下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿《植樹的季節(jié)》3篇 植樹問題的說課稿，歡迎參閱。

說課稿《植樹的季節(jié)》1

　　一、教材分析：

　　本單元圍繞“植樹”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學生通過學習本單元的課文，參與課文的綜合活動，可切實理解樹是人類的好朋友及應該如何愛護樹木。懂得“綠化祖國，造福萬代”的道理。

　　《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護環(huán)境的今天，植樹造林是一項不容忽視的任務。全文圍繞著“植樹的季節(jié)”這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的以及為什么要植樹，激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

　　二、教學目標：

　　1、認會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。

　　2、激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

　　三、重點與難點：

　　有感情朗讀課文，積累語言。

　　四、設計理念：

　　本課語言清新、生動、充滿詩意，很適合學生有感情朗讀，所以，在教學時，引導學生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時認識生字詞，品讀時讀出自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的語感。

　　五、教學準備：

　　課件

　　六、教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，切入課文

　　課件出示：一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里，你想做點什么？

　　這些小朋友在干什么？（指導學生說的具體一些）

　　今天我們共同學習《植樹的季節(jié)》

　　（二）初讀課文，認識生字并整體感知課文

　　1、自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　2、通過指名讀、開火車、男女生輪讀、齊讀等方式檢查識字情況。

　　3、學生再讀課文，說說自己讀懂了什么？

　　（三）品讀感悟，積累語言

　　1、由學生的回答引出春天是植樹的'季節(jié)，進而讓學生找出寫春天的段落，進行學習。

　　在學生交流的過程重點品讀“一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸。”引導學生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽充足，對樹木生長有好處。

　　2、學習第三自然段時，先讓學生找出寫動作的詞，再讓學生用這些動詞串講植樹的過程，再通過朗讀，引出“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！币龑W生理解作者用詩一樣的語言

　　贊美了少先隊員植樹的行為，并且用了比喻句，更加生動。再指導學生用像說一句話。

　　3、第4、5自然段我放手讓學生自讀自學，讓學生說出植樹的意義。

　　4、是呀，植樹給我們帶來這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來讀讀課文吧。

　?。ㄋ模┞?lián)系實際，拓展延伸。

　　在學生熟讀課文的基礎上我又立足課本，著眼課外，精心設計拓展訓練，結(jié)合學生生活實際，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么？這樣不僅訓練了學生的語言表達能力，而且激發(fā)了學生的積極性和主動性。

說課稿《植樹的季節(jié)》2

　　一、教材分析：

　　本單元圍繞“植樹”這一主題，編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。學生通過學習本單元的課文，參與課文的綜合活動，可切實理解樹是人類的好朋友及應該如何愛護樹木。懂得“綠化祖國，造福萬代”的道理。

　　《植樹的季節(jié)》是本單元第一篇主體課文，這是一篇貼近兒童生活，富有教育意義的課文。在提倡保護環(huán)境的今天，植樹造林是一項不容忽視的任務。全文圍繞著“植樹的季節(jié)”這句話描寫了春天是植樹的季節(jié)，人們是怎么植樹的以及為什么要植樹，激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

　　二、學情分析：

　　學生對于“植樹”這一話題隨著社會重視程度的提高，也不斷地加深，但對于我們城市中的孩子來說，他們的親身體驗卻很少，因此可以讓學生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園環(huán)境做起，調(diào)動學生的積極性，增強學生愛綠護綠的`理念。

　　三、教學目標：

　　根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：

　　識本課17個生字，會寫9個字，能用自己喜歡的方法識字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句。

　　激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

　　四、重點與難點：

　　有感情朗讀課文，積累語言。

　　五、設計理念：

　　本課語言清新、生動、充滿詩意，很適合學生有感情朗讀，所以，在教學時，引導學生多讀，以讀貫穿始終，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在讀中感悟，在讀中理解。初讀時認識生字詞，品讀時讀出自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的語感。

