下面是范文網(wǎng)小編分享的《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿8篇 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿，供大家賞析。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿1
一、設(shè)計(jì)理念：
在尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，努力營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境。著眼與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，作好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，使每一名學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
二、教材分析
1.教材的地位和作用
說課的內(nèi)容是人教版六年級上分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)乘法單元中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單應(yīng)用題。擬引導(dǎo)學(xué)生在提出和解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。是在初中第一個培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的問題，能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是后面分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)大眾的、現(xiàn)實(shí)的、有價值的數(shù)學(xué)理念，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生由具體的問題引入現(xiàn)實(shí)情境。將解決現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的知識相結(jié)合，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能
2．學(xué)情分析：
根據(jù)初三一學(xué)生活潑好動好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，并且在小學(xué)的基礎(chǔ)上初一學(xué)生有一定的分析力，歸納力和根據(jù)他們的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際中結(jié)合問題結(jié)合本節(jié)課適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們真正理解這節(jié)課，我選用學(xué)生身邊的例子如班級男生與女生的個數(shù)差異，讓學(xué)生在課堂上多交流，主動參與到整個教學(xué)活動中來，組織學(xué)生參與“歸納，總結(jié)”的活動，最后得出公式，這符合新課程理念下的“要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識當(dāng)作認(rèn)識事物的過程來進(jìn)行教學(xué)”的觀點(diǎn)，也符合教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則。同時，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，提高教學(xué)效果，讓每個學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力，這符合新課程理念下的直觀性與可接受性原則。雖然他們求知欲特強(qiáng)，但是部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，將有四分之一的學(xué)生數(shù)學(xué)成績不及格，接受新知識較慢，所以盡量把教材細(xì)節(jié)處理得慢一些，多讓這樣的學(xué)生動起來，多給他們機(jī)會，激發(fā)他們的求知欲，從興趣入手，調(diào)動積極性，補(bǔ)救知識欠缺。
3．教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析及遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究新知，所以確立目標(biāo)如下：
?。?）．讓學(xué)生經(jīng)歷歸納用分?jǐn)?shù)乘法能解決的應(yīng)用題的一般類型，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的有哪些類型，并能正確地進(jìn)行解答
?。?）．組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．
?。?）．引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．樂于探究數(shù)學(xué)知識。
4．重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立及依據(jù)：
應(yīng)用題教學(xué)一直是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對此總是感到為難，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題也是除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，也是增長率及打折銷售問題的前提，所以對用分?jǐn)?shù)乘法能解決的應(yīng)用題的類型的分析是本節(jié)的重點(diǎn)；每種類型應(yīng)用題的解決方法或公式的掌握是本節(jié)的`難點(diǎn)。
另外，本節(jié)課通過歸納總結(jié)，分組展示，合作交流的途徑，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、聯(lián)想能力、與人合作交流的能力，同時公式的教學(xué)可以對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。因此，這節(jié)課無論從知識上，還是在從學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感教育方面都起著十分重要的作用。
5．教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的視聽效果，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，把知識容量擴(kuò)到最大。
三、教學(xué)流程
?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.同學(xué)們都知道節(jié)水廣告中有這樣一句話：＂水是生命之源＂為什么這樣說呢？因?yàn)槿梭w內(nèi)水分占我們體重的４／５，有誰知道自己的體重說出來讓大家?guī)退阋凰闼w內(nèi)水分有多少?(一個兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？)
2.復(fù)習(xí)
根據(jù)條件說出把哪個數(shù)量看作單位“1”。
?。?）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。
?。?）小軍的體重是爸爸體重的3/8。
?。?）故事書的本數(shù)占圖書總數(shù)的1/3。
?。?）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。
3.通過自主歸納總結(jié)，你認(rèn)為用分?jǐn)?shù)乘法能解決那些類型的應(yīng)用題？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)現(xiàn)問題的存在，再帶著問題去思考它們之間的關(guān)系，有助于應(yīng)用題的題型理解與應(yīng)用。
?。ǘ?、揭示課題，出示目標(biāo)：
理解用分?jǐn)?shù)乘法能解決的應(yīng)用題的類型；
掌握解決此類問題的方法。
設(shè)計(jì)意圖：再一次明確學(xué)習(xí)的目的性。簡潔有可操作性。
?。ㄈ?、組間交流解惑：
各組組長把本組在預(yù)習(xí)中總結(jié)出來的應(yīng)用題的類型及所配備的練習(xí)題梳理出來后在全班展示；
題型一：求一個數(shù)量的幾分之幾是多少
例題1：我們班現(xiàn)在有60人，其中女生人數(shù)占全班人數(shù)的2/3，求女生有多少人？
歸納：所求數(shù)量=單位“1”的量×所求量占單位“1”量的幾分之幾
題型二：連續(xù)求一個數(shù)量的幾分之幾是多少
例題2：我們班現(xiàn)在有60人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的2/3，其中名字中帶“月”字讀音的學(xué)生占女生人數(shù)的1/8,問名字中帶“月”字讀音的學(xué)生有多少人？
歸納：連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少關(guān)鍵是要清楚每一步誰是單位“1”，誰是誰的幾分之幾，同時找準(zhǔn)中間量。
誤區(qū)警示：甲同學(xué)收集廢電池180節(jié)，乙同學(xué)收集廢電池是甲的5/6，丙同學(xué)收集的廢電池是甲的4/5，問丙同學(xué)收集的廢電池是多少節(jié)？變式：甲同學(xué)收集廢電池180節(jié)，乙同學(xué)收集廢電池是甲的5/6，丙同學(xué)收集的廢電池是乙的4/5，問丙同學(xué)收集的廢電池是多少節(jié)？
變式：
題型三：已知一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量
例題3：我們班現(xiàn)在有60人，女生人數(shù)占全班人數(shù)的2/3，求男生有多少人？
歸納：先求出這個部分量，再用總量減去部分量;或先求出要求的部分量占總量的幾分之幾，再與總量相乘。
