集、展示和加工方面的作用。

　　《電腦與音樂》是在學(xué)生了解電腦的應(yīng)用、組成，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作之后的一課，在本課學(xué)生第一次全面接觸和使用“窗口”。由于整個信息技術(shù)的學(xué)習(xí)多是圍繞著“窗口”軟件進行的，音頻和視頻的采集、加工處理在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，所以本課無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

　　（2）教材處理：將學(xué)習(xí)錄音機軟件中“窗口的最大化、最小化、關(guān)閉按鈕”等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到第一課時進行，并引入一些常用軟件（如：Wrd、畫圖）。安排學(xué)生集中學(xué)習(xí)窗口操作的共性部分，對所學(xué)內(nèi)容進行比較、拓展，為后繼教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。

　　本課擬分三課時來完成：

　　第一課時：通過學(xué)習(xí)CD播放器等軟件，較全面地了解“窗口”組成及操作的共性部分；學(xué)會用“開始”菜單打開程序；掌握“懸停提示”的學(xué)習(xí)方法。

　　第二課時：學(xué)習(xí)使用錄音機軟件錄制聲音并進行效果處理。初步了解電腦在音頻信息的采集、加工處理方面的操作。

　　第三課時：學(xué)習(xí)使用“超級解霸” 軟件，初步了解電腦在視頻信息展現(xiàn)及加工處理方面的操作。

　　現(xiàn)就該課的第二課時進行說課。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)：

　　教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)教育指導(dǎo)綱要》指出：“讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。?）知識與技能目標(biāo)：

　　a、學(xué)會使用錄音機軟件錄制聲音。

　　b、掌握給“錄好的聲音”加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的方法。

　?。?）過程與方法目標(biāo)：

　　a、在學(xué)習(xí)使用錄音機對聲音進行采集、播放的過程中，學(xué)會利用已有生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知（知識的遷移）。

　　b、在對聲音進行效果處理的過程中，掌握使用“幫助”菜單來學(xué)習(xí)軟件操作的學(xué)習(xí)方法；

　?。?）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　a、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；

　　b、通過小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　3、 教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)會使用錄音機軟件錄制聲音文件，并給錄制好的聲音加上“變速、回音、反向、音量變化”等效果的操作。

　　本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在使用錄音機對聲音進行采集、加工處理的過程中，體會電腦在音頻處理方面的作用。因此，掌握錄音機軟件的使用就成為本課學(xué)習(xí)的重點。

　　教學(xué)難點：錄音前對音頻屬性的設(shè)置。

　　對音頻屬性的設(shè)置，需要經(jīng)過：雙擊“音量”圖標(biāo)打開“音量控制”面板——單擊打開“選項”菜單——單擊選擇“屬性”——單擊“錄音”——單擊選“麥克風(fēng)”——單擊“確定”——單擊選擇“錄音控制”菜單中的“麥克風(fēng)”——拉動“音量”控制拉鈕來調(diào)節(jié)音量——關(guān)閉“錄音控制”面板（共九步）。步驟多但又必不可少的操作，對小學(xué)三年級的學(xué)生而言，操作困難較大，因此成為本節(jié)課的難點。

　　二、 說教法、學(xué)法

　　學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生好奇心重，求知欲強。在經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠較熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，并已逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，本節(jié)課教學(xué)遵循素質(zhì)教育原則、啟發(fā)式教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生達到本節(jié)課既定的目標(biāo)為中心，結(jié)合本專業(yè)特色，具體使用以下教法和學(xué)法。

　　1、教法：演示法、對比法、分層輔導(dǎo)法。

　?。?）演示法：對于本學(xué)科而言，操作是學(xué)習(xí)的重點，演示法可使教學(xué)內(nèi)容更為直觀地反映，故在學(xué)習(xí)此類新知識多采用該法。

　?。?）對比法：在學(xué)習(xí)“給聲音加效果”時，處理的方法較為相似。對比法有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納、總結(jié), 找到操作的共性，發(fā)現(xiàn)事物的一般性規(guī)律。通過對聲音添加效果前后的對比，讓學(xué)生體會到電腦在音頻加工方面的作用。

　?。?）分層輔導(dǎo)法：對學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使之能克服困難，領(lǐng)悟所學(xué)的知識；對學(xué)習(xí)順利的學(xué)生加以適當(dāng)指導(dǎo)，以提升其知識的掌握水平。使每一位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、學(xué)法：實踐法、小組合作法、對比法。

