《阿長與山海經(jīng)》的說課稿3篇

時間：2024-04-21 09:28:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《阿長與山海經(jīng)》的說課稿3篇，供大家參閱。

《阿長與山海經(jīng)》的說課稿1

　　一、說教材：

　　阿長與《山海經(jīng)》一文出自初中語文課本第三冊第二單元，體裁為敘事散文，根據(jù)素質(zhì)教育要求：語文教學要注意“引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓練，，培養(yǎng)學生的各種學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終全面提高學生的語文素質(zhì)?！币约暗谌稳珖逃ぷ鲿h的有關精神：教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，本文的課堂教學指導思想是：在教師的引導下，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生具有一定的語文自學能力；在合作討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。

　　本文體裁是敘事散文，語言平實自然、樸素親切，其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味。對文章的閱讀練習，《語文課程標準》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達了對一個勞動婦女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時有一定的順序，這也是本文的重點；在寫人記事的過程中，本篇運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導學生，結合上下文，把握語句中蘊涵的感情。

　　綜上所述，確定本文的教學目標有：1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳,哪些略。2、分析本文刻畫人物的方法。［重點］3、理解重要語句的深刻含義。4、作文片段練習：針對本文所學,進行作文訓練。

　　二、說教法

　　1、聽說讀寫結合法。這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點，課堂教學中主要通過聽說讀來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力和口頭表達能力，以本文所學進行作文片段練習為手段，培養(yǎng)學生的寫作能力。2、提示法。學生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，教師在一旁給予必要的引導、點撥，從而達到解決問題的目的。3、賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

　　三、說學法指導

　　1、圈注法。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。2、小組合作討論法。通過探究、討論，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。

　　本課課型：新授課課時安排：2課時教具：多媒體

　　四、說教學過程第一課時

　?。ㄒ唬胄抡n：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到一個人,這個人是誰呢?對,是長媽媽。阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文：阿長與《山海經(jīng)》（這樣設計，與以前所學知識很好的聯(lián)系在一起，讓知識成為一個整體。）（約需1分鐘）

　?。ǘ┌孱}，解題：根據(jù)預習作業(yè)，學生七嘴八舌起來介紹魯迅，同時教師給以補充，這樣充分發(fā)揮了學生的自學能力、自主能力。（約需3分鐘）

　?。ㄈ╇娔X出示目標：為了加深印象，學生默讀識記，約需2分鐘。

　　（四）整體感知：為了讓學生，了解課文內(nèi)容，把握文章結構，我設計了這樣的問題：

　　1、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人？

　　2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣安排?題1，讓學生速讀課文，然后分小組討論解決問題，并將討論的要點批注在書上相應的位置，第一問比較簡單，學生自己就可解決，第二問教師給以適當?shù)狞c撥提示，比較容易。題2，回答前兩問，較容易；第三問，學生理解較難，為解決這一難點，我引導提示學生從選擇材料突出中心方面來考慮，學生就比較好理解。在這個基礎上，教師小結：作者圍繞中心選擇了5個事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們在寫作文時,也應注意詳略得當。通過小結，學生明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習打好基礎。這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學生的自學能力，批注能力，同時及時對學生進行表揚鼓勵，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　?。ㄎ澹┲攸c研讀：為了更好的培養(yǎng)學生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細品味本文的語言。我讓學生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導學生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品格風貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。2、點研讀長媽媽買《山海經(jīng)》部分，進一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。第一方面，讓學生速讀全文，用筆勾畫出你認為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學生獨立完成，然后讓學生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。我著重從描寫法和對比映襯法方面指導，描寫法有對長媽媽進行的細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓練過較為容易；對比映襯法，學生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：

　?、傥闹小笆遄妗钡氖钁信c長媽媽的熱情形成了什么？突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情？②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”形成了什么？突出了“寶”的特殊意義——－視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”，通過這一提示點撥，學生容易理解兩者的“對比”關系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。這時教師小結：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