題型四：已知一個數(shù)量比另一個數(shù)量多（少）幾分之幾，求這個數(shù)量
例題4：在一次英語單詞”PK“過程中，男生組共答對200個，女生組比男生組多答對4/5，求女生組答對多少個單詞？
歸納：這個量=總量+總量×幾分之幾或這個量=總量×（1+幾分之幾）。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作交流，使學(xué)生享受到成為學(xué)習(xí)主人的快樂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
?。ㄋ模?、消化性檢測
1.學(xué)生獨(dú)立完成下列各題。
2.將獨(dú)立完成不了的問題進(jìn)行合作考試
練習(xí)：試一試：某人請客，已經(jīng)來12人了，還有說：“該來的怎么都不來呢？”客人幾個人沒來，他等得很焦急，隨口就一聽，馬上有三分之二的人借故走了；他不好意思的說：“不該走地怎么走了呢？”馬上又有原來四分之一的客人走了；此人著急了，說：“我說的不是你們那！”又有原來十二分之一的客人走了。問：此人請客，最后剩下幾人？
變式練習(xí)：一個人請客，已經(jīng)來12人了，還有幾個人沒來，他等得很焦急，就說：“該來的怎么都沒來呢？”客人一聽，馬上有三分之二的人走了；他不好意思的說：“不該走地怎么走了呢？”剩下的客人中馬上又有四分之一走了；此人著急了，說：“我說的不是你們！”剩下的客人中又有三分之二走了。問：此人請客，最后剩下幾人？
根據(jù)下面所給的算式
編幾道實(shí)際應(yīng)用題
300×4/5
120×2/4×5/6
100×（1-1/8）
設(shè)計(jì)意圖：及時完成消化性檢測，既掌握了知識，又增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更讓學(xué)生體會到成功的喜悅。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到轉(zhuǎn)化、類比、數(shù)形結(jié)合與方程的數(shù)學(xué)思想與方法在實(shí)際中的應(yīng)用
?。ㄎ澹?、自我總結(jié)：
說一說本節(jié)課你的收獲
學(xué)生談?wù)勼w會、收獲或不足。
分兩個層面：
第一層是知識和方法的總結(jié)
第二層是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)體會和感受方面的總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的習(xí)慣和能力
四、布置作業(yè)：
總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探究、歸納總結(jié)的過程，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。同時注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在與他人合作中受益，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽別人的意見和建議，從而達(dá)到完美。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容。
我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進(jìn)行教學(xué)。
二、說教材。
1、教材分析
本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對如何判斷一個分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，運(yùn)用多樣化的解題思路開拓學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生分析
大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。
技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
情感目標(biāo)：體會算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)
靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說教法
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
四、說學(xué)法
學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。
五、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬?、說教學(xué)程序
整個教學(xué)按以下6個程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。
?。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施策略
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識，同時為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。
2、情境引領(lǐng)
出示形象生動的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的'列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學(xué)生開始探究算式的特點(diǎn)。
3、探究新知
首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書過程。如果學(xué)生在計(jì)算過程出現(xiàn)困難及時給予指導(dǎo)。接著同桌交流，小組交流計(jì)算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復(fù)說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法。
4、歸納總結(jié)對于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算；對于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會做，可以讓這些學(xué)生說說自己的做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。
5、鞏固練習(xí)
通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過程中使自己所學(xué)到的知識更加的明了。
總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)乘分?jǐn)?shù)
2、1× 2、4×
= =2、4× 能約分先約分，更簡便
=（dm） =1、8（dm）
七、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2、1化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分?jǐn)?shù)單位，寫成假分?jǐn)?shù)。對于個別學(xué)生對已學(xué)知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習(xí)時間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成。
八、教學(xué)中的啟示與思考
1、課前要注重及時喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用。
2、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時，別忽視備學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。
希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進(jìn)問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)能力。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿3
各位老師：
大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容。
我主要從一下幾個方面進(jìn)行分析說明：
一、教材分析
1、地位及作用：
分?jǐn)?shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識的教學(xué)起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答．
能力目標(biāo)
組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)
用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、滲透對應(yīng)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解這類應(yīng)用題的解題方法
2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問題?？梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問題。因?yàn)榍懊嬖趯W(xué)習(xí)求一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候，就給注重數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流，通過觀察、類比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。
?。?）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的時候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.