　?。?）實踐法：本學(xué)科是一門動手能力極強的學(xué)科，因此充分的實踐是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。

　?。?）小組合作法：在小組合作的過程中，通過分工合作來學(xué)習(xí)新知，既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又可以使學(xué)生在相互交流中 共同提高。

　?。?）對比法：學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)“效果處理”的相似性，得出操作規(guī)律，快速掌握操作方法。

　　三、 說教學(xué)設(shè)備

　　1、安裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

　　2、學(xué)生機：安裝有win98操作系統(tǒng)、“超級解霸”等軟件，并配有耳麥。

　　3、一對方便插拔的音箱，以便在學(xué)生機上展示學(xué)生的作品。

　　四、 說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：

　　1、 師：老師這里有一則有趣的童話故事（詳見附件），想請我們班的故事大王講給大家聽。如果講得好，老師會把他（她）推薦給學(xué)校的廣播站講給全校同學(xué)聽！有哪位故事大王愿意上來試試??？

　　2、 請學(xué)生在講故事時手拿麥克風(fēng)，要求盡量體現(xiàn)角色的特點。師悄悄進行錄音。當(dāng)學(xué)生講完第一個自然段時，教師示意學(xué)生停止。

　　3、 師：老師想到一個問題，我們或多或少都有過這樣的經(jīng)歷，有時本來準(zhǔn)備得好好的，可是到臨場發(fā)揮時就有些失常了，大家想想看有什么好的辦法嗎？（生紛紛出主意想辦法，最后得出：先錄好再拿去放就好了?。?/p>

　　4、 師：我們用電腦就可以錄音?。úシ艅偛诺匿浺簦霰竟?jié)教學(xué)內(nèi)容：電腦中的錄音機）

　　***設(shè)計意圖：把“童話故事”作為聲音采集的內(nèi)容，成功地吸引了愛聽故事的三年級學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　?。ǘ┬抡n教學(xué)：

　　1、錄音準(zhǔn)備

　　（1）請學(xué)生說說用電腦錄音時需要準(zhǔn)備什么軟、硬件。（學(xué)生根據(jù)剛才的觀察說出：麥克風(fēng)、錄音機）

　?。?） 轉(zhuǎn)播一位學(xué)生的電腦屏幕，請學(xué)生利用“開始”菜單把“錄音機”打開并找到錄音機中的“錄音”、“停止”和“播放”鍵。（師提示學(xué)生可回想一下家里錄音機或錄像機上的這些功能按鈕上的圖形特點。根據(jù)生活經(jīng)驗來找，利用類比的方法來學(xué)習(xí)）

　?。?） 請這位學(xué)生試錄音，并當(dāng)場播放所錄內(nèi)容。（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音根本沒錄上）

　?。?） 師：為什么沒有錄上?。看蠹蚁胂肟矗。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)說說他的'想法）

　　（5） 師總結(jié)、指出：在用電腦中的錄音機進行錄音時，要先對“音頻屬性”進行正確設(shè)置，才能錄音，否則就會出現(xiàn)剛才的情況（錄不上）。這個設(shè)置工作，有點繁瑣但不難掌握，只要你跟著老師一起做，就可以設(shè)置成功。

　　***設(shè)計意圖：由實際問題引發(fā)思考，而后獲知解決方案，可以使學(xué)生注意力集中、記憶深刻，利于后續(xù)設(shè)置方法的學(xué)習(xí)和掌握。

　　（6） 教師示范“設(shè)置音頻屬性”的操作步驟，請學(xué)生跟隨教師一同進行設(shè)置。設(shè)置完成后，再請同學(xué)們跟隨老師一起檢查相關(guān)設(shè)置，并說明“錄音機”能夠錄音的設(shè)備狀態(tài)（錄音機窗口中的綠線若有波形變化，說明可以錄音；而若是一條直線，則不能錄音）。

　?。?） 分層練習(xí)：請學(xué)生試試自己的電腦是否可以錄音。如果可以的就進行試錄；不能錄的，請老師、同學(xué)幫忙將音頻屬性設(shè)置好。（教師對學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)沒有設(shè)置好的學(xué)生）

　　***設(shè)計意圖：通過教師的兩次示范，學(xué)生的互學(xué)和教師輔導(dǎo)來突破教學(xué)難點，將錄音前的準(zhǔn)備工作做好。

　　2、用錄音機錄音

　?。?）請剛才那位“故事大王”來重新講述童話故事，另一位同學(xué)擔(dān)任錄音師進行錄音。（由于該故事較長，錄音時間超出60秒，錄音時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)錄音在60秒之內(nèi)有效）