　　這樣培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力，以及圈點批注能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，終身受益。

　　解決1后，請學生找出給你印象最深的部分，有些學生可能會說長媽媽買《山海經(jīng)》部分，我順勢導入第二方面，主要讓學生根據(jù)上面的方法，進行小組討論自學，質(zhì)疑，教師巡回指導，點撥。指導學生通過重點語句，把握作者所蘊含的感情時，我在一旁加以提示，如①“當長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的'事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。我引導學生結合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的基礎上,讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后，由學生自學，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的能力

　?。┛陬^作文練習：以小組為單位，讓學生選擇一個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。然后推舉出幾名學生口頭作文，學生和教師圍繞本節(jié)課的訓練重點加以評價。這樣對本課所學知識加深了理解，學會了應用，又鍛煉了學生的口頭表達能力，一舉多得。

　?。ㄆ撸┙處熆偨Y：1、教師對照板書總結：這篇文章按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。2、對學生本節(jié)課的學習表現(xiàn)進行總結，表揚鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。3、對學習方法進行總結。讓學生自己站起來歸納總結，用已有的學習方法去指導今后的學習。

　?。ò耍┎贾米鳂I(yè)：把課堂上的口頭作文，寫在周記本上。

　　板書：阿長與《山海經(jīng)》魯迅

　　事例品格風貌描寫方法感情

　　喜歡切切察察不拘小節(jié) 細節(jié)、語言、對長媽媽的

　　夏天的睡態(tài) 誠懇、熱情動作、心理深切懷念之情

　　3、懂得許多規(guī)矩寬厚、善良對比映襯法

　　4、講“長毛”故事仁慈

　　5、買《山海經(jīng)》

《阿長與山海經(jīng)》的說課稿2

　　大家好!今天我說課的題目是《阿長與<山海經(jīng)>》。學生是語文學習的主人，教師是語文教學的組織者和引導者，閱讀教學要以讀促悟，學生在反復誦讀中感知文本，理解文本，分析文本，從而提高學生的語文素養(yǎng)。而且，還要在閱讀中感受語文學習的樂趣，獲得思想的啟迪。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以設計。

　　一、說教材

　　分析，研究好所教授的教材是上好一堂課的基礎，把教材研究透徹才能把教學內(nèi)容進行有機整合，運用恰當?shù)姆椒▽⒅R準確地、有效地傳達出來，培養(yǎng)學生的能力，熏陶學生的情感。所以，我先談談對教材的理解?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》是部編版七年級下冊第三單元第九課。本文是一篇回憶性敘事散文，作者用樸素但又不乏幽默的筆觸，敘寫了阿長的一些有代表性的生活片段。通過事件的詳略變化和寫作視角的轉(zhuǎn)換，塑造了阿長這個小人物的形象，讓作者充滿敬意與憐愛，感激與懷念，同情與愧疚，也有溫暖與力量。這篇課文在寫作角度和閱讀方法上來說，都有很多值得我們借鑒學習之處。

　　二、說學情

　　學生的學習情況是教師設計課程的目標指向，學生的學習效果也是教師課程設計好壞的評價標準之一。本節(jié)課，我所面對的是初中一年級的學生，他們對魯迅先生有了一定的了解，對魯迅先生的作品也有了一定的感知，而且，此階段的學生已經(jīng)掌握語文閱讀的方法，對分析人物形象有自己的心得體會。然而，由于時代久遠，學生對當時的社會環(huán)境不了解，理解起來有些困難，難以理解魯迅先生對阿長的感情和阿長這個人物形象。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)對教材和學情分析，結合新課程標準中三維目標的要求，我設定如下教學目標：