（4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個問題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
三、教學(xué)過程
?。?）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由一個實(shí)際問題：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問題？（學(xué)生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個問題。）
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
2、數(shù)形結(jié)合，理解題意．
運(yùn)用示意圖和線段圖，來表示“學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．
?。?）操作．學(xué)生獨(dú)立操作，運(yùn)用自己喜歡的方法來表示題意．
?。?）指生匯報，說說示意圖所表示的意思．
?。?）評價：對學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時地予以鼓勵，并在學(xué)生匯報圖意時，始終注意讓學(xué)生說說“吃了什么的4/5”。
3、明確解題格式
100×4/5=80(千克)
答：吃了80千克白菜
4、及時提問：這道題中把什么看作單位“1”？并說明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）
?。?）類比聯(lián)想形成體系
1、五年級一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊(duì)的有多少人？
把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少
44×2/11=8(人)
答：參加合唱隊(duì)的有8人。
2、對比總結(jié)：
?、佟扒笠粋€數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。
?、谝粋€數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說求這個數(shù)的幾分這幾。
?。?）、指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題目
?。?）循序漸進(jìn)再探新知
題目難度少有提高
?。?、一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的。這個人身高多少米？
2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動多少厘米？）
?。?）拓展延伸啟迪升華
世界第一長河——尼羅河全長6670千米，長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米？
?。?）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲和感想?
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
?。?）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
以下是板書設(shè)計(jì)和時間分配
四、設(shè)計(jì)理念如下
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過小組討論解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡單應(yīng)用后，通過一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進(jìn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評、合作、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維，營造良好的課堂氛圍。
4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營造一種學(xué)生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評指導(dǎo)！
謝謝！
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿4
一、說教材
?。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔?/p>
1、地位
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。
2、作用
本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ)。
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合我對教材的理解和對學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，熟練掌握它的運(yùn)用。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入問題，引入新課；在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡的計(jì)算題，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進(jìn)入課堂問題，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，以及我對學(xué)情的分析，確定了以下重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并會在計(jì)算題中加以運(yùn)用。
難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計(jì)算題的運(yùn)算。
二、說教學(xué)法
?。ㄒ唬┱f教法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：
1、問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，由一個關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”；
2、演示法：在解決問題中，運(yùn)用直觀的教具，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。
3、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力；
4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并學(xué)會在實(shí)際問題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知。
多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律。
?。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
1、計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生通過自己計(jì)算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法則；
2、運(yùn)用討論法、練習(xí)法等方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識，把文字知識運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課分六個教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。
?。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入
通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題，計(jì)算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。
?。ǘ┨骄啃轮?/p>
這一環(huán)節(jié)，分三步走：
1、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則
從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；?、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結(jié)出計(jì)算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報，進(jìn)行總結(jié)，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的意義
在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，將會使得計(jì)算更為簡潔和準(zhǔn)確快速。
3、隨堂練習(xí)引出約分和化簡計(jì)算題
在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后，將進(jìn)行隨堂練習(xí)，進(jìn)而鞏固知識，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計(jì)算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：
前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會涉及約分，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計(jì)算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點(diǎn)，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。
由學(xué)生們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)
練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。如下：
2、提高練習(xí)
在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進(jìn)行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級的學(xué)生常見的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識，即：在分?jǐn)?shù)與多個整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則同樣適用。
這些練習(xí)題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類型習(xí)題的掌握，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
?。ㄋ模┱n堂總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課課堂內(nèi)容為：
1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后練習(xí)題第二題
練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中，做到學(xué)以致用。
2、預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)。
讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學(xué)習(xí)能力，和對知識舉一反三的學(xué)習(xí)能力。
?。┌鍟O(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘法