　?。?） 師演示延長錄音時間的方法，提示學(xué)生如果錄制的聲音不滿意，可以利用“文件”菜單中的“新建”來重新錄制。（選“新建”后，彈出的對話框選擇“否”）

　　***設(shè)計意圖：演示可以直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容；適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充相應(yīng)的課外知識，開拓學(xué)生的思維，使他們更好地應(yīng)用信息技術(shù)。

　?。?） 學(xué)生活動1：全體學(xué)生2人一組進行錄音練習(xí)，錄音內(nèi)容《獅子和螞蟻》，也可試試菜單中的效果（變速、回音、反向、音量變化）。

　　3、用錄音機給錄制好的聲音加上效果

　?。?）師：為了使角色的特點更加鮮明、突出，富于個性，需要對聲音進行效果上的處理。（展示教師的范例，讓學(xué)生感受對聲音進行效果處理對信息表達的幫助）

　　（2）師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“幫助”，演示變速效果的處理方法，教會學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法（看“幫助”，用對比法學(xué)習(xí)其它效果）。

　　（3）將全班分為四大組，每組分別指定完成一種不同的效果，其它效果為選做內(nèi)容。

　?。?）學(xué)生活動2：每組根據(jù)教師分配任務(wù)選擇錄音內(nèi)容，在完成指定的效果之后，練習(xí)加上想要的其它效果。（利用電腦對信息進行加工、處理）

　?。?）教師巡視分層輔導(dǎo)，重點給選擇錄音內(nèi)容有困難的小組及操作有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

　　***設(shè)計意圖：小組合作可以讓學(xué)生相互交流，分工合作，群策群力，培養(yǎng)合作精神；教師講解可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生活動1、2的目的：通過多次充分的練習(xí)（學(xué)生試——師演示——學(xué)生練的過程）突出重點內(nèi)容。

　?。ㄈ┳髌氛故炯霸u價

　　把學(xué)生活動2中的分組作品進行集中展示，開展自評、互評、師評。

　　自評：小組推選1到2名代表，講述操作過程，說明所加效果的目的。

　　互評：請其它組的同學(xué)說說，聽了作品及小組自評后的感受、建議。

　　師評：較全面評價操作過程，效果與聲音內(nèi)容相匹配的通用性方法和原則。

　　***設(shè)計意圖：通過作品評價，讓學(xué)生比較全面地了解錄音機處理聲音所用的各種效果，體會“聲音效果”對信息傳遞的作用。

　?。ㄋ模┨岣?/strong>

　　我們利用電腦不但可以播放現(xiàn)成的聲音如：CD、p3音樂，而且可以根據(jù)需要錄制聲音，或?qū)β曇暨M行加工處理，如：截取其中的一段，合成一些聲音。（我們不僅可以使用現(xiàn)成的，而且還可以創(chuàng)造）老師這里有一些用錄音機截取和合成的例子，請同學(xué)們來欣賞欣賞。（師播放一些課前準(zhǔn)備好的作品）

　　***設(shè)計意圖：對學(xué)生沒有能力去做的一些操作，教師展示成品，可以讓學(xué)生更多地了解電腦在聲音信息處理方面的作用。

　　（五）小結(jié)及課后實踐

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們利用電腦對聲音進行采集、加工處理，并從中體會了電腦在音頻處理方面的作用，使我們對信息技術(shù)應(yīng)用的了解，又上了一個臺階。

　　當(dāng)然，錄音機功能過于簡單，還有許多效果是不能完成的。我們可以在課后運用本節(jié)課所學(xué)的知識和方法，去了解功能更為強大的軟件，去嘗試、探究這類軟件的使用方法。

　　課后實踐：回家后，使用家里電腦中的錄音機或功能更為強大的軟件，請爸爸媽媽幫忙，將你講的故事錄下來，加工處理并保存成文件。帶到學(xué)校來，我們要繼續(xù)進行“故事大王”的評比。獲勝作品將送校廣播站安排播出。