　　1.了解敘述文體的基本特征，學會從不同角度把握文本重點，提高整體把握結構層次的能力。

　　2.對文本進行細讀，揣摩人物心理，感知人物形象，體會平凡人物身上閃光的品格。

　　3.加強誦讀，理解對作者情感態(tài)度的體會和對文本深層意蘊的感悟。

　　四、說教學重難點

　　重點：整體把握文本內(nèi)容，把握阿長的人物形象，分析關鍵語句，體會作者詞語運用之妙。

　　難點：通過品析文本關鍵詞句和分析文本寫作方法，感受作者對阿長的復雜情感。

　　五、說教學方法

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式?；谶@一理念，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式教學法和小組合作探究法這兩種主要的教學方法來完成課堂教學任務。下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　(一)聯(lián)系舊知，導入新課

　　我會采用聯(lián)系舊有的知識的方法進行導入。我會用已經(jīng)學習過的作品作為切入點導入本課：在上學期的學習中，我們曾經(jīng)走進了魯迅先生的童年，一起跟他《從百草園到三味書屋》走了一遍，游覽了魯迅先生記憶的一角。認識了百草園中講美女蛇故事的長媽媽。今天，我們再來了解一下長媽媽的生活小事，看看她是一位什么樣的長者。這樣把新舊知識聯(lián)系起來，以舊知帶新知，學生易于進入到本課的學習之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　首先，讓學生默讀課文，從整體上進行感知，并要求學生思考以下問題：1.從標題中，你能知道什么信息?2.你認為阿長有什么魅力?對魯迅先生有什么樣的影響?學生思考之后進行回答，教師相機指導，并向?qū)W生明確：文章塑造的主要人物是阿長，也就是長媽媽，著重寫了她和《山海經(jīng)》的故事。依據(jù)課文內(nèi)容，我們還可以知道阿長給作者買來了心心念念想要的《山海經(jīng)》，這讓兒時的`魯迅深受感動，是魯迅先生記憶中難以磨滅的記憶。從宏觀上留下一個印象，方便后文對本文的學習。

　　(三)深入研讀，走近阿長

　　接著，我會引導學生對文本進行深入研讀。我會給學生提出一個思考的問題：細讀課文的第一、二自然段，思考文章開頭為什么先介紹阿長的身份和名字由來，為什么要把這個稱呼與《山海經(jīng)》聯(lián)系起來?

　　學生自主學習，不懂之處，可以跟同桌討論。學生回答，教師予以引導，明確之所以這樣開頭介紹阿長的身份和名字由來，是為了說明她身份低微，是個無名無姓的可憐的人，不被尊重。以阿長入題，一方面暗示作者情感由憎惡到敬重的變化，另一方面又可以感受到作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的寫法，還給人以親切感。

　　然后，我再組織學生合作探究分析詳略得當?shù)氖址ǎ鹤屑氀凶x課文，反復誦讀，找出課文中寫了阿長的哪些事情。哪些是詳寫?哪些是略寫?從這些事情中，你可以看出阿長是個怎樣的人?請運用小組討論法和圈點勾畫法總結出阿長的人物形象特點。

　　學生進行合作學習，運用不同閱讀策略，從標題和課文開頭入手，抓住主要事件及安排方式探究人物形象，進而考慮阿長這個人對作者的意義。小組講結果與全班同學分享，其他同學可以對其進行補充，最后形成一個完整的分析報告，由一位同學進行整理，并陳述出來。教師板書出來。

　　在閱讀和交流中，教師給予具體指導，讓學生在小組合作中實現(xiàn)對文本的深入探究。

　　最后，我進一步提問，引發(fā)學生思考：結合課文，深入探索作者為什么要寫阿長這個人?