　　六、教學準備：

　　調(diào)查了解有關樹的資料及植樹造林對環(huán)境的作用，生字卡片。

　　七、教學過程

　?。ㄒ唬?chuàng)設情境，切入課文

　　課件出示：一組春天的美麗的畫面。在這美好的季節(jié)里，你想做點什么？

　　這些小朋友在干什么？（指導學生說的具體一些）

　　今天我們共同學習《植樹的季節(jié)》

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　2、同桌合用一本書，相互檢查正音。

　　3、通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。

　　4、指名分段讀課文，大家評議。

　　（三）品讀感悟，積累語言

　　默讀課文，學習小組選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并想一想為什么喜歡她？

　　全班交流。在學生交流的過程重點品讀“一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸?！币龑W生從這句話中，了解到春天雨水多，太陽充足，對樹木生長有好處，并且對“仿佛整個土地，開始了呼吸”進行想象。

　　“風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！币龑W生理解作者用詩一樣的語言贊美了少先隊員植樹的行為，并且用了比喻句，更加生動。

　　對這兩句話，要通過范讀、指導讀、指名讀、分組讀等方式，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。

　　學習第三、五自然段時，要抓住“納涼、采果子、制服風沙、空氣新鮮、泥土不會沖走、河水不會泛濫”等重點詞、句結(jié)合所查找的資料談我們?yōu)槭裁聪矚g植樹。指導學生讀出自己的感受。

　　3、是呀，植樹給我們帶來這么多的好處，那就讓我們帶著感激之情來讀讀課文吧。

　?。ㄋ模?、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨，感受著溫暖的陽光，你會想到些什么？

　　那就做一個小小宣傳員吧，把植樹造林的好處告訴更多的人。

說課稿《植樹的季節(jié)》3

　　〖教學目標〗

　　1、識字16個，會寫字9個。

　　2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文的內(nèi)容。

　　3、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。

　　〖教材分析〗

　　本文開篇點題“植樹的季節(jié)”，全文也都是圍繞這一句寫的。緊接著寫為什么春天是植樹的季節(jié)，以及人們怎樣植樹和人們?yōu)槭裁粗矘?。課文最后又一次點題“所以，春天總是我們植樹的季節(jié)”。說明為什么植樹的段落比較抽象，生字、新詞也比較多，學生學起來有一定的困難，應采用分散難點、各個擊破的辦法幫助學生學會認會。

　　學情分析二年級小學生一般沒有植樹的體驗，但他們渴望植樹，特別是對于山區(qū)的孩子來說，他們更盼望干旱的大山能早日綠樹成陰，為此，我們可以讓學生從聽名人植樹的故事入手，從中了解樹木對人類的好處，以增強學生保護樹木的意識。二年級學生基本上學會了獨立識字，在學生自學的基礎上進行重點、難點的分析，組織學生用自己喜歡的方式識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　?。▋烧n時）

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1、（放錄音，講鄧爺爺植樹的故事。板書課題。生讀課題。）

　　2、同學們說說自己讀了課題想知道什么？

　　生：為什么春天是植樹的季節(jié)？

　　生：人們怎樣植樹？……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由地讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、同桌互相選擇兩個自然段進行聽讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、學生開火車認讀生字。

　　濕漉漉仿佛扛著一捆捆伐木培土整齊隊伍

　　撐開納涼荒山蔥翠伐木紅艷艷黃澄澄

　　4、開火車讀課文，大家評議。

　　5、整體感知：說說讀了課文，你了解到了什么？（自由說。指名說。）

　　［這篇課文的`篇幅較長，生字、新詞較多，所以在“初讀”課文時要給足時間，讓學生充分地讀，為后面的自主閱讀奠定基礎。］

　　三、細讀課文，重點感悟。

　　師：現(xiàn)在請同學們再一次地朗讀課文。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，然后同桌互讀課文，最后在小組里交流為什么喜歡它。

　　小組1：

　　我喜歡第3段，大家聽：“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓它們整齊地排著隊，歡迎春天。”小樹也能歡迎春天，多美呀！