—分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變
整節(jié)課的板書如PPT所示，其中“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則”重點(diǎn)突出，整個板書的形成既是老師教學(xué)思路的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也學(xué)生進(jìn)行自主評價的一種縮影。
以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識和看法，敬請老師批評指正。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿5
一、說教材
《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。
知識目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
二、說教法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
1、借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。
2、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說教學(xué)過程
一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
通過兩組計(jì)算題：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
老師今天給大家?guī)砣恍∨笥眩麄兠咳烁髡f了一句話，出示情境：
奇思：我早上吃了6塊餅干，
笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2
淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？適時解決學(xué)生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結(jié)合，學(xué)生的動手操作，溝通了6的和6個，6的和6個的聯(lián)系，學(xué)生順利列出算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在計(jì)算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分，解決了問題。進(jìn)而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理。并及時延伸：8的3 /4是多少？學(xué)生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。
三）鞏固訓(xùn)練，理解算理
1、涂一涂，算一算：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算，比較簡單。
2、火眼金睛辨一辨：通過學(xué)生錯例，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來的后果。
3、計(jì)算小練習(xí)，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提升計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確性。
四）反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義、計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
五）拓展延伸
一個書包原價30元，打九折后的價錢是多少元？請?jiān)倥e出一個能用此算式解決的問題。
讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
五、說教學(xué)效果
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨(dú)立解決。詮釋了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。
分?jǐn)?shù)乘法說課稿4
一、說教材
《分?jǐn)?shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級下冊第一單元第三課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。
根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于本人對教材的的理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我確定如下
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在操作活動中，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。
2、學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。
二、說學(xué)情
以新課標(biāo)精神為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識脈絡(luò)，我在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時間和空間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由開放地探索學(xué)習(xí)，鼓勵啟發(fā)每位學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標(biāo)中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的。
《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純的依賴記憶和模仿，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實(shí)踐、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理。
三、說教學(xué)過程
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念，切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來。
在課始，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子、天下》中的話語創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2。并得到算式1/2×1/2＝1/4，此時，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?！边@樣設(shè)計(jì)，首先用問題情境引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過程奠定了基礎(chǔ)。
3、自主探究，讓學(xué)生“動”起來。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等多種活動來理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。
首先，接著上面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的`意義。“如果第三次再折出剩下的1/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/4×1/2＝1/8。在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問題“1/4×3/4＝？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？”給學(xué)生充分的時間交流后，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，絕大部分學(xué)生能夠通過折的過程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4＝3/16。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。盡量多給機(jī)會讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母也相乘。在學(xué)生充分的操作和交流中，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？傊谡麄€過程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想。
4、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂”起來。
練習(xí)是學(xué)習(xí)知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由淺入深的練習(xí)，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系。
5、總結(jié)全課，加深印象。
人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因此，在課尾結(jié)合簡潔明了的板書總結(jié)全課，同時是對本課所學(xué)知識的一個梳理。
總之，在本課教學(xué)中，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過程，體驗(yàn)成功的喜悅來滿足每個學(xué)生的需求。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”，課本第14頁例1，練習(xí)四第1——5題。
2、教材所處地位和作用
本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用，同時還是學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生能根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
（2）、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題。
?。?）、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動參與數(shù)學(xué)活動。
4、教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法。
俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：
1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，教給學(xué)生獲取知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會”，而是讓學(xué)生“會學(xué)”，也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能，發(fā)展智力，提高解題能力。
四、說教學(xué)程序
?。ㄒ唬┏鍪緩?fù)習(xí)題
1、列式計(jì)算
?。?）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？
（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，溝通新知識，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）
（二）探究新知
1、出示例1：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4／5，吃了多少千克白菜？
?。?）學(xué)生讀題、審題，明確條件和要求問題。
?。?）通過畫線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。指名多位學(xué)生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5。