　　學生進行探究式學習，從不同的事件著眼，于細節(jié)處分析、探究作者的心思。從而明確：阿長毫不計較“我”對她的各種不屑和無禮，真心實意關心愛護“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時也倍加感激與懷念。

　　(四)鞏固拓展，了解阿長

　　在本環(huán)節(jié)，我會讓學生重溫經(jīng)典——《朝花夕拾》，快速瀏覽，在書上圈畫出阿長在哪些篇目中出現(xiàn)過，出現(xiàn)的事件及稱呼是什么。通過這樣的方式，學生會發(fā)現(xiàn)阿長還出現(xiàn)在《狗.貓.鼠》《五猖會》中，稱呼也是在長媽媽與阿長之間變換。完成了對文本的進一步理解和體會。

　　(五)小結作業(yè)，延伸思維

　　我會這樣總結本課：這節(jié)課我們對阿長有了進一步的了解，阿長的形象在我們的心中愈發(fā)飽滿起來，她作為魯迅的保姆，給童年的魯迅以溫暖，作為文學作品中的人物，給現(xiàn)在的我們以樂趣。大家還想知道更多嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)來探究。

　　至于作業(yè)部分，我會布置學生課后寫一個小練筆：結合《從百草園到三味書屋》和《阿長與〈山海經(jīng)〉》兩篇文章，寫寫你心中的阿長。

《阿長與山海經(jīng)》的說課稿3

　　各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《阿長與<山海經(jīng)> 》

　　首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

　　一、教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　《阿長與<山海經(jīng)> 》是人教版初中語文教材第二冊第二單元第6課內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎。本節(jié)內(nèi)容是在中國現(xiàn)代文中，占據(jù)重要的地位。

　　2.教學目標：（1）學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>

　?。?）體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；

　?。?）整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　?。?）知識目標：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>

　　（2）能力目標：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；

　　（3）情感目標：整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。

　　3. 重點，難點以及確定依據(jù)：

　　難點：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　1. 重點：（1）體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；

　?。?）整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。

　　難點：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>

　　關鍵：誦讀、分析、理解

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：首先，引導學生對重點段落反復閱讀，生成問題；其次，鼓勵學生積極參與討論，解決問題。最后，利用表演、填表等方式，加深學生對課文內(nèi)容的理解，了解人物形象的塑造及作者的情感。

　　二、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：

　　教學方法?；诒竟?jié)課的特點，應著重采用自主、合作、探究的方法（多朗讀、多思考、多討論、多運用）。

　　2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂互動和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和

　　動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　3. 學情分析：（說學法）

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　?。?）學生特點分析：中學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。

　?。?）知識障礙上：知識掌握上，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述，在學習本篇課文的時候，同時采用互動的方式使其回憶上一課時所學的相關知識；學生學習本篇課文的知識障礙，作者采用欲揚先抑（先抑后揚）的方式寫作，包含了深厚的懷念之情，學生不易迅速找出埋下深厚懷念之情的關鍵原因所在，反而可能會懷疑，長媽媽缺點之多是否值得去懷念。所以，在教學過程中老師要努力帶領學生融入作者的感情當中，使之能切身感受到作者所思所想。

　?。?）動機和興趣上：明確的.學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設想：

　　（1）由對上節(jié)課的復習引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當堂學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）用學生朗讀的方法加深課文在學生心中的印象，便于進行后面的情感體會。也有利于學生對作者的情感產(chǎn)生初步的見解。

　　（3）分析課文內(nèi)容。在分析課文內(nèi)容時，要注重帶動學生積極參與互動，老師僅僅起到引領的作用，要使學生能夠自我得出結論，熟悉課文描寫的具體內(nèi)容。

　?。?）能力訓練。學生反復的朗讀和老師在講解過程中不斷的強調(diào)，才能加深學生對情感的把握。

　?。?）總結結論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，教學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解文章的主旨，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。

　?。?）板書

　?。?）布置作業(yè)。

　　針對所學內(nèi)容，布置與能力目標密切相關的作業(yè)。

　　教學程序：

　　導入：上節(jié)課我們已經(jīng)對《阿長與<山海經(jīng)> 》這篇課文有了整體的認識，這節(jié)課我們就來深入探討課文的重點段落。

　　內(nèi)容：

　　1.最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

　　解析：為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。