　　我還有補充：“風吹著我們的紅領巾像小小的樹開放了一朵朵紅花?！边@是比喻的寫法。

　　我還能照這個句子的樣子說話：“春天來了，我們小學生像一只只快樂的小鳥飛出課堂，去找春天?！?/p>

　　小組2：

　　我們也喜歡這一段，因為這一段是寫我們小學生種樹，種樹對環(huán)境有好處，特別是在我們山區(qū)，更應該植樹。

　　我也有補充：我建議我班的同學應該像鄧爺爺那樣，每年也能栽活3―5棵樹，一直堅持下去，到我們長大后，我們山區(qū)就不會有風沙了。

　　小組3：

　　我們喜歡第2段，這里有一句“熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸?！薄胺路稹边@個詞很新鮮；土地也會“呼吸”，太有意思了。

　　生：老師，我們小組有問題，請看第四段：“我們喜歡植樹，因為，我們知道，再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘?！彼麄冊趺粗佬淠軗纹鸶叽蟮膫悖恳苍S小樹沒等長大就被人們砍掉了。

　　師：誰來幫助他？

　　生：我來告訴你，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越懂得愛護樹木，不再砍樹了，所以，小樹一定會“撐起高大的傘?！?/p>

　　生：不是這樣的，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)實行了封山禁牧，可還有人把我們村的那幾棵老榆樹的枝條砍下來喂羊。

　　師：針對這種現(xiàn)象，大家說該怎么辦呢？

　　生：我們要教育人們愛護樹木。

　　生：我們做個牌子掛在樹上，寫上：“小樹也有生命，請愛護小樹吧！”“保護樹木，人人有責！”

　　師：課后請大家按自己的意愿去做吧！

　?。圩寣W生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，從小培養(yǎng)學生學會善于觀察身邊的環(huán)境，人人爭做綠色小衛(wèi)士。］

　　生：我特別喜歡第四段，因為這一段里寫小朋友的心愿，希望小樹快快地長大，讓荒山變綠。

　　生：我也喜歡這一段，里面有“紅艷艷、黃澄澄”這樣的詞語，讀起來很好聽。

　　師：同學們讀了第五段后，你知道了什么？（默讀課文，邊讀邊想）

　　生：讀了這一段我知道了人們?yōu)槭裁粗矘洹?/p>

　　生：我還能有感情地朗讀這一段。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　1、在植樹的季節(jié)里，你想對小樹說些什么？（同桌互說互評。指名說。）

　　生：小樹，你是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑳]有你，我們山里的風沙更大。

　　生：小樹，聽我爸說，在我們山里你是活不了的，但我不相信，我會把我洗臉用完的水節(jié)約下來，給你澆水，讓你吸收水分，快快長大。

　　2、假如你是一棵小樹，你會對人類說些什么？

　　生：我會說：“謝謝你們保護了我，使我健康成長，我會長大，供你們納涼?！?/p>

　　生：我是你們?nèi)祟惖呐笥?，請你們能保護我。

　　3、辦展覽“樹木是人類的好朋友”。辦展覽的活動可以延續(xù)到本單元學完。

　　4、課外查找我國植樹節(jié)的來歷，以及有關名人植樹的故事。

　　五、指導寫字，練習寫句子。

　　1、指導寫字：重點指導“蔥”、“翠”兩個字的寫法。

　　2、練習用“總是”說話，并寫下來。

　　點評：《課標》特別強調(diào)，閱讀教學要尊重學生的地位，教師在課堂上應該通過文本與學生展開對話交流。教學一開始，教師就首先注意激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。其次，恰到好處地運用討論、探究等學習手段。再次，教學中運用各種方法創(chuàng)設情景，引導學生展開想像，是理解課文、體會感情、培養(yǎng)想像力的有效措施。本節(jié)課在引導學生通過各種方式的讀書，理解課文后，激發(fā)學生想像，讓學生扮演小樹和人對話。通過對話，既能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能使學生的想像力得到發(fā)展，同時也表達了學生對樹木的熱愛之情。

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