　　***設(shè)計意圖：小結(jié)可以使學(xué)生對信息處理的認識從感性階段上升到理性階段，加深對信息技術(shù)內(nèi)涵的理解；同時也給學(xué)生意示了更為廣闊的探索天地。課后實踐可以將體驗延伸，使體驗更加充分。

　　五、 說教學(xué)反思

　　1、 本節(jié)課以錄制和加工“童話故事”為主線，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動有機地融入其中，既包含知識技能過程方法又附著豐富的情感價值，從生活中來到生活中去。學(xué)生在濃厚的興趣中開始學(xué)習(xí)，在使用錄音機的過程中體驗學(xué)習(xí)的成就感。

　　2、 學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生在進行“錄音內(nèi)容”選擇時，教師的指導(dǎo)應(yīng)及時、到位，才能使學(xué)生更為順利地完成作品。

　　3、 作品評價環(huán)節(jié)：學(xué)生評價可能會比較簡單，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位地評價。

精品音樂說課稿4

　　一、說教材

　　今天我說的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體，將視角投向充滿陽光和活力的校園生活，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應(yīng)，讓學(xué)生在音樂中進一步解放手腳，通過身體的體態(tài)律動去感悟不同節(jié)奏旋律的特點。

　　三、結(jié)合新大綱我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)和欣賞與運動有關(guān)的歌曲，使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同，能通過適當(dāng)?shù)穆晞輨幼鱽肀憩F(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等，從而大膽地表達自己的創(chuàng)意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時可以積極參與到音樂實踐活動中去，感受“運動”與“游戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。

　　四、揭示本課教學(xué)重點、難點

　　節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點之處，表現(xiàn)音樂作品時

　　的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設(shè)計和運用是本節(jié)課的難點。

　　五、教學(xué)方法和學(xué)法的講解

　　音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段，其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科，主要體現(xiàn)在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應(yīng)。因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合、神形兼?zhèn)?，從而讓學(xué)生更易理解，可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用，所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性，每個學(xué)生的感受各不相同，所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，自由發(fā)揮，這樣學(xué)生才能學(xué)的生動活潑，妙趣橫生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差、不當(dāng)之處，老師要及時給予恰當(dāng)?shù)闹更c，最后在老師的引導(dǎo)下，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞歌曲

　　1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動，從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強的2/4拍歌曲，學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍，跟著老師和音樂動起來，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。

　　2、當(dāng)學(xué)生進入所設(shè)情景和狀態(tài)之后，根據(jù)小學(xué)生好奇心強這一特點，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運動、做游戲的畫面，仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上，根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動情景成功的引起了學(xué)生的注意，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個段落，第一段呈示主題，簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺，表現(xiàn)了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。

　　3、節(jié)奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化，并不是速度變快了，而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動，根據(jù)其心理特點，我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，適當(dāng)加上些學(xué)生熟悉的動作來理解節(jié)奏，進行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握，記得牢固。

　　(二)兒歌誦讀聲勢練習(xí)

　　1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力GOGOGO”，在這一環(huán)節(jié)中，不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí)，而且是要利用這個素材有效地進行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。

　　3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動：

　　(1)XX(2)XO(3)XXXX(4)XXX

　　跺腳跺腳叉腰拍腿拍手

　　4、在學(xué)生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢，學(xué)生逐句模仿，此時不給出兒歌節(jié)奏譜，只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上，出示節(jié)奏譜，學(xué)生可以直接將其讀出，此時讓學(xué)生用“titi””ta”來讀。

　　5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀，幫助學(xué)生體會兒歌的`內(nèi)容和情緒，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　(三)游戲?qū)?、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式，導(dǎo)入歌曲。

　　2、出示節(jié)奏譜XXX、XXXX和XXX，讓學(xué)生分別將這幾個節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座，并選擇其中的兩個組合，由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。

　　3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面XXXX兩次，由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù)，最后由學(xué)生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識，以解決演唱時的難點。

　　4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進行范唱，同時邀請學(xué)生用富有彈性的動作做聲勢伴奏，這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時可以正確的發(fā)聲，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學(xué)，在學(xué)會歌曲之后老師還可以從形象入手，我通過讓學(xué)生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇，進一步加強了學(xué)生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　5、歌曲掌握之后，可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進行創(chuàng)編活動，將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來，并作為歌曲的前奏。

　　(四)、創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)歌曲

　　想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，從模仿到創(chuàng)造，想象起著橋梁的作用，在教學(xué)過程中，我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指示，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動，將歌詞進行巧妙的改編，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情，讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗音樂，最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進行展示和表演，像這樣把創(chuàng)作運用到歌唱教學(xué)中，可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高，同時也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感。

　　以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家!

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