（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答，師巡視，指名學(xué)生板演。
（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。
小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應(yīng)量。
（通過畫線段圖，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。）
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)
1、做教科書第14頁“做一做”第1、2題。
2、做練習(xí)四的第1.4.5題。
?。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿7
今天我說課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法）我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四個階段來完成我的說課。
一、說教材。
?。ǚ?jǐn)?shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第（8）頁至第（16）頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學(xué)目標(biāo)：
⒈知識目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
?、材芰δ繕?biāo)：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能
3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。）；本課難點(diǎn)是：在操作活動中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。
二、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下幾種說法和學(xué)法。教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探
索過程中，掌握本課重難。說學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
(六)年級的。學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：以舊引新
1、在黑板上出幾個分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題
123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14
在做題目前：
1.我會要求學(xué)生寫出計(jì)算過程。
2．再引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢
很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)乘法【板書課題】
（這樣設(shè)計(jì)，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的'好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)活動。
1.出示例題教學(xué)例1根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26 + + = = 1111111111
26 X3= 1111
(3）組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 26師：11 X3= 11.說一說你是怎么想的？
?、僮寣W(xué)生在小組交流各自的想法
②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果
2X32222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11
?、圩詈笪視龑?dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
2、接著我讓學(xué)生看到教學(xué)例2 3計(jì)算：8 X6 (（1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2）接著同桌交流計(jì)算方法和步驟。
(3）比較計(jì)算過程，看一看哪一種更為簡單。
(3）最后我會引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對性練習(xí)。
?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進(jìn)一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我請同學(xué)回答三個問題：
?、沤裉炷阌惺裁词斋@？
?。?）你還有什么疑惑？
?。?）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說板書設(shè)計(jì)
科學(xué)的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿8
六年級上冊第二單元圍繞分?jǐn)?shù)乘法這個主題.本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法,解決問題和倒數(shù).本單元是在整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ).與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念,通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容,以豐富練習(xí)形式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力.根據(jù)本套教材的編寫思路,本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨(dú)安排.即把解決求一個數(shù)的`幾分之幾是多少這一類問題組成解決問題一個小節(jié),通過教學(xué)使學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路.與整數(shù),小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運(yùn)算意義的要求.不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義,而是通過解決實(shí)際問題,結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義.同時也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,簡化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示,通過直觀與操作等手段,在重點(diǎn)關(guān)鍵處加以提示和引導(dǎo),這樣可以為學(xué)生探索與交流提供更多的空間.
一、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)乘法,小數(shù)乘法的計(jì)算,對于分?jǐn)?shù)有一定的理解,能夠在現(xiàn)實(shí)情境中體現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的理念.思維已經(jīng)向抽象發(fā)展,需要學(xué)習(xí)透過事物表象揭示事物的本質(zhì).
二、單元目標(biāo)解讀
根據(jù)第三學(xué)段提出的計(jì)算和運(yùn)用目標(biāo)和本單元的特點(diǎn)確定本單元的教學(xué)目標(biāo): 1.理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算.
2.理解乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并會應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算.
3.會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題.
4.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.
本單元的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是:
1、掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算.
2、會解答求一個數(shù)的同分之幾是多少的實(shí)際問題. 3,理解和掌握求倒數(shù)的方法.
三、主題單元教學(xué)構(gòu)想:
(一)注意三個原則
1.在已有知識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識.
2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算.
3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過動手操作,自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法.
(二)設(shè)計(jì)思路
本單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用15課時.
第一部分:分?jǐn)?shù)乘法(7課時)
1.通過直觀與操作幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,會正確進(jìn)行計(jì)算.
2.加強(qiáng)自主探索與合作交流.
第二部分:解決問題(5課時)
1.緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解和掌握解決問題的思路與方法.
2.借助線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系.
第三部分:倒數(shù)的認(rèn)識(1課時)
1, 讓學(xué)生充分觀察討論,找出算式的特點(diǎn).
2, 特別理解互為倒數(shù)的含義
第四部分:整理和復(fù)習(xí)(2課時)
1, 以知識整理措施形式回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2, 安排練習(xí).
四、教學(xué)反思
分?jǐn)?shù)乘法是這一單元的核心內(nèi)容,不僅分?jǐn)?shù)除法是以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的.因此,使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法具有重要的意義.教學(xué)本單元后我的感受是:
1,分?jǐn)?shù)乘法解決問題對單位1的理解,重點(diǎn)應(yīng)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面.為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊.
2,在以后教學(xué)前我還要深鉆教材,把握好課本的度.
3, 在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,課后多與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài).根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué).提高教學(xué)質(zhì)量.
《分?jǐn)?shù)乘法》說課稿8篇 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿相關(guān)文章